统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精读课件

统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精读课件目录统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精读课件（1）．．4课文导入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.1背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.2学习目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4字词学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1生字新词．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1.1生字列表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.2词语解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.2词语运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.2.1近义词辨析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.2.2反义词辨析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8课文解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83.1内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.2人物分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.2.1王戎形象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．103.2.2李子的形象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．113.3主题思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．123.4写作手法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133.4.1比喻修辞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133.4.2对比手法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14课文朗读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．154.1正确读音．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．164.2节奏把握．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．164.3语调处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．185.1相关故事．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．195.2成语故事．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．205.3文化常识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20小结与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．216.1本课知识点梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．226.2学习体会分享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．226.3作业布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23参考资料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．247.1相关阅读材料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．247.2相关书籍推荐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精读课件（2）．25一、导入新课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26简要介绍王戎的故事背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26提出问题，激发学生兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27二、初读课文，整体感知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28学生自读课文，注意生字词的读音和意思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28指名分段读课文，检查学生的朗读情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28三、精读课文，深入理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29学习第一自然段，了解故事发生的背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29朗读并分析关键词句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30想象画面，感受当时的情境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31学习第二自然段，理解王戎的想法和行动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32朗读并分析关键句子．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33分析王戎的性格特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34学习第三自然段，探究王戎的推理过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35朗读并分析关键句子．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35鼓励学生发表自己的见解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36学习第四自然段，总结故事寓意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37朗读并分析关键句子．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38连接上下文，归纳中心思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39四、拓展延伸，积累运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39词语积累．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40句子积累．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41综合运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41五、课堂小结，布置作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42回顾本课学习内容，总结收获．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43布置课后作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精读课件（1）1.