2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready第2课时（Let's learn Lets play）教学实录 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sready第2课时（Let'slearnLet’splay）教学实录人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024秋四年级英语上册Unit5Dinner'sready第2课时（Let'slearn,Let’splay）教学实录人教PEP。本课时内容围绕家庭晚餐话题展开，通过Let'slearn部分学习新单词和句型，Let’splay环节进行游戏巩固。教学内容与课本紧密相关，贴近学生生活实际，有助于提高学生的英语听说能力。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭晚餐相关词汇和句型，学生能够提高跨文化交流的意识和能力；通过参与游戏活动，学生锻炼逻辑思维和团队合作能力；同时，通过真实语境的运用，学生提升自主学习英语的兴趣和自信心。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生正确发音和拼读新单词，如：dinner,ready,plate,glass等，并能够根据图片或情境选择正确的单词。

②引导学生运用新学的句型“What’sontheplate?/It’s...”进行简单问答，能够描述图片中的食物。

2.教学难点

①学生在理解和使用“ontheplate”、“intheglass”等介词短语时可能存在混淆，需要教师通过直观教具和反复练习帮助学生准确使用。

②学生在对话和游戏中运用新学句型时，可能会出现语法错误或用词不当，需要教师及时纠正并引导学生进行正确表达。

③学生在模拟家庭晚餐场景时，可能难以将所学词汇和句型自然地融入实际对话中，需要教师提供更多情景模拟的机会，鼓励学生大胆实践。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如餐盘、玻璃杯、食物模型等）。

-软件资源：人教PEP英语教材电子版、英语学习软件或应用程序。

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习网站资源。

-教学手段：图片、视频、PPT课件、英语歌曲、角色扮演游戏。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit5Dinner'sready中的新单词和句型。

设计预习问题：围绕“家庭晚餐”话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家的晚餐通常有哪些食物？”“你能用英语描述你最喜欢的晚餐吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新单词和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭晚餐话题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭晚餐的图片或视频，引出“Dinner'sready”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新单词如“dinner”、“ready”、“plate”、“glass”等的发音和用法，并结合图片或实物进行演示。

组织课堂活动：设计“Simonsays”游戏，让学生在游戏中练习新学的句型，如“What’sontheplate?”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoweuse'ontheplate'?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“Simonsays”游戏，体验新句型的实际运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新单词和句型的用法。

活动教学法：通过“Simonsays”游戏，让学生在活动中巩固所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新单词和句型的用法，掌握家庭晚餐话题的英语表达。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与家庭晚餐相关的英语写作或口语练习，如写一篇关于自己家庭晚餐的短文。

提供拓展资源：提供与家庭晚餐相关的英语学习网站、视频或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭晚餐话题的英语知识。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭晚餐文化：介绍不同国家或地区的家庭晚餐文化，如中式家庭晚餐的饮食习惯、西方国家的家庭晚餐礼仪等，可以让学生了解文化的多样性。

-食物名称的英语表达：提供一张详细的英文食物名称表，包括各种肉类、蔬菜、水果、谷物等的英文表达，帮助学生丰富词汇量。

-家庭角色英语表达：列举家庭中不同成员的英语表达，如“mommy,daddy,brother,sister,grandfather,grandmother”等，帮助学生了解家庭成员的称呼。

-家庭晚餐对话示例：提供一些家庭晚餐时的英语对话示例，让学生模仿并练习在实际场景中的使用。

-日常用语和礼貌用语：介绍一些在家庭晚餐时常用的日常用语和礼貌用语，如“Wouldyoulikesomemore?”,“Excuseme”等，提高学生的语言交际能力。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家庭中模拟家庭晚餐场景，进行角色扮演，用英语进行对话，提高实际运用英语的能力。

