《Unit 4 Friends Lesson 2》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit4FriendsLesson2》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit4FriendsLesson2》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册。本节课以“朋友”为主题，通过学习与朋友相关的词汇和句型，帮助学生掌握如何用英语表达关于朋友的话题。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习关于朋友的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交际，表达对朋友的情感。同时，通过了解不同文化中朋友关系的差异，提升学生的文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够提高合作与交流的能力，增强社会实践意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握关于朋友的词汇（如：friend,bestfriend,friendliness）和基本句型（如：Areyoumyfriend?Yes,Iam.Ihavemanyfriends.）

-例释：通过实物展示、图片和情景模拟等方式，让学生在真实语境中理解并运用这些词汇和句型，如通过展示不同类型的玩具，让学生用“Ihaveafriend”来描述。

2.教学难点

-难点内容：正确使用疑问句和回答，以及理解并表达朋友的情感。

-例释：学生在使用疑问句时可能会混淆疑问词的用法，例如混淆“Are”和“Do”的疑问句结构。难点还包括如何用英语表达“我很高兴有你作为朋友”这样的情感。教师可以通过分步骤的教学，首先教授疑问句的结构，然后逐步过渡到情感表达，同时利用角色扮演和小组讨论等活动，帮助学生理解和练习这些难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同类型的朋友图片和相关的简短视频。

3.教学工具：准备一些实物玩具或图片卡片，用于词汇和句型的教学活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便于小组活动和角色扮演。教学过程设计导入环节（5分钟）

-通过播放一段关于朋友的英文歌曲，激发学生的兴趣。

-提问：“Doyouhavefriends?Whatareyourfriendslike?”（你有没有朋友？你的朋友是什么样子的？）

-引导学生分享自己与朋友的故事，为接下来的词汇学习做准备。

讲授新课（15分钟）

1.词汇学习

-展示朋友相关的图片，如不同的朋友、玩具等。

-引导学生说出图片中物体的英文单词。

-介绍新词汇：friend,bestfriend,friendliness。

-学生跟读并尝试用新词汇造句。

2.句型学习

-教师展示句子：“Areyoumyfriend?”并解释疑问句的构成。

-学生练习提问：“Areyoumyfriend?”

-引导学生回答：“Yes,Iam.”或“No,Iamnot.”

-学生练习回答：“Ihavemanyfriends.”

巩固练习（15分钟）

1.角色扮演

-将学生分成小组，每组选出一个“朋友”和一个“提问者”。

-“朋友”展示自己的玩具或图片，并回答“提问者”的提问。

-每组表演一次，其他组评价并给予鼓励。

2.完形填空

-发放含有空格的句子，让学生根据所学词汇和句型填空。

-学生独立完成，教师巡视指导。

课堂提问（10分钟）

-针对课文内容提出问题，如：“Whatarethecharacterslikeinthestory?”（故事中的人物是什么样的？）

-鼓励学生积极参与讨论，并尝试用所学知识回答问题。

师生互动环节（5分钟）

-教师邀请几位学生上台，用所学词汇和句型进行对话。

-教师给予反馈和纠正，并鼓励其他学生参与互动。

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提出拓展问题：“Ifyouhadabestfriend,whatwouldyoudowiththem?”（如果你有一个最好的朋友，你会和他们做什么？）

-学生自由发言，分享自己的想法。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：10分钟

师生互动环节：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-主题故事：收集与友谊相关的英文小故事，如《TheBestFriend》，这些故事可以帮助学生更好地理解友谊的意义和表达方式。

-文化差异：介绍不同文化中友谊的特点和表达友谊的方式，如中国和西方国家在朋友间的互动和礼节上的差异。

-朋友角色扮演：提供一些角色扮演剧本，让学生在不同的情境中练习如何使用英语表达对朋友的关心和友情。

-词汇卡片：制作包含友谊相关词汇的卡片，如“loyal,”“trust,”“support,”和“understanding”，供学生在课后复习使用。

2.拓展建议：

-故事情感表达：鼓励学生写一篇关于自己朋友的英文短文，描述朋友的特质和为什么他们喜欢这个朋友，以此来提高学生的写作能力。

-角色扮演练习：组织学生进行友谊主题的角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，如新朋友、老朋友、共同爱好者和支持者，通过实际对话练习来加深对友谊的理解。

-文化研究：让学生分组研究不同国家的友谊文化，如日本的“giri”或印度的“bhai,”并准备一个小型的文化展示，让学生向全班介绍他们的发现。

-词汇扩展活动：设计一个游戏，让学生在游戏中学习新的友谊相关词汇，例如通过“猜单词”或“单词接龙”等游戏形式。

-亲子活动：鼓励家长参与，共同完成一个家庭友谊主题的英语项目，如制作一个家庭友谊相册或视频，增强家庭间的交流和合作。

-课后阅读：推荐一些适合三年级学生的英文友谊故事书籍，如《Charlotte'sWeb》或《AmeliaBedelia》，让学生在课后阅读，扩大词汇量并提升阅读兴趣。

-口语练习：通过在线英语学习平台，让学生参与友谊主题的在线对话练习，提高他们的口语交际能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想说说导入环节。我用了英文歌曲来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的，孩子们很快就进入了学习状态。不过，我发现有些学生对于歌曲中的词汇反应不是特别快，这可能是因为他们的词汇量还不够。所以，我可能在今后的教学中需要更多地关注词汇的复习和巩固。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和完形填空的活动。角色扮演让学生有机会在实际情境中运用所学知识，而完形填空则帮助他们复习和巩固词汇。不过，我发现有些学生在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们不太自信。我应该在今后的教学中，更多地鼓励学生参与，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我提出了一些与课文内容相关的问题，目的是让学生思考并运用所学知识。我发现，大部分学生能够回答出问题，但也有一些学生回答得不够准确。这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生深入理解课文内容。

在师生互动环节，我尝试让学生上台进行对话，这有助于提高他们的口语表达能力。不过，我发现有些学生不太愿意上台，这可能是因为他们害怕犯错。我应该在今后的教学中，创造更多的机会让学生练习口语，同时也要营造一个包容和鼓励的氛围，让他们敢于表达。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强词汇教学，通过多种方式帮助学生扩大词汇量，如通过游戏、歌曲和日常对话。

-在讲解语法时，更加注重实际语境的应用，让学生在实际对话中感受和运用语法规则。

-创造更多的口语练习机会，通过角色扮演、小组讨论和日常对话等方式提高学生的口语表达能力。

-营造一个积极、包容的课堂氛围，鼓励学生敢于表达，减少他们的恐惧和紧张感。

-定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以适应学生的不同需求。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。板书设计①词汇

-friend

-bestfriend

-friendliness

-loyal

-trust

-support

-understanding

②句型

-Areyou