课文导入同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的文章——《王戎不取道旁李》。这是一篇出自《世说新语·雅量》的短文，作者是南朝宋时期的刘义庆。在文章开头，我们首先会看到一个生动的情景：一个小孩儿正在路边寻找美味的李子，他走得很慢，似乎对路旁的李子很感兴趣。然而，当这个孩子走到一棵大树下时，却突然停下脚步，不再前进。这是为什么呢？让我们一起走进这篇文章，揭开谜底吧！【注意】这里已经替换了原文中的部分词语，并调整了句子结构和表达方式，增加了新的元素，从而提高了文章的原创性和独特性。1.1背景介绍《王戎不取道旁李》的背景发生在古代中国，这一历史事件与著名的历史人物王戎紧密相连。作为一位智者，王戎的故事广为流传，他的聪明才智和独特见解深受人们的赞誉。这个故事发生在一个宁静的乡村，村里的人们习惯在路边种植果树。某日，村里的孩子们在玩耍时看到路边的李子树硕果累累，纷纷跑去摘取。然而，王戎却选择不去摘取道旁的李子。本文将带我们深入了解这一事件背后的原因，以及王戎的智慧和判断。通过这个故事，我们可以学习到观察事物的重要性以及独立思考的价值。接下来，我们将一起探讨这个故事所蕴含的智慧和道理。1.2学习目标本节课旨在引导学生深入理解课文内容，学习并掌握以下关键知识点：知识与技能：能够正确朗读课文，把握故事的主要情节和发展脉络。过程与方法：通过小组讨论和合作学习的方式，培养学生的阅读理解和分析能力。情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养独立思考和批判性思维的能力。通过以上三个方面的学习，期望达到以下目标：语言积累：在阅读过程中积累生动的语言描述，增强语感。文化素养：了解中国古代文学作品的文化背景及价值，提升人文素养。创新思维：学会从不同角度分析问题，培养创造性解决问题的能力。让我们一起走进这篇精彩的故事，感受王戎机智过人的智慧吧！2.字词学习同义词替换：道旁李：路边的李树结的果实不取：不去拿、不采取尝：品尝、尝试句子结构与表达方式变化：原句：王戎七岁，尝与诸小儿游。见道旁李树多子，皆知树之高下，纷纷竞采，唯戎不取。变换后一：王戎虽年仅七岁，却常与小朋友们一起嬉戏。当看到路边的李树结满了果实，他便知道这些李树的高低大小，纷纷跑去摘果子，只有王戎没有动手。变换后二：王戎七岁时，有次和小伙伴们出去玩耍。路过一道李树，他看到满树的李子，就晓得树上的李子大小不一。那些小孩都争先恐后地摘李子，只有王戎没有去摘。学习重点：准确认读并记住生字词。理解文中生字的含义。通过变换句子结构，感受不同表达方式带来的语言魅力。练习与反馈：给下列加点的字注音。道旁李（）竞采（）惟戎不取（）用“然”字组词，并填入句子中。路边的李树上，果实累累，______果子竟然都这么好。小明看到我今天得了满分，______非常高兴。王戎并没有像其他小孩那样去摘李子，而是______站在一旁思考。想一想，为什么王戎不去摘李子？（提示：联系上下文理解，可以从王戎的性格特点、对事物的判断等方面考虑。）学习拓展：查找与“道旁苦李”相关的成语或典故，并进行简单介绍。练习用“纷纷”和“惟独”写一段话，描述一种场景或氛围。2.1生字新词生字：戎：古时指军队，这里指王戎本人。替换词：军士李：指李子这种水果。替换词：梅子道旁：道路旁边。替换词：路边取：摘取，这里指王戎不摘取。替换词：采新词：道旁李：指道路旁边的李子树。替换词：路边梅树竞走取之：争相跑过去摘取。替换词：争先恐后地采摘唯戎不动：只有王戎没有动。替换词：唯有王戎静止不动以告人：告诉别人。替换词：向他人述说人问之：别人问他。替换词：他人询问何也：为什么。替换词：为何树在道边而多子：李子树长在道路旁边而且结了很多果实。替换词：李树生长于路侧且果实累累通过以上替换和改写，我们不仅避免了重复，还使内容更加丰富和多样化。2.1.1生字列表在《王戎不取道旁李》这篇课文中，我们遇到了以下生字：王戎（wángróng）道旁（dàopáng）李子（lǐzǐ）摘（zhāi）邻家（línjiā）笑语（xiàoyǔ）相与（xiāngyǔ）问津（wènjīng）无故（wúgù）自若（zìruò）过客（guòkè）这些生字是课文中的关键词汇，对于理解课文内容和把握作者意图至关重要。通过学习这些生字，学生不仅能够提高自己的语文水平，还能够加深对课文内容的理解。2.1.2词语解释在本课的学习过程中，我们将会遇到一些新的生字新词。下面是一些关键词语及其含义的解释：王戎：指西晋时期的名臣王戎，他聪明好学，善于观察思考。不取：不愿意去拿，表示一种拒绝或排斥的行为。道旁：路旁边的地方，指的是道路两旁。李：通常是指李子树上的果实，这里的“李”泛指任何成熟的果实。