19剃头大师教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版

19剃头大师教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19剃头大师教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版设计意图本节课以《剃头大师》为教学内容，旨在通过阅读和讨论，让学生了解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，同时引导学生关注生活中的细节，培养观察力和写作能力。通过学习，使学生能够体会到作者对生活的热爱和细腻的描写，激发学生的想象力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、语言文字运用能力和审美鉴赏能力。通过阅读《剃头大师》，学生能够提升对文学作品的理解，增强对生活细节的观察与感受，培养良好的语言表达习惯，并学会欣赏文学作品中的艺术魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级下册的学生在阅读方面已有一定的基础，能够阅读简单的文章，对字词的识读能力有所提高。但在深入理解文章内容和人物情感方面，可能还需要进一步培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新鲜事物充满好奇，对故事性强的文章较为感兴趣。在阅读能力上，学生的理解力逐渐增强，但部分学生可能存在阅读速度慢、理解不深的问题。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《剃头大师》时，可能遇到对部分词语不理解、对文章主题把握不准确等问题。此外，对于人物心理活动的描写，学生可能难以把握作者的情感表达，影响对文章的整体理解。在教学过程中，需要关注这些困难，引导学生通过合作学习、教师讲解等方式克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物情感，加深对故事的理解。

3.利用多媒体展示剃头场景，帮助学生直观感受课文中的细节描写。

4.通过小组合作，让学生分享阅读心得，培养合作学习能力和表达能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文——《剃头大师》。”

2.老师简要介绍作者王安忆，让学生对作者有所了解。

3.老师提出问题：“你们平时有去剃头吗？你们觉得剃头是一种怎样的体验？”

4.学生回答问题，老师引导学生思考剃头过程中的有趣细节。

二、自主学习

1.老师分发课文，让学生自读课文，找出文中描写剃头的有趣细节。

2.学生阅读课文，思考问题：“文中有哪些人物？他们分别做了什么？”

3.学生完成自主学习任务，老师巡视课堂，指导学生阅读。

三、合作探究

1.老师组织学生分成小组，每组选出一名组长，共同讨论以下问题：

-文中描述的剃头过程是怎样的？

-剃头大师的技艺如何？

-剃头师傅与剃头匠有何不同？

2.学生在小组内进行讨论，老师巡回指导，帮助学生深入理解课文内容。

四、展示交流

1.各小组派代表向全班展示讨论成果，其他学生认真倾听。

2.学生展示内容如下：

-剃头过程：描述了剃头师傅从洗发、剃头、刮脸到整理头发的全过程。

-剃头大师的技艺：剃头师傅技艺高超，手法熟练，剃出的头发光滑、整洁。

-剃头师傅与剃头匠的不同：剃头师傅不仅技艺高超，还关心顾客，态度和蔼；剃头匠则只注重剃头技术，对顾客关心较少。

3.全班学生共同评价展示内容，老师给予鼓励和指导。

五、深入剖析

1.老师引导学生思考：“文中为什么描写剃头过程？这有什么意义？”

2.学生讨论后，老师总结：

-描写剃头过程，展示了剃头师傅的技艺和敬业精神。

-通过剃头过程，展现了人与人之间的关爱和尊重。

-剃头过程反映了社会风貌，体现了我国传统文化的魅力。

六、拓展延伸

1.老师提出问题：“在生活中，我们如何关心他人，体现关爱？”

2.学生回答问题，老师引导学生思考如何将关爱传递给身边的人。

3.老师总结：关爱他人要关注细节，关心他人的需求，用自己的行动传递温暖。

七、总结与作业

1.老师总结本节课所学内容，强调关爱他人的重要性。

2.老师布置作业：

-写一篇关于“关爱他人”的短文，分享自己的体会。

-课后观察身边的人，发现他们身上的美好品质，记录下来。

八、课后反思

1.老师在课后对教学过程进行反思，总结教学亮点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍剃头文化：可以收集一些关于剃头文化的资料，如剃头工具的历史演变、剃头师傅的技艺传承等，让学生了解剃头文化在我国的传统地位。

-相关文学作品：推荐一些描写生活细节的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《茶馆》等，让学生通过阅读，感受作者对生活的细腻描绘。

-剃头师傅的故事：收集一些剃头师傅的真实故事，让学生了解他们的生活经历和人生感悟。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行剃头师傅的角色扮演，让学生体验剃头过程，感受剃头师傅的技艺和敬业精神。

-采访剃头师傅：鼓励学生利用课余时间采访身边的剃头师傅，了解他们的工作生活，收集他们的故事。

-举办剃头文化讲座：邀请剃头师傅或相关专家来校举办讲座，让学生更深入地了解剃头文化。

-创作剃头文化作品：鼓励学生发挥想象力，创作以剃头文化为主题的绘画、书法、摄影等作品。

-探访剃头店：组织学生参观当地的剃头店，了解剃头工具的使用方法、剃头技艺的传承等。

-收集剃头工具：鼓励学生收集不同年代的剃头工具，了解剃头工具的发展历程。

-编写剃头文化手册：让学生分组合作，编写一本关于剃头文化的手册，内容包括剃头文化的历史、剃头师傅的故事、剃头工具等。

-开展剃头技艺比赛：组织学生参加剃头技艺比赛，提高学生的动手能力和实践能力。

-创作剃头文化剧本：鼓励学生创作以剃头文化为主题的剧本，通过表演的形式，让学生更深入地了解剃头文化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先对今天的课程内容进行简要回顾：“今天我们学习了《剃头大师》这篇课文，通过阅读，我们了解了剃头师傅的技艺和敬业精神，感受到了人与人之间的关爱和尊重。”

