2024-2025版新教材高中物理 第一章 第2节 时间 位移教学实录 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中物理第一章第2节时间位移教学实录新人教版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过“时间”与“位移”的基本概念的学习，帮助学生理解物理运动学的基本原理，培养学生运用物理公式解决实际问题的能力。结合2024-2025版新教材高中物理第一章第2节内容，通过实验演示、问题引导和小组讨论等方式，让学生在探究中掌握位移与时间的关系，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验和观察，提升学生的观察能力和实验操作技能。增强学生的数学应用意识，通过物理公式推导和计算，提高学生的数学建模能力。同时，引导学生运用物理知识解释日常现象，提升学生的科学思维和解决实际问题的能力。学情分析本节课面对的是新高一的学生，他们刚刚结束初中物理学习，对物理学科有初步的认识，但知识体系尚未完善。在知识层面，学生对位移和时间的基本概念有一定的了解，但缺乏对物理公式和运动学规律的深入理解。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步形成，但运用公式解决实际问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和探究精神较强，但独立思考和自主学习的能力相对较弱。此外，学生在学习过程中表现出以下特点：

1.初中物理知识迁移能力较强，能够将初中阶段学习的运动学知识迁移到高中物理学习中。

2.对实验操作有一定的兴趣，但实验过程中可能会出现操作不规范、数据分析不准确等问题。

3.部分学生存在对物理学科学习的畏难情绪，需要教师关注和引导。

4.学生在学习过程中容易受到外界干扰，如手机、网络等，需要教师营造良好的学习氛围。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响，教师需在教学过程中关注以下几点：

1.通过实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.注重物理知识与生活实际的联系，提高学生的应用能力。

3.加强对学生的引导和监督，帮助学生养成良好的学习习惯。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。教学资源1.软硬件资源：物理实验器材（如小车、斜面、计时器等），多媒体教学设备（如投影仪、计算机等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：在线教学视频、动画演示软件，相关物理学习网站资源。

4.教学手段：黑板板书、实物演示、小组讨论、课堂提问等。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一幅描述运动场景的图片，提问学生：“你们能从这张图片中观察到哪些运动现象？”引导学生思考运动与时间、位移的关系。

回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的位移和时间的概念，提问学生：“还记得位移和时间的基本定义吗？它们之间有什么关系？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解高中物理第一章第2节“时间位移”的主要知识点，包括位移的定义、时间与位移的关系、位移公式等。

举例说明：通过实际生活中的例子，如跑步、跳跃等，帮助学生理解位移和时间的关系，以及如何运用位移公式计算运动物体的位移。

互动探究：设置问题，引导学生分组讨论，如：“如何根据给定的速度和时间计算物体的位移？”通过小组合作，让学生尝试解决问题。

3.实验演示（约10分钟）

教师演示实验：使用计时器和测量工具，展示物体在不同速度下的位移变化，让学生观察并记录数据。

学生观察：学生观察实验现象，记录实验数据，思考如何将实验数据与位移公式相结合。

4.小组讨论（约10分钟）

分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何根据速度和时间计算物体的位移？

-如何通过实验验证位移公式？

-在实际生活中，如何运用位移公式解决实际问题？

学生在讨论中分享观点，教师巡视指导。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生独立完成练习题，如计算不同速度下物体的位移、分析物体的运动轨迹等。

教师指导：针对学生的练习情况，给予个别指导，帮助学生理解和应用位移公式。

6.总结反思（约5分钟）

教师总结：回顾本节课所学内容，强调位移和时间的关系，以及位移公式的应用。

学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续探究。

7.课后作业（约5分钟）

布置作业：要求学生完成课后习题，巩固所学知识，并鼓励学生尝试将位移公式应用于实际问题。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-保持课堂氛围活跃，鼓励学生积极参与讨论和实验。