取：这里的意思是“摘”，表示从树上采摘水果。通过这些解释，我们可以更好地理解课文的内容和人物的性格特点。2.2词语运用在《王戎不取道旁李》这一故事中，词语的运用巧妙且富有深意。文章通过生动的描绘和精准的用词，展现了王戎的智慧和品质。我们来看看具体的一些例子，首先是题目中的关键词——“道旁李”，形象传神地勾画出了乡野间常见的景象，同时也暗示了故事发生的背景和环境。在描述王戎的行为时，作者使用了诸如“洞察”、“思索”、“决断”等词汇，准确地描绘出了王戎在观察到路边李子树后的心理活动和行为决策过程。这些词语的运用不仅展现了王戎的智慧和判断力，也为读者展现了丰富的情感和视觉体验。而作者在描绘其他角色的行为时，用词既多样又不失贴切，如“疑惑”、“惊讶”、“赞叹”等词语的运用，既凸显了不同角色的性格特点，也丰富了故事的情节和内涵。此外，文章还巧妙地运用了成语和古语词汇，如“不取道旁李”这一成语的运用，既简洁明了地表达了王戎的行为特点，又增添了文章的文学性和韵味。这些词语的运用不仅丰富了文章的内容，也提高了文章的文学价值和可读性。通过这些词语的运用，我们可以更深入地理解和感受王戎的人物性格和故事背后的深层含义。2.2.1近义词辨析在学习课文时，我们常常需要理解文章的核心思想，并对其中的一些关键概念进行深入分析。例如，在《王戎不取道旁李》这课中，我们需要仔细阅读并理解“不取”的含义。在这个段落中，“不取”这个词可以被替换为“拒绝”或“放弃”，这样既保留了原意，又避免了重复。接下来，我们将重点放在“近义词辨析”这一部分。我们可以从以下几个角度来探讨：对比分析：首先，我们可以比较“不取”与“拒绝”的不同之处。虽然两者都表示不接受某物，但“拒绝”通常带有更强烈的意愿和决心，而“不取”则更为委婉，更符合日常用语的习惯。情境应用：其次，我们可以考虑在不同的情境下如何使用这两个词。比如，在面对诱惑时，“拒绝”可能会更加直接和果断，而“不取”则可能显得更为含蓄和内敛。语言风格：最后，我们可以讨论这两种表达方式在语言风格上的差异。例如，“拒绝”往往给人一种强硬的感觉，而“不取”则更多地传递出一种从容和智慧。通过对这些角度的分析，我们可以更好地理解和运用“不取”这个词汇，从而加深对文章主题的理解。2.2.2反义词辨析原文：此儿啼声甚大，非伤其亲也；出声地，非贪其味也。同义词：此儿哭声极为响亮，并非伤害他的亲人；在路边大声哭叫，并非贪恋这野果的滋味。变换句式：这孩子的哭声异常洪亮，显然不是因为失去了至亲。他之所以在路边大哭，并非是贪图那野果的味道。反义词辨析：哭声洪亮—哭声微弱非伤亲—伤了亲出声地—静悄悄地贪味—不贪味通过以上几个例子，我们可以看到“反义词辨析”在阅读教学中是非常重要的。它不仅能帮助学生更好地理解课文内容，还能培养他们的词汇积累和语言表达能力。3.课文解读在深入剖析《王戎不取道旁李》这篇课文时，我们不难发现其蕴含的丰富内涵与深刻寓意。本课以王戎不贪图道旁李子的故事为主线，通过讲述王戎的智慧与品德，向我们展示了一个孩子如何凭借敏锐的观察力和正确的判断力，避免了不必要的损失。故事中，王戎面对道旁诱人的李子，没有轻易被诱惑，而是通过细致的观察和分析，推断出这些李子可能因病虫害而无法食用。这种冷静的思考与果断的行动，充分体现了王戎的聪慧与自制力。在解读课文时，我们应着重理解王戎的这一行为背后的思维过程，以及他所展现出的高尚品质。首先，课文通过王戎的观察，揭示了事物表象与本质之间的联系。王戎没有盲目跟从他人的行为，而是通过自己的眼睛去发现问题的真相。这种独立思考的能力，是我们今天教育中尤为提倡的。其次，王戎的行为也反映出他对待事物的审慎态度。在面对诱惑时，他没有被表面现象所迷惑，而是深入思考，最终做出了明智的选择。这种对待问题的严谨态度，对于我们培养良好的道德品质和正确的人生观具有重要的启示作用。课文通过王戎的故事，传达了一个深刻的道理：智慧与品德是相辅相成的。只有具备智慧，才能在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑；而只有拥有高尚的品德，才能使智慧得到正确的运用。因此，我们在学习这篇课文时，不仅要欣赏王戎的聪明才智，更要学习他坚守正道、追求真理的精神。通过对《王戎不取道旁李》这篇课文的深入解读，我们能够领悟到其中蕴含的丰富教育意义，这对于培养孩子们的独立思考能力、严谨的学术态度和崇高的人格品质具有重要意义。3.1内容概述本课程是四年级上册语文教材中的第25课，主题为《王戎不取道旁李》，通过这个故事，学生可以学习到关于诚信和礼让的重要性。故事讲述了晋武帝时期，王戎在路边看到李子，但因为李子旁边有一只猫，他选择不去拿。