2.老师引导学生总结本节课的学习重点：“我们学会了如何通过阅读细腻的描写来感受人物的情感，如何从生活中发现美好，以及如何关注他人的需求，传递关爱。”

3.老师鼓励学生分享自己的学习心得：“同学们，你们在阅读课文的过程中有什么收获？有没有什么感受想要和大家分享？”

当堂检测：

1.老师提出问题，检测学生对课文内容的理解：

-问题一：《剃头大师》这篇课文主要讲述了什么故事？

-问题二：文中的剃头师傅有哪些特点？

-问题三：你从这篇课文中学到了什么？

2.学生回答问题，老师给予点评和指导。

3.老师进行随堂练习，检测学生对课文细节的掌握：

-练习一：请用简洁的语言概括文中剃头师傅的技艺特点。

-练习二：找出文中描写剃头过程的句子，并用自己的话复述。

4.学生完成练习，老师巡视课堂，给予个别指导。

5.老师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

6.老师总结本节课的学习成果：“今天我们通过学习《剃头大师》，不仅了解了剃头文化，还学会了如何关爱他人。希望大家在今后的生活中，能够将这份关爱传递给身边的人。”

7.老师布置课后作业，巩固所学知识：

-作业一：阅读一篇描写生活细节的短文，体会作者对生活的热爱。

-作业二：观察身边的人，发现他们的美好品质，记录下来。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《剃头匠的传奇人生》：这是一篇关于剃头匠的传记，详细记录了剃头匠的一生，包括他的技艺传承、生活经历以及他对剃头文化的热爱。

-视频资源：《剃头师傅的一天》：这是一部记录剃头师傅日常工作的纪录片，通过视频展示剃头师傅的技艺和敬业精神。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《剃头匠的传奇人生》，了解剃头匠的生活和工作状态，感受他们对传统技艺的坚守和对生活的热爱。

-观看《剃头师傅的一天》视频，通过直观的视觉体验，让学生更深入地了解剃头师傅的工作过程，体会他们的辛勤付出。

-学生在阅读或观看后，可以写一篇读后感或观后感，分享自己的感受和体会。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生交流各自的观点和感受，促进学生对剃头文化的理解和认同。

-鼓励学生尝试自己动手剃头，体验剃头师傅的工作，通过实践来加深对剃头文化的认识。

-学生可以收集有关剃头文化的资料，如剃头工具、剃头技艺等，制作成小册子或展板，展示给同学们。

-教师可以推荐一些与剃头文化相关的书籍或文章，供学生进一步阅读和研究。

-学生可以尝试创作以剃头文化为主题的绘画、摄影作品，表达自己对剃头文化的理解和情感。

-教师可以组织学生参观当地的剃头店或理发店，实地了解剃头师傅的工作环境和技艺展示。

-学生可以邀请剃头师傅来校进行讲座，让学生有机会直接与剃头师傅交流，了解剃头文化的更多细节。教学反思今天我们学习了《剃头大师》这篇课文，这节课让我有很多感触。首先，我想说的是，孩子们的表现让我非常满意。他们对于剃头文化的理解，对于文中人物情感的分析，都让我看到了他们的成长。

课前的导入环节，我通过提问的方式，引导孩子们思考剃头的过程，激发了他们的兴趣。我发现，他们对剃头这个过程并不陌生，但能从剃头师傅的技艺中感受到一种专注和敬业，这是我很欣慰的。

在自主学习环节，孩子们的表现让我看到了他们对阅读的热爱。他们不仅能够独立阅读课文，还能够找出文中描写剃头的有趣细节。这让我意识到，我们在日常教学中，应该更加注重培养学生的阅读能力和理解能力。

在合作探究环节，我看到了孩子们的团队协作精神。他们能够积极发言，分享自己的观点，同时也能够倾听他人的意见，这让我感到非常欣慰。当然，在这个过程中，我也发现了部分学生在表达自己的观点时有些拘谨，这需要我在今后的教学中加以引导和鼓励。

在展示交流环节，孩子们的表现让我看到了他们的自信。他们能够大胆地站在讲台上，用自己的语言描述文中的故事，这让我看到了他们的进步。但同时，我也发现了一些学生在展示时缺乏条理，这需要我在今后的教学中帮助他们提高表达能力和逻辑思维能力。

在深入剖析环节，我对课文的主旨进行了讲解，引导学生思考剃头过程中的细节描写，以及剃头师傅的技艺和敬业精神。我希望通过这个环节，让孩子们学会从生活中发现美好，学会关爱他人。

在拓展延伸环节，我提供了相关的阅读材料和视频资源，鼓励孩子们在课后进行自主学习和拓展。我希望他们能够通过这些拓展活动，更加深入地了解剃头文化，感受其中的魅力。

首先，我要更加注重培养孩子们的阅读能力和理解能力。我会通过多种方式，如阅读分享、小组讨论等，让孩子们在阅读中找到乐趣，提高他们的阅读水平。

其次，我要关注学生的表达能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，我会鼓励孩子们多表达、多思考，通过课堂活动和实践操作，帮助他们提高这些能力。

再次，我要加强对孩子们的关爱教育。通过《剃头大师》这篇课文，我希望孩子们能够学会关爱他人，从身边的小事做起，传递正能量。

最后，我要不断反思自己的教学方法，努力提高自己的教学水平。我相信，只要我们用心去教，用