《第1单元 长度单位 》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《第1单元长度单位》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第1单元长度单位》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版教学内容《第1单元长度单位》-2024-2025学年二年级上册数学人教版

1.认识长度单位：米、分米、厘米；

2.掌握长度单位之间的换算；

3.通过实践活动，学习测量物体的长度；

4.应用长度单位解决简单的实际问题。核心素养目标分析培养学生对长度单位的直观感知和空间观念，发展学生的测量意识和解决实际问题的能力。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和合作学习能力，同时增强学生的数学应用意识和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对长度单位有一定的初步认识，能够区分一些常见的物体大小，但尚未系统学习长度单位及其换算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力处于发展初期，需要通过直观教具和游戏活动来加深理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分学生可能更擅长动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识长度单位时可能会对单位之间的换算感到困惑，尤其是在进行实际测量时，如何选择合适的长度单位以及如何准确测量可能会成为他们的难点。此外，学生在面对复杂问题时，可能会缺乏解决问题的策略和方法。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解长度单位的概念和换算规则，帮助学生建立直观印象。

2.实验法：组织学生进行测量活动，让学生亲自动手操作，体验长度单位的应用。

3.讨论法：引导学生就测量问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长度单位的相关图片和动画，增强视觉效果。

2.教学软件：运用测量软件，让学生在虚拟环境中进行测量练习，提高学习兴趣。

3.实物教具：准备不同长度的尺子、线绳等实物教具，让学生直观感受长度单位。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习PPT，介绍长度单位的概念和基本换算，并设计问题如“你能找到家中的物品，并用厘米或分米来描述它的长度吗？”

设计预习问题：教师引导学生思考不同长度单位在实际生活中的应用，如“为什么用米来测量教室的长度，而用厘米来测量书本的厚度？”

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，教师监控学生提交的预习笔记和思考问题，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解长度单位的基本知识。

思考预习问题：学生思考并记录自己的发现，如不同物品适合使用哪种长度单位。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立起对长度单位的初步认识。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对长度单位的初步概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述“小蚂蚁搬家”的故事，引出长度单位的重要性。

讲解知识点：教师详细讲解米、分米、厘米之间的换算关系，并通过实物演示，如尺子、线绳等，让学生直观感受。

组织课堂活动：教师设计“测量比赛”，让学生分组测量教室物品的长度，并记录结果。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考长度单位的应用。

参与课堂活动：学生积极参与测量比赛，实际操作中学习长度单位的换算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解长度单位的换算。

实践活动法：通过测量比赛，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：学生在小组活动中，学习如何合作解决问题。

作用与目的：

帮助学生掌握长度单位的换算方法，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置“测量家中物品长度”的作业，要求学生使用不同的长度单位进行测量。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，针对学生的测量结果给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成测量作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多关于长度单位的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过反思作业中的问题，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习，提高学生的综合应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古代的步长、市尺到现代的国际单位制，让学生了解长度单位的历史背景和演变过程。

（2）长度单位的应用：收集生活中常见的长度单位应用案例，如建筑设计、工程测量、体育比赛等，让学生认识到长度单位在各个领域的实际应用。

（3）趣味数学：介绍一些与长度单位相关的趣味数学问题，如“如何用最少的长度单位测量一条直线？”等，激发学生的学习兴趣。

（4）国际单位制：简要介绍国际单位制（SI）中的长度单位，如千米、米、分米、厘米、毫米等，帮助学生建立国际化视野。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐一些与长度单位相关的科普书籍，如《长度单位的故事》、《数学家的故事》等，让学生在阅读中了解长度单位的历史和文化。

（2）实践活动：鼓励学生参与家庭、学校或社区的测量活动，如测量家中的家具尺寸、测量校园的距离等，让学生在实际操作中应用所学知识。

（3）数学游戏：设计一些与长度单位相关的数学游戏，如“长度单位连连看”、“长度单位拼图”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

（4）小组合作：组织学生开展小组合作学习，让学生共同探讨长度单位的应用场景，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

（5）科技探索：引导学生关注与长度单位相关的科技发展，如GPS定位、激光测距等，让学生了解科技在长度测量中的应用。

（6）文化体验：组织学生参观博物馆、科技馆等场所，了解长度单位在人类文明发展中的作用，培养学生的文化素养。

（7）亲子互动：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成测量活动，增进亲子关系，同时提高孩子的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长度单位：米、分米、厘米

-长度单位换算：1米=10分米，1分米=10厘米

-长度测量工具：尺子、卷尺等

②关键词：

-直尺：用于测量直线距离的工具

-分米：长度单位，比米小，比厘米大

-厘米：长度单位，比米小，比毫米大

③重点句子：

-“米、分米、厘米是我们常用的长度单位。”

-“换算长度单位时，要注意单位之间的进率。”

-“测量物体长度时，要选择合适的测量工具。”

①本文重点知识点：

-实际测量：如何正确使用尺子测量物体的长度

-测量记录：如何记录测量结果，包括数值和单位

-测量误差：测量过程中可能出现的误差及如何减小误差

②关键词：

-实际测量：在现实生活中进行长度测量

-测量记录：记录测量数据，包括数值和单位

-测量误差：测量过程中产生的偏差

③重点句子：

-“在进行实际测量时，要确保尺子紧贴物体表面。”

-“记录测量结果时，要写明数值和单位，如3米。”

-“测量误差是不可避免的，可以通过多次测量取平均值来减小误差。”

①本文重点知识点：

-长度单位在生活中的应用：如何使用长度单位描述物体的长度

-解决实际问题：运用长度单位解决简单的实际问题，如购物、设计等

-长度单位的换算：在不同场景下选择合适的长度单位进行换算

②关键词：

-生活应用：将长度单位应用于日常生活

-解决问题：使用长度单位解决实际问题

-换算：将不同长度单位之间的数值进行转换

③重点句子：

-“在生活中，我们常用厘米来描述物体的厚度。”

-“在购物时，要了解商品的尺寸，选择合适的商品。”

-“在进行设计时，要根据需要选择合适的长度单位。”课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习进度和需要改进的地方。以下是具体的课堂评价方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识点的掌握程度，激发学生的思考能力。以下是一些提问评价的策略：

-开放性问题：鼓励学生发散思维，如“你能用长度单位描述你家的客厅吗？”

-选择性问题：针对特定知识点进行提问，如“1米等于多少分米？”

-应用性问题：将知识点应用于实际情境，如“如果一根绳子长2米，你如何用厘米表示它的长度？”

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作情况、操作能力等，可以评估学生的学习状态。以下是一些观察评价的策略：

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，是否主动提问或回答问题。

-合作情况：观察学生在小组活动中的合作效果，是否能够有效沟通和协作。

-操作能力：观察学生在动手操作过程中的准确性、速度和技巧。

（3）测试评价

定期进行小测验或课堂练习，可以检验学生对知识点的掌握程度。以下是一些测试评价的策略：

-课堂小测验：设计简单的问题，让学生在规定时间内完成，以了解学生的即时学习效果。

-课堂练习：布置一些基础练习，让学生在课堂上完成，教师巡视指导，及时纠正错误。

-随机提问：在课堂教学中，随机提问学生，以检验他们对知识点的理解。

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，通过作业评价可以了解学生对知识的巩