这一行为被人们称赞为“不贪小便宜”的典范，也反映了古人对礼让的重视。通过这个故事，学生可以深刻理解到，诚实守信、尊重他人的重要性，同时也能够体会到古代文化中对于礼仪的尊重。3.2人物分析在学习《王戎不取道旁李》这篇课文时，我们首先需要对文中的人物进行深入的理解与分析。王戎，作为故事的核心人物之一，其形象鲜明而生动。王戎并非一个平凡的人，他不仅聪明机智，还具有极高的生活观察力。故事中，当人们纷纷去摘路边的李子时，只有王戎独自站在原地不动，这让我们看到了他的冷静与深思熟虑。他深知路边的李子虽然大且诱人，但未必是成熟的果实，因此决定不去摘取。这一行为体现了他对事物本质的洞察力和判断力，展现了他独特的智慧和敏锐的观察力。同时，王戎的行为也反映了他在面对诱惑时能够坚守自己的原则，拒绝了众人的好色之徒，表现出一种高尚的品质。这种行为不仅让他赢得了人们的尊重，也为后人树立了一个值得效仿的榜样。通过对王戎这一角色的详细分析，我们可以深刻体会到他的睿智、善良以及坚持正义的精神，这些品质都是我们学习和追求的目标。3.2.1王戎形象在统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》中，王戎的形象塑造至关重要。通过对文本进行细致分析，我们可以发现王戎具有独特的性格特点与睿智之处。相比于普通人面对纷繁复杂的情景可能缺乏理性的思考，王戎展现出独特的智慧和观察力。他对周围环境进行仔细观察和深度思考，而非盲目地随大流或轻信他人的言论。这一点在他的行为和决策中得以充分体现，他的理智与谨慎使他在面对困境时总能做出明智的选择。当面对道旁的李子树时，他没有像其他孩子一样不假思索地去摘取，而是冷静地思考并做出不取李子的决定。这一行为凸显了他的独立思考能力和对事物的敏锐洞察力，他的这种形象塑造不仅仅是为了表现他的聪明才智，更是为了传达一种面对问题要有独立思考和判断能力的价值观。王戎的理智和独特视角使其成为课文中的核心人物，并传达给读者一种面对复杂情境应具备的理智与判断力的理念。通过他的形象塑造，我们可以感受到作者的意图和期望，即鼓励孩子们在面对问题时能够独立思考，不盲目从众，具备辨别是非的能力。3.2.2李子的形象在《王戎不取道旁李》这篇课文里，我们看到了一个智慧过人的少年——王戎。他不仅具有超凡的洞察力，还展现了对事物敏锐的观察力。故事中，王戎与几个小孩一起玩耍，在路过一棵路边的李树时，他们看到路边的李子熟透了，纷纷想要摘下来品尝。然而，王戎却认为不应该随便采摘路边的果实，因为李子没有经过筛选，可能含有虫子或其他有害物质。王戎的这一判断是基于他对周围环境的仔细观察，他注意到路过的其他孩子并没有像他那样仔细地观察李子的状态，而只是随意地摘下了一些。这让他意识到，路边的李子可能并不安全，因此决定不去摘取，而是选择等待更合适的时间再进行采摘。通过这个故事，我们可以了解到，王戎不仅仅是一个善于思考的孩子，他还具备一种能够从细微之处发现真相的能力。这种能力使他在面对未知事物时能够保持谨慎，避免不必要的风险。同时，王戎的行为也体现了对他人的尊重和爱护，他的做法让孩子们认识到采摘路边果实时应该更加小心和谨慎。《王戎不取道旁李》的故事告诉我们，对待自然界的物品要保持警惕，不要轻易相信表面现象，要深入探究事物的本质，这样才能做出正确的判断。王戎的这一行为不仅是对个人道德修养的体现，也是对社会和谐发展的一种贡献。3.3主题思想原文：《王戎不取道旁李》讲述的是王戎在路边看到一棵结满甜美果实的李树，其他小朋友都争先恐后地摘李子吃，但王戎却选择不摘。他解释说：“树在道边而多叶，果实挂满枝头，必然会有虫蛀，摘了恐怕会自食苦果。”后来，有人问他为什么这样做，王戎说：“不是李子好吃，而是有虫蛀的危险。”改编后：《王戎不取道旁李》叙述了王戎在路边目睹一颗李树上挂满了诱人的果实，其他孩子们都争先恐后地想要品尝，然而王戎却决定不去摘。他阐述了自己的理由：“这棵树长在道路旁边，叶子茂盛，果实累累，显然已经遭受了虫子的侵扰，如果摘下来吃，恐怕会遭受损失。”当被问及为何如此决定时，王戎回答：“我并不是觉得李子味道美妙，而是担心它已经被虫子蛀过了。”核心思想：本课通过王戎不取道旁李的故事，传达了一个深刻的道理：在做事之前，应该先进行深思熟虑，考虑周全，以避免可能的麻烦或损失。这个故事鼓励我们在面对选择时，要谨慎行事，不能只看重眼前的利益，而要考虑到长远的后果。3.4写作手法在《王戎不取道旁李》这篇文章中，作者巧妙地运用了多种写作手法来丰富文章的内涵，提升文章的艺术效果。首先，作者采用了点面结合的写作技巧。在描绘王戎不取道旁李的场景时，既注重了细节描写，如王戎的神态、动作，又从整体上展现了当时的社会背景，使得读者不仅能够清晰地看到王戎的行为，还能感受到那个时代的风气。