七年级生物下册 4.6.4《激素调节》教学实录1 （新版）新人教版

七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学实录1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：七年级生物下册4.6.4《激素调节》

内容：介绍激素的概念、作用、调节机制以及激素分泌异常时的症状。包括激素的化学本质、激素分泌的腺体、激素在体内的运输和作用过程，以及常见激素分泌异常引起的疾病，如糖尿病、甲状腺功能亢进等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生生命观念、科学思维、探究实践和社会责任等核心素养。通过学习激素调节，学生能够理解生命活动的调节机制，发展科学探究能力，学会运用科学方法分析问题，并认识到激素调节在人体健康中的重要性，从而增强对生命科学的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及人体生理的基本知识，如消化、呼吸、循环等系统的工作原理。此外，学生对一些简单调节机制，如神经调节，也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学充满好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更喜欢动手操作和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于激素调节涉及较为复杂的生理过程，学生可能会在理解激素的概念、作用和调节机制时遇到困难。此外，对于激素分泌异常引起的疾病，学生可能难以将理论知识与实际病例联系起来。因此，教学过程中需要通过生动的实例、实验演示和小组讨论等方式，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、生物实验器材（显微镜、激素模型、人体器官模型）、实验记录表。

-课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：激素调节相关的动画、视频资料、在线实验模拟软件。

-教学手段：实物展示、课堂演示实验、小组讨论、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《激素调节》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“激素是如何在体内传递信号的？”“不同激素的作用有何异同？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解激素调节的基本概念和作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《激素调节》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放激素调节相关的科普视频，引出《激素调节》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解激素调节的机制，如胰岛素和胰高血糖素的作用，结合糖尿病患者的案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同激素分泌异常时的症状，如甲状腺功能亢进的症状。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么激素分泌异常会导致疾病？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例，体验激素调节在人体健康中的重要性。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解激素调节的机制。

-实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中掌握激素调节的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《激素调节》知识点，掌握激素调节的作用和机制。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《激素调节》相关的课后作业，如设计一个实验方案来模拟激素调节的过程。

-提供拓展资源：提供与激素调节相关的拓展资源，如科普书籍、在线学习平台等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《激素调节》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.激素调节的生理学基础

-人体激素的分类与作用：介绍人体内主要的激素及其生理功能，如甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素等。

-激素分泌的调节机制：探讨激素分泌的反馈调节机制，包括下丘脑-垂体-靶腺轴的相互作用。

-激素与遗传因素的关系：分析激素的合成与遗传基因的关系，以及基因突变对激素合成的影响。

2.激素调节的病理学基础

-激素分泌异常的病理变化：介绍激素分泌过多或过少时可能引起的疾病，如甲状腺功能亢进、糖尿病等。

-病理生理学机制：探讨激素分泌异常的病理生理学机制，如激素抵抗、受体缺陷等。

3.激素调节的研究进展

-激素受体研究：介绍激素受体的结构、功能和信号转导机制。

-激素合成与代谢研究：探讨激素合成途径、代谢途径及其调控机制。

-激素治疗与药物研发：介绍激素类药物的应用、副作用及药物研发的最新进展。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍

-《生物化学》

-《生理学》

-《内分泌学》

-《分子生物学》

2.观看科普视频

-人体激素调节的动画演示

-激素分泌异常引起的疾病的案例分析

-激素研究的最新进展

3.参加学术讲座

-邀请内分泌学专家进行讲座

-参加学校或社区举办的科普讲座

4.实验与探究

-模拟激素调节实验：通过模拟实验，让学生了解激素调节的机制。

-激素受体研究实验：学习激素受体的分离、纯化及功能检测方法。

-激素合成与代谢实验：探究激素的合成途径、代谢途径及其调控机制。

5.参与学术交流

-参加学校或地区性的生物学术竞赛

-加入生物兴趣小组，与同学交流学习心得

6.关注激素调节的最新研究动态

-关注国内外学术期刊，了解激素调节的最新研究进展

-关注国内外学术会议，了解激素调节领域的最新研究成果

7.结合实际案例，进行案例分析

-分析激素分泌异常引起的疾病案例，如糖尿病、甲状腺功能亢进等

-分析激素治疗与药物研发的案例，如胰岛素的应用、甲状腺激素的替代治疗等典型例题讲解典型例题1：胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用是什么？

解答：胰岛素和胰高血糖素是胰腺分泌的两种重要激素，它们在血糖调节中起着相反的作用。

胰岛素：由胰腺的β细胞分泌，主要作用是降低血糖。它通过促进肝脏和肌肉细胞摄取葡萄糖，促进糖原合成，抑制糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而降低血糖水平。

胰高血糖素：由胰腺的α细胞分泌，主要作用是升高血糖。它通过促进肝脏糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而升高血糖水平。