-家庭晚餐英语角：组织学生在家中或学校中开展英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。

-家庭晚餐英语日记：让学生记录家庭晚餐的英语日记，包括食物名称、家庭成员的称呼、用餐时的对话等，提高写作能力。

-家庭晚餐英语调查：让学生调查家庭成员喜欢的食物，用英语制作调查问卷，并进行分析和总结。

-家庭晚餐英语小剧场：鼓励学生创作以家庭晚餐为主题的英语小剧本，进行表演，提高学生的语言表达和表演能力。

3.拓展活动：

-制作家庭晚餐英语海报：让学生收集有关家庭晚餐的图片和资料，制作英语海报，展示不同文化背景下的家庭晚餐。

-家庭晚餐英语歌曲：选择与家庭晚餐相关的英语歌曲，让学生学唱，提高学习兴趣。

-家庭晚餐英语故事会：讲述与家庭晚餐相关的英语故事，如《小猪快跑》等，让学生在故事中学习英语。

-家庭晚餐英语知识竞赛：组织英语知识竞赛，涉及家庭晚餐相关的词汇、语法和文化知识，激发学生的学习兴趣。

-家庭晚餐英语写作比赛：举办英语写作比赛，让学生以家庭晚餐为主题，写一篇英语短文，锻炼写作能力。

4.拓展评价：

-通过学生的角色扮演、英语角活动、英语日记等，评价学生在实际情景中运用英语的能力。

-通过家庭晚餐英语海报、英语歌曲、英语故事会等活动，评价学生的创意和表达能力。

-通过英语知识竞赛和英语写作比赛，评价学生的英语知识水平和写作能力。七、教学反思今天上了四年级英语上册Unit5Dinner'sready第2课时的课，总体来说，感觉课堂氛围不错，学生参与度较高。但在教学过程中，也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得在课前预习环节，我发布的预习任务比较明确，学生能够按照要求进行预习。但是，我发现有些学生提交的预习成果不够丰富，可能是他们对新单词和句型的掌握还不够牢固。在今后的教学中，我打算在预习任务中加入一些更具挑战性的问题，让学生在预习过程中更深入地思考。

其次，在课堂活动中，我设计了“Simonsays”游戏，让学生在游戏中练习新学的句型。这个活动效果不错，学生们都很投入。但是，我也注意到，有些学生对于游戏中的指令理解不够，导致游戏进行得不是很顺畅。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对指令的讲解和示范，确保每个学生都能理解并参与游戏。

在讲解新单词和句型时，我尽量结合图片和实物进行教学，让学生在直观的情境中学习。然而，我发现有些学生对于新单词的发音还是存在一些问题，可能是由于他们的英语基础不够扎实。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强语音训练，让学生在反复练习中提高发音的准确性。

课堂上的互动环节，我鼓励学生提问和讨论，但实际效果并不理想。有些学生可能因为害羞或者不自信，不敢在课堂上表达自己的观点。为了改善这种情况，我决定在今后的教学中，创造更多的机会让学生表达自己，比如设置“英语角”时间，让学生自由交流。

此外，我还发现，在布置课后作业时，有些学生完成得不够认真，可能是由于他们对家庭晚餐这个话题不够感兴趣。为了提高作业完成质量，我打算在今后的教学中，结合学生的兴趣，设计更具吸引力的作业，比如让学生用英语制作家庭晚餐的食谱。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的课，我学到了很多，也发现了自己的不足。我相信，只要我不断努力，就一定能够成为一名更优秀的英语教师。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够按照老师的指令参与活动。大部分学生能够正确发音新单词，如“dinner”、“ready”、“plate”、“glass”等，并能根据图片或情境选择正确的单词。在模拟家庭晚餐场景时，学生们能够运用新学的句型进行简单的问答，如“What’sontheplate?/It’s...”。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，合作完成讨论任务。他们能够用英语描述图片中的食物，并尝试用新学的句型进行对话。例如，一组学生通过合作，制作了一个关于“家庭晚餐”的英语海报，上面展示了各种食物的图片和相应的英文单词。

3.随堂测试：

在课堂结束时，进行了一次随堂测试，主要考察学生对新单词和句型的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确书写和拼写新单词，并能运用新学的句型进行简单的问答。但也有一小部分学生在拼写和语法上存在错误，需要进一步加强练习。

4.学生自评与互评：

在课堂结束后，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够认识到自己在课堂上的表现，并给出改进建议。例如，有的学生表示自己在发音上还需要加强，有的学生则建议在今后的课堂活动中增加更多互动环节。

5.教师评价与反馈：

针对学生在新单词和句型上的掌握情况，教师给予以下评价与反馈：

-对于发音准确、能够正确运用句型的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于发音不够准确或语法有错误的学生，教师耐心地进行个别辅导，帮助他们纠正发音和语法错误。

-对于在小组讨论中表现积极、能够与同学合作完成任务的学生，给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，教师建议他们在课后进行巩固练习，进一步提高英语水平。

-对于在课堂上不够活跃的学生，教师鼓励他们积极参与课堂活动，勇敢地表达自己的想法，提高他们的口语表达能力。板书设计①知识点：

①新单词：dinner,ready,plate,glass,food,drink

②句型：What’sontheplate?/It’s...(食物名称)

②词：

①单词卡片：dinner,ready,plate,glass,food,drink

②词汇卡片：展示食物图片与英文单词对应

③句型：

①句型卡片：What’sontheplate?/It’s...(食物名称)

②实例句子：What’sontheplate?/It’sasandw