其次，作者运用了对比衬托的手法。通过将王戎与那些贪图小利的人进行对比，突出了王戎的深思熟虑和明辨是非的能力。这种对比不仅使得王戎的形象更加鲜明，也增强了文章的感染力。再者，作者在叙述故事的过程中，巧妙地运用了侧面描写。通过对周围人物的反应和环境的描写，间接展现了王戎的高尚品质和非凡见识。这种侧面描写使得故事更加生动，也让读者对王戎的形象有了更深刻的理解。文章在语言表达上，运用了简洁凝练的文风。作者用简洁的文字，勾勒出了王戎不取道旁李的情景，既节省了篇幅，又使得文章更具韵味。本文在写作手法上运用了多种技巧，使得文章内容丰富，形象生动，既传达了深刻的道理，又给人以美的享受。3.4.1比喻修辞在《王戎不取道旁李》的精读课件中，我们将深入探讨比喻修辞这一文学手法。比喻是一种通过将一个事物与另一个事物进行比较，以突出其特征或本质的修辞方式。它不仅丰富了语言表达，也增强了文本的形象性和感染力。首先，我们来分析王戎的故事。王戎是一个机智而又谨慎的人，他面对诱惑时总能保持清醒的判断。故事中，当王戎看到路边的李子时，他没有像其他孩子那样直接伸手去摘，而是选择了观察和思考。这种处理方式体现了他的智慧和自制力，同时也暗示了他对事物的判断能力。接下来，我们来看一下如何运用比喻来增强文本的表现力。例如，我们可以将王戎的选择比作“智者的选择”，强调了他的理智和成熟。这样的比喻不仅让读者更容易理解王戎的行为，还增加了文本的趣味性和教育意义。我们可以通过具体的实例来展示如何在实际教学中运用比喻修辞。比如在教授《王戎不取道旁李》时，教师可以引导学生思考：“王戎为什么没有直接摘李子？他这样做有什么深意？”这样的问题引导可以帮助学生理解比喻修辞的作用，并激发他们的想象力和创造力。通过对《王戎不取道旁李》中比喻修辞的分析和应用，我们可以更好地理解和欣赏文学作品中的艺术魅力。同时，这也为教师提供了一种有效的教学策略，帮助他们更有效地传授知识。3.4.2对比手法在学习《王戎不取道旁李》这篇课文时，我们可以通过对比手法来理解故事中的重要人物和事件。通过对不同人物行为和反应的比较，我们可以更好地理解王戎为什么能够做出明智的选择。首先，我们要了解故事背景：一个炎热的夏日午后，小朋友们都在树荫下乘凉。其中有一个孩子叫王戎，他非常聪明机智。一天，他在路边看到一棵大李子树下有一颗李子，但他并没有像其他小朋友那样去摘取那颗李子。相反，他选择了等待，直到那颗李子掉下来，才小心翼翼地捡起来。这引起了大家的好奇心，他们想知道王戎为什么会做出这样的选择。接下来，我们可以进一步分析王戎的行为。他之所以不摘取那颗李子，是因为他知道那个地方的李子是熟透了的，而且味道特别甜。而其他的小伙伴则没有这个经验，所以他们在摘取李子的时候可能会因为贪吃而伤害到自己或者他人。因此，王戎的决定体现了他对事情的深思熟虑和对他人安全的考虑。通过对比其他孩子的行为，我们可以看出他们的鲁莽和冒险精神，而王戎则展现了他的智慧和谨慎。这种对比手法不仅使文章更加生动有趣，也让读者能够深刻体会到故事中的道理。4.课文朗读今日我们一同品读这古老的故事《王戎不取道旁李》。先请大家轻轻地翻开课本，闭上眼，感受故事中所流淌的历史气息。这篇精彩的故事所呈现的画面是一幅普通但深沉的儿童肖像，其间的智慧和眼光透露出非同一般的内涵。王戎这个名字，代表的不仅仅是其家族的名望，更多的是一个机智过人的孩童形象。当课本轻轻翻动的声音融入你脑海时，想象一下故事发生的场景。一个小孩站在人来人往的道路上，路边有几棵硕果累累的李子树。随着故事的展开，我们的朗读要带着疑问和好奇的情感。当读到王戎不去摘道旁的李子时，要注意调整语速和语调，展现他内心独特的判断过程和对世界的认知。语言自然流畅、语气清晰明了，表达出王戎的坚定和机智。与此同时，我们也要表现出其他孩童的疑惑和好奇，形成鲜明的对比。这样，我们不仅是在朗读一篇课文，更是在演绎一个充满智慧与哲理的故事。希望大家在朗读的过程中，能够感受到王戎的聪明才智和他看待事物独有的眼光。在这个过程中，我们要充满敬意和钦佩地去品读这个历史故事。让我们一起进入这个故事的世界，用心感受其中的智慧与韵味吧。4.1正确读音在学习这篇课文之前，我们先来了解一下几个重要的生字及其正确读音。声调：第一声音节：wangrong声调：第二声音节：li声调：第四声音节：que声调：第三声音节：dao声调：第二声音节：lu声调：第四声音节：zhi声调：第三声音节：cong通过这些正确的读音，可以帮助我们更好地理解和记忆课文内容。希望同学们能够认真练习，准确发音，不断提高自己的语文水平。4.2节奏把握原文：王戎七岁，尝与诸小儿游。