-关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导。

-在讲解过程中，结合实际生活中的例子，帮助学生理解抽象的物理概念。

-通过课堂练习，检验学生的学习效果，并及时调整教学策略。知识点梳理1.位移和时间的基本概念

-位移：物体从初始位置到最终位置的直线距离，具有大小和方向。

-时间：物体运动所经历的时间间隔，是标量。

2.位移与时间的关系

-匀速直线运动：物体在相等时间内通过相等的位移，速度不变。

-匀加速直线运动：物体在相等时间内位移的变化量相等，加速度不变。

3.位移公式

-匀速直线运动：\(s=vt\)，其中\(s\)为位移，\(v\)为速度，\(t\)为时间。

-匀加速直线运动：\(s=v_0t+\frac{1}{2}at^2\)，其中\(v_0\)为初速度，\(a\)为加速度，\(t\)为时间。

4.速度与时间的关系

-匀速直线运动：速度是恒定的，与时间无关。

-匀加速直线运动：速度随时间线性增加，公式为\(v=v_0+at\)。

5.加速度与时间的关系

-匀加速直线运动：加速度是恒定的，与时间无关。

6.位移与速度的关系

-匀速直线运动：位移与时间的平方成正比。

-匀加速直线运动：位移与时间的平方成正比，公式为\(s=\frac{v_0+v}{2}t\)。

7.位移与加速度的关系

-匀加速直线运动：位移与时间的平方成正比，公式为\(s=v_0t+\frac{1}{2}at^2\)。

8.物理量的单位

-位移：米（m）

-时间：秒（s）

-速度：米/秒（m/s）

-加速度：米/秒²（m/s²）

9.应用实例

-计算物体在匀速直线运动中的位移。

-计算物体在匀加速直线运动中的位移。

-分析物体的运动轨迹。

-解决实际问题，如计算汽车行驶的距离、计算物体在斜面上的运动等。

10.注意事项

-在计算位移时，要注意速度和加速度的方向。

-在分析物体的运动轨迹时，要考虑物体的初速度、加速度和运动时间。

-在解决实际问题时要结合实际情况，灵活运用位移公式。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解位移和时间的概念时，我尝试通过创设生活情境，让学生在熟悉的环境中理解抽象的物理概念，比如用跑步比赛来解释匀速直线运动。

2.实验教学：利用实验器材，让学生亲自操作，通过观察实验现象来理解位移和速度的关系，这样可以提高学生的动手能力和观察能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对物理公式的理解不够深入：我发现有些学生在面对复杂的物理公式时，往往只是死记硬背，而不去理解公式背后的物理意义。

2.学生参与度不足：在课堂讨论和实验活动中，部分学生表现出参与度不高，这可能是由于他们对物理学科的兴趣不足或者学习方法不当。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试来评估学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.加强公式教学：我将尝试通过更多实例和图示来帮助学生理解物理公式的推导过程和实际应用，比如在讲解位移公式时，结合图形来讲解速度和时间的关系。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，激发他们的学习兴趣。

3.丰富评价方式：除了传统的作业和考试，我还将引入课堂表现评价、实验报告评价等多元化的评价方式，以更全面地评估学生的学习情况。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了第一章第二节“时间位移”的相关内容。通过这节课的学习，我们掌握了以下知识点：

1.位移和时间的基本概念，位移是物体从初始位置到最终位置的直线距离，时间是指物体运动所经历的时间间隔。

2.位移与时间的关系，包括匀速直线运动和匀加速直线运动两种情况。

3.位移公式，匀速直线运动的位移公式为\(s=vt\)，匀加速直线运动的位移公式为\(s=v_0t+\frac{1}{2}at^2\)。

4.速度与时间的关系，匀速直线运动中速度是恒定的，匀加速直线运动中速度随时间线性增加。

5.加速度与时间的关系，匀加速直线运动中加速度是恒定的。

6.位移与速度的关系，匀速直线运动中位移与时间的平方成正比，匀加速直线运动中位移与时间的平方成正比。

在课堂练习中，我们通过实际例子和公式计算，加深了对位移和时间关系的理解。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

当堂检测：

1.物体从静止开始做匀加速直线运动，3秒内通过的位移是9米，求物体的加速度。

2.一辆汽车以30米/秒的速度做匀速直线运动，2分钟后汽车行驶的距离是多少？

3.一物体从静止开始做匀加速直线运动，5秒内通过的位移是25米，求物体的初速度和加速度。

4.一物体在2秒内通过10米，如果物体做匀速直线运动，求物体的速度；如果物体做匀加速直线运动，求物体的加速度。

5.一物体从静止开始做匀加速直线运动，前3秒内通过的位移是9米，求物体的加速度。

请同学们在纸上完成以上练习题，并尝试独立解答。完成练习后，我将选取部分题目进行讲解，帮助大家巩固今天所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《物理学史上的匀加速直线运动研究》

这篇文章介绍了物理学史上对匀加速直线运动的研究历程，包括伽利略的实验和牛顿的运动定律等，帮助学生了解物理学的演进过程。

-视频资源：《物理现象背后的数学》

这是一系列视频，通过实际生活中的物理现象，展示数学在物理研究中的应用，如位移和时间的计算方法，有助于学生理解物理公式的实际意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，了解匀加速直线运动的历史背景和数学基础。

-观看视频资源，尝试将视频中的物理现象与课堂所学知识相结合，加深对物理概念的理解。

-教师可推荐相关的物理学书籍或在线课程，供学生进一步学习。

-学生在阅读或观看过程中遇到的问题，可随时向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-安排小组讨论，让学生在讨论中分享各自的学习成果，促进知识的交流和深化。

-在下一节课开始时，安排一定时间让学生展示自己的学习成果，增强学生的学习动力和参与感。板书设计①位移和时间的基本概念

-位移：物体从初始位置到最终位置的直线距离，有大小和方向。

-时间：物体运动所经历的时间间隔，是标量。

②位移与时间的关系

-匀速直线运动：位移与时间成正比，公式\(s=vt\)。

-匀加速直线运动：位移与时间的平方成正比，公式\(s=v_0t+\frac{1}{2}at^2