典型例题2：甲状腺激素在人体中的作用有哪些？

解答：甲状腺激素是由甲状腺分泌的一种激素，它在人体中具有多种重要作用。

1.代谢调节：甲状腺激素可以增加细胞内氧的利用率和能量代谢，提高基础代谢率。

2.成长发育：甲状腺激素对生长发育至关重要，特别是在婴儿和儿童时期，它对骨骼和大脑的发育有促进作用。

3.心血管调节：甲状腺激素可以增加心脏的收缩力和心率，提高心血管系统的功能。

4.神经系统调节：甲状腺激素可以影响神经系统的发育和功能，包括提高神经传导速度和神经递质的释放。

典型例题3：肾上腺素在应激反应中的作用是什么？

解答：肾上腺素是由肾上腺髓质分泌的一种激素，它在应激反应中起着重要作用。

1.增加心率和收缩力：肾上腺素可以增加心脏的收缩力和心率，提高心脏输出量，以满足身体在应激状态下的能量需求。

2.提高血糖水平：肾上腺素可以促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而提高血糖水平，为身体提供能量。

3.减少组织血流量：肾上腺素可以导致血管收缩，减少非关键器官的血流量，将血液优先分配给重要器官，如心脏和大脑。

4.促进脂肪分解：肾上腺素可以促进脂肪细胞中的脂肪分解，释放脂肪酸进入血液，作为能量来源。

典型例题4：激素分泌异常可能导致哪些疾病？

解答：激素分泌异常可能导致多种疾病，以下是一些常见的例子：

1.糖尿病：胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗可能导致血糖水平升高，引起糖尿病。

2.甲状腺功能亢进：甲状腺激素分泌过多可能导致新陈代谢加快，引起甲状腺功能亢进。

3.甲状腺功能减退：甲状腺激素分泌不足可能导致新陈代谢减慢，引起甲状腺功能减退。

4.雄激素缺乏症：雄激素分泌不足可能导致男性性征发育不全，如无睾症。

典型例题5：激素调节与神经调节的关系是什么？

解答：激素调节与神经调节是人体调节机制的两个重要方面，它们相互配合，共同维持人体的生理平衡。

1.神经调节快速，激素调节缓慢：神经调节通过神经冲动快速传递，而激素调节通过血液循环缓慢进行。

2.神经调节为主，激素调节为辅：在许多生理过程中，神经调节起主导作用，激素调节作为辅助手段。

3.相互影响，协同作用：神经调节可以影响激素的分泌，而激素调节也可以影响神经系统的功能。板书设计①本文重点知识点：

-激素的概念：由内分泌腺或细胞分泌，具有微量高效，通过体液运输，作用于靶器官或靶细胞的化学物质。

-激素的作用：调节新陈代谢、生长发育、生殖等生命活动。

②关键词：

-内分泌腺

-体液运输

-靶器官

-靶细胞

-新陈代谢

-生长发育

-生殖

③重点句子：

-激素调节具有微量高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞的特点。

-激素调节与神经调节共同维持人体的生理平衡。

①激素调节机制

-激素分泌：由内分泌腺或细胞分泌。

-体液运输：通过血液或淋巴液运输到靶器官或靶细胞。

-作用靶点：作用于特定的靶器官或靶细胞。

②激素类型及其作用

-甲状腺激素：调节新陈代谢、生长发育、心血管功能等。

-胰岛素：降低血糖，促进糖原合成，抑制糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。

-胰高血糖素：升高血糖，促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。

-肾上腺素：增加心率、收缩力，提高血糖水平，促进脂肪分解。

③激素分泌异常及疾病

-激素分泌过多：甲状腺功能亢进、糖尿病等。

-激素分泌不足：甲状腺功能减退、糖尿病等。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在完成了《激素调节》这一章节的教学后，我进行了以下反思：

1.教学效果评估

-我设计了一系列的课堂提问和小组讨论，以评估学生对激素调节概念的理解程度。从学生的回答中，我发现他们对激素的基本概念和作用有一定的了解，但在深入理解激素的调节机制和激素分泌异常的病理变化方面还有一定的困难。

-在课后作业的反馈中，我发现部分学生对于激素分泌异常引起的疾病案例分析不够深入，这说明他们在将理论知识与实际病例结合方面存在不足。

2.教学方法反思

-我在教学中使用了多媒体教学和实验演示，但发现对于一些抽象的概念，学生仍然感到难以理解。这可能是因为多媒体和实验演示虽然直观，但缺乏学生的主动参与和深入思考。

-另外，我在课堂活动中过多地依赖小组讨论，而没有给予每个学生足够的表达机会，导致一些学生可能没有充分参与到讨论中。

3.改进措施

-为了提高学生对激素调节概念的理解，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如角色扮演、模拟实验等，让学生在活动中体验激素调节的过程。

-对于激素分泌异常的病理变化，我将通过实际病例的分析，结合临床图片和视频，帮助学生建立直观的认识。

-在教学方法上，我将尝试使用翻转课堂的模式，让学生在课前通过观看视频或阅读资料自主学习，课堂上则更