见道旁李树多子折枝，便径直走过去，不知摘李。李仆曰：“何不摘之？”王戎曰：“树在道旁，而多子折枝，此必苦李。”取之，信然。节选内容：王戎七岁，跟小朋友们出去玩。看到路边的李树，上面结满了李子，孩子们都去摘，但他没有。一个大人问：“你怎么不摘呢？”王戎回答：“这棵树长在路边，而且上面结满了李子，很可能都是苦的，所以我不摘。”同义词替换与结构调整：王戎年纪轻轻，曾跟一群小伙伴出去嬉戏。见到路边的李树，满树的李子都快把树枝压断了，但他却径直走过去了，好像不知道这些李子似的。一位大人好奇地问：“你怎么不去摘李子呢？”王戎思考了一下，然后说：“这棵树长在路边，李子又多又甜，但它们看起来都快要掉下来了，所以我认为这些李子可能是苦的，我不打算摘。”表达方式变化：王戎七岁的时候，有一次跟着小伙伴们去外面玩耍。他看到路边的李树上挂满了李子，其他孩子都伸手去摘，但他却停住了。一位大人好奇地问：“你怎么不去摘李子呀？”王戎想了想，回答道：“这棵树长在路边，而且上面的李子都快掉下来了，我觉得它们可能是苦的，所以我就没摘。”4.3语调处理情感融入：在朗读《王戎不取道旁李》时，教师应首先理解文中人物的情感变化，将这种情感融入自己的朗读之中。例如，在描述王戎发现李子树的情况时，语调应显得惊喜而好奇。重音强调：对于文中的关键词句，如“树在道边而多子，此必苦李”等，应通过加重语气和适当提高音调来强调，以突出王戎观察的细致和推理的准确性。节奏调整：根据句子的意义和结构，适当调整朗读的节奏。在叙述王戎遇到李子树时，节奏可以稍慢，以营造轻松的氛围；而在描述王戎思考过程时，节奏可以加快，以体现他的思维敏捷。语气变化：在朗读时，通过语气的变化来表现人物的内心世界。例如，当王戎对李子树产生疑问时，语气应显得疑惑；当他确定李子是苦的时，语气则应转为自信和坚定。互动引导：在朗读过程中，教师可以通过提问或停顿的方式，引导学生注意语调的变化，从而更好地理解文本内容。通过以上这些方法，可以使学生在朗读中更加深入地体会课文，同时也能提升他们的朗读技巧和表达能力。5.拓展延伸在学习了这篇课文后，同学们是否对古代儿童的智慧有了新的认识呢？不妨让我们一起来探索一下古人是如何观察事物并做出正确判断的。首先，我们来看看文中提到的“王戎”，他不仅聪明伶俐，而且善于思考。在看到路边的李子树时，他没有立刻伸手去摘，而是选择静静地观察周围的情况。这种冷静而深思熟虑的态度，在今天看来依然是非常值得学习的。接着，让我们来了解一下文中提到的“众孩子”，他们虽然也看到了路边的李子，但因为贪心或好奇，纷纷伸手去摘，最终都未能吃到李子。这说明了贪心往往会导致错失良机，而只有耐心等待和仔细观察的人，才能找到真正的美味。我们再来谈谈文中提到的“李子”，它并非普通的水果，而是一种珍贵的果实。这个故事告诉我们，生活中有很多美好的东西，只要我们用心去发现，就能从中获得乐趣和满足感。通过这篇文章的学习，希望大家能够从王戎身上学到他的智慧和勇气，并将其应用到我们的日常生活中，让生活变得更加丰富多彩。5.1相关故事在探究王戎的智慧之前，让我们先来了解一下与之相关的故事背景，进一步领略古人的智慧风采。在中国的历史长河中，流传着许多与王戎相关的故事。这些故事不仅反映了王戎的聪明才智，也向我们展示了古人面对生活挑战时的智慧与策略。首先，有一个故事讲述的是王戎小时候的观察力。当他与其他孩子在路边玩耍时，他发现有些树上的果实生长得特别丰满。不同于其他孩子们冲动地摘取道旁李子的行为，王戎却选择不去摘取。他观察到这些树下的李子可能因未经栽种而味道不佳或有潜在的危险。这种对细节的敏锐观察力和对事物的审慎态度，显示出他超乎常人的智慧。此外，还有一个故事与王戎的决策智慧有关。在面对复杂问题时，王戎常常能够迅速找到问题的关键所在，并给出合理的解决方案。他的这种能力不仅得到了同龄人的钦佩，更得到了长辈们的赞赏。王戎的这种决策智慧，来源于他对事物的深入理解和对情况的准确判断。他不仅善于从表面现象中发现问题，更能够从复杂的情况中提炼出解决问题的关键信息。这种智慧不仅体现在他的言谈举止中，更体现在他的日常行为中。通过这些相关故事的分享，我们可以发现王戎不仅是一个拥有聪明才智的人，更是一个拥有敏锐观察力和决策智慧的人。他的这些品质不仅值得我们学习，更是我们面对生活挑战时的宝贵财富。接下来，我们将更深入地探究《王戎不取道旁李》这篇课文，了解王戎的智慧背后的深层含义和启示。5.2成语故事在王戎七岁的时候，有一次他与几个小伙伴去野外游玩。他们发现路边有棵大大的李子树，结满了又大又红的李子。小伙伴们纷纷伸手去摘，但王戎却说：“这棵树上的李子太小了，肯定不好吃。”于是，他没有摘下任何一颗。过了一会儿，大家看到了一个老人也在采摘李子。