《地球的运动：2 昼夜交替现象》教学设计-2024-2025学年教科版科学六年级上册

《地球的运动：2昼夜交替现象》教学设计-2024-2025学年教科版科学六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《地球的运动：2昼夜交替现象》教学设计-2024-2025学年教科版科学六年级上册设计意图本节课旨在通过《地球的运动：2昼夜交替现象》的教学，帮助学生理解地球自转和公转的基本原理，认识昼夜交替现象，培养学生的科学探究能力和空间观念。通过实际操作和观察，使学生能够运用所学知识解释日常生活中的自然现象，提高学生的科学素养。核心素养目标培养学生对地球运动的科学探究精神，提升观察、分析、推理等科学思维能力。通过实践活动，增强学生对自然现象的感知和解释能力，发展空间观念和地理信息素养。同时，引导学生树立正确的宇宙观和自然观，培养对科学的兴趣和终身学习的态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地球自转和公转的基本原理，包括自转的方向、周期和公转的轨道；

②掌握昼夜交替现象的产生原因，包括地球自转导致的光影变化；

③能够运用所学知识解释日出日落、昼夜长短变化等自然现象。

2.教学难点，

①理解地球自转和公转的相对复杂运动关系，以及它们对地球表面产生的影响；

②建立空间观念，理解地球自转导致的不同地区同时存在昼夜现象；

③将抽象的地球运动现象与学生的日常生活经验相结合，提高学生运用知识解释实际问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的语言和实例讲解地球自转和公转的知识，引导学生思考。

2.设计实验活动，如模拟地球自转，让学生直观感受昼夜交替现象。

3.利用多媒体教学，展示地球运动的相关图片和视频，增强学生对抽象概念的理解。

4.组织学生进行角色扮演，模拟太阳、地球和月球之间的关系，加深对天体运动规律的认识。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于日出日落自然现象的视频，引导学生观察并思考：“为什么会有白天和黑夜？”

2.提问：“你们认为这种现象是由什么原因造成的？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：《地球的运动：昼夜交替现象》。

讲授新课（15分钟）

1.讲解地球自转的基本原理：

-地球自转的方向：自西向东

-地球自转的周期：一天

-地球自转产生的现象：昼夜交替、时差等

（用时5分钟）

2.讲解地球公转的基本原理：

-地球公转的轨道：近似椭圆形

-地球公转的周期：一年

-地球公转产生的现象：四季变化、正午太阳高度角变化等

（用时5分钟）

3.讲解昼夜交替现象的产生原因：

-地球自转导致的光影变化

-不同地区同时存在昼夜现象

（用时5分钟）

巩固练习（10分钟）

1.进行小组讨论，让学生解释以下现象：

-为什么太阳每天从东方升起，从西方落下？

-为什么在不同季节，昼夜长短会有所不同？

（用时5分钟）

2.教师总结讨论结果，强调重点知识。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“地球自转和公转有哪些区别？”

2.提问：“昼夜交替现象对我们生活有什么影响？”

3.学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台模拟地球自转，体验昼夜交替现象。

2.学生分组进行角色扮演，模拟太阳、地球和月球之间的关系，加深对天体运动规律的认识。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？”

2.学生回答，教师点评并总结。

创新环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：“如果地球自转的方向相反，会发生什么？”

2.学生自由发言，教师总结并强调创新思维的重要性。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点知识。

2.提出拓展问题：“除了地球，其他行星是否也存在昼夜交替现象？为什么？”

3.学生思考并回答，教师点评并总结。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重培养学生的科学探究精神、空间观念和地理信息素养。学生学习效果一、知识掌握情况

1.学生能够正确描述地球自转和公转的基本原理，包括自转的方向、周期和公转的轨道。

2.学生理解并能够解释昼夜交替现象的产生原因，包括地球自转导致的光影变化。

3.学生掌握了日出日落、昼夜长短变化等自然现象与地球运动之间的关系。

二、技能培养情况

1.学生通过实验活动，提升了观察、分析、推理等科学思维能力。

2.学生在小组讨论和角色扮演中，提高了团队合作和沟通能力。

3.学生能够运用所学知识解释日常生活中的自然现象，提升了问题解决能力。

三、情感态度价值观

1.学生对地球运动产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探究自然奥秘的欲望。

2.学生认识到自然现象背后的科学原理，增强了科学素养。

3.学生树立了正确的宇宙观和自然观，培养了尊重自然、热爱科学的情感。

四、核心素养提升

1.学生通过学习，提高了对科学探究精神的培养，增强了创新思维。

2.学生在空间观念和地理信息素养方面得到了提升，能够更好地理解和应用地理知识。

3.学生在自主学习、合作学习和探究学习等方面有了显著的进步，为终身学习打下了坚实基础。

五、实际应用能力

1.学生能够将所学知识应用于解释生活中的自然现象，如解释不同地区的时差、季节变化等。

2.学生能够运用地球运动的知识解决实际问题，如规划旅行路线、计算时差等。

3.学生在日常生活中，更加关注自然环境，形成了节约资源、保护环境的良好习惯。

六、教学反思

1.教师在教学中注重理论与实践相结合，提高了学生的实际应用能力。

2.教师通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

3.教师关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分发展。板书设计1.地球运动概述

①地球自转

-方向：自西向东

-周期：一天

-现象：昼夜交替、时差

②地球公转

-轨道：近似椭圆形

-周期：一年

-现象：四季变化、正午太阳高度角变化

2.昼夜交替现象

①昼夜交替的原因

-地球自转导致的光影变化

②不同地区同时存在昼夜现象

-地球自转导致的现象

3.地球运动与自然现象

①日出日落

②昼夜长短变化

③四季变化

4.地球运动的意义

①解释自然现象

②指导生活实践

③培养科学素养课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，重点强调地球自转和公转的基本原理，以及昼夜交替现象的产生原因。

2.概括地球运动对自然现象的影响，如日出日落、昼夜长短变化、四季变化等。

3.强调地球运动的意义，包括解释自然现象、指导生活实践、培养科学素养等方面。

当堂检测：

1.单选题

-地球自转的方向是：（A）自东向西（B）自西向东（C）自南向北（D）自北向南

-地球公转的周期是：（A）一天（B）一个月（C）一年（D）一个季度

-昼夜交替现象是由什么原因造成的？（A）地球自转（B）地球公转（C）月球引力（D）大气层作用

2.判断题

-地球自转产生的现象是时差。（√/×）

-地球公转产生的现象是昼夜长短变化。（√/×）

-地球运动对我们的生活没有影响。（√/×）

3.简答题

-简述地球自转和公转的基本原理。

-解释昼夜交替现象的产生原因。

-地球运动对我们的生活有哪些影响？

4.应用题

-如果地球自转的方向相反，会发生什么现象？请结合所学知识进行分析。

检测结束后，教师对学生的答案进行点评和总结，针对学生的错误和疑惑进行讲解和解答。同时，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和表达能力。通过课堂小结和当堂检测，巩固学生对本节课知识的理解和掌握，提高学生的综合运用能力。课后作业1.实验报告：《模拟地球自转》

-实验目的：通过模拟地球自转，观察昼夜交替现象。

-实验步骤：

1.准备一个球体（代表地球），一个光源（代表太阳），以及一个可以旋转的底座。

2.将球体放置在底座上，光源固定在球体的一侧。

3.旋转球体，观察并记录球体表面从光照到黑暗再到光照的变化过程。

-实验结果与分析：记录并分析实验中观察到的昼夜交替现象，解释其产生的原因。

2.课题研究：《地球运动对生物的影响》

-研究目的：了解地球运动对生物生活的影响。

-研究步骤：

1.收集关于地球运动对生物生活影响的资料。

2.分析资料，总结地球运动对生物生活的影响。

3.以报告形式呈现研究结果。

-研究报告：撰写一份关于地球运动对生物影响的报告，包括影响类型、影响程度等。

3.角色扮演：《地球的自转与公转》

-角色分配：太阳、地球、月球等。

-情景设定：地球围绕太阳公转，同时自转。

-活动要求：角色扮演地球运动的过程，并解释相关现象。

-活动总结：总结地球运动的特点和影响。

4.诗歌创作：《地球的节奏》

-创作要求：以地球自转和公转为主题，创作一首诗歌。

-诗歌内容：描述地球自转和公转带来的自然现象，如昼夜交替、四季变化等。

-诗歌展示：在班级内进行诗歌朗诵，分享创作心得。

5.家庭作业：《观察日记》

-作业要求：记录一天中观察到的昼夜交替现象，包括日出、日落时间，以及天空变化等。

-日记内容：详细描述观察到的自然现象，并思考这些现象与地球运动的关系。

-日记反馈：家长和教师共同阅读学生的观察日记，给予反馈和指导。

答案示例：

1.实验报告：《模拟地球自转》

-实验结果与分析：实验中观察到球体表面从光照到黑暗再到光照的变化过程，说明地球自转导致昼夜交替现象。

2.课题研究：《