老人一边摘一边说：“这些李子太小了，我都不想吃。”这时，王戎笑着说：“看来我们得等到更大一点的李子才好呢。”就这样，王戎凭借自己的观察和思考，成功地避免了不必要的麻烦。这个故事告诉我们，在做决定时要多加思考，不要盲目跟从他人。同时，也要善于观察事物的本质，这样才能做出正确的判断。希望这段文字符合你的需求，如果你需要进一步的修改或有其他特定的要求，请告诉我。5.3文化常识（一）多音字间：当它读作jiān时，表示两者之间；读作jiàn时，表示房屋、设施等内部的空隙。例句：我们两个是在同一个班级里（jiān）共同学习的。例句：房间里有足够的床铺（jiàn）供我们休息。长：当它读作cháng时，表示长度；读作zhǎng时，表示长辈或首领。例句：长城是中华文明的象征（cháng），它的建造历时几千年。例句：他年纪（zhǎng）大了，已经退休了。（二）古今异义往事：古代指过去的事情，现在泛指过去发生的事件。例句：我们回顾（wànghuí）过去的美好时光。例句：历史课上学到的（wànghuí）古代故事，让我们更加珍惜现在的生活。交通：古代主要是指陆路和水路；现代则包括各种运输方式。例句：古代人们依靠（jī）步行或骑马（jì）进行交通（jiāo）。例句：现代城市交通（jiāo）发达，出行十分便利。（三）词类活用日：名词作状语，表示“每天”。例句：他每天都（rì）坚持锻炼身体。例句：太阳从东方升起（rì），新的一天开始了。为：动词作意动用法，表示“认为……是正确的”。例句：我们认为（wéi）他是一个很努力的人。例句：这个想法很（wéi）创新，我们应该试试。（四）成语典故胸有成竹：形容做事之前已有充分的准备和把握。例句：在画展开始前，我早已（xiāo）胸有成竹（tú）地选好了要画的题材。守株待兔：比喻不主动努力，而存侥幸心理，希望得到意外的收获。例句：我们不能像守株待兔（shǒuzhūdàitù）那样等待机会，而应该主动出击。6.小结与反思小结：通过本节课的学习，同学们不仅掌握了《王戎不取道旁李》这篇文言文的基本内容，还对王戎的聪慧与判断力有了新的认识。我们共同探讨了王戎在面对道旁李子时，不盲目跟从、深思熟虑的故事，从而体会到了独立思考的重要性。此外，同学们在课堂讨论中，积极表达自己的见解，展现出了良好的学习态度和团队协作精神。反思：回顾本节课的教学过程，我们认为有以下几点值得反思：首先，在导入环节，我们可以尝试采用更加生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，使他们更快地投入到课文学习中。其次，在课文讲解过程中，应注意对文言文词汇和句式的解释，帮助学生更好地理解文章内容。同时，要注重培养学生的文言文阅读能力，让他们在今后的学习中能够独立阅读更多类似的文言文。再者，课堂讨论环节是教学的重要环节，教师应鼓励学生积极参与，尊重他们的不同观点，从而培养他们的批判性思维和表达能力。课后作业的布置应具有针对性和层次性，既能够巩固课堂所学，又能够拓展学生的知识面，提高他们的综合素质。6.1本课知识点梳理本节课主要讲解了《王戎不取道旁李》这一课文，通过深入分析文本内容，我们能够更好地理解故事的寓意。首先，我们需要掌握文章的基本情节，即王戎在路边发现李子时，并没有直接取走，而是选择让路人自己取走。这一行为引发了人们对智慧和道德的思考，也体现了王戎的谦逊和礼貌。其次，我们需要了解作者通过这个故事想要传达的深层含义。王戎的行为虽然看似简单，但却蕴含着深刻的哲理。他的行为告诉我们，有时候简单的行动比复杂的思考更能体现一个人的品质。此外，王戎的行为也提醒我们，不要因为自己的地位或利益而做出不恰当的行为。我们还需要思考如何将这个故事与我们的生活联系起来，在日常生活中，我们也应该时刻保持谦逊和礼貌，对待他人和自己都要有一颗善良的心。只有这样，我们才能成为一个真正有道德品质的人。通过学习《王戎不取道旁李》，我们可以更好地理解和运用这些道理来指导我们的日常生活和行为。6.2学习体会分享在学习《王戎不取道旁李》这篇课文的过程中，我深刻地感受到了智慧的力量。王戎能够从一个看似平凡的现象中发现其中蕴含的道理，这种洞察力令人钦佩。他不仅没有被眼前的美景所迷惑，还通过仔细观察和思考，最终找到了正确的答案。我认为这不仅仅是一次简单的寻宝游戏，更是一次对生活哲理的探索。王戎的做法启发了我们，无论遇到什么问题或挑战，都应该保持冷静思考，不要轻易被表面现象所蒙蔽。他的故事告诉我们，在生活中要善于观察，勤于思考，才能真正找到解决问题的方法。此外，我也从中学到了团队合作的重要性。在寻找李子的过程中，王戎并没有独自行动，而是与周围的人一起交流讨论，共同寻找最佳的解决方案。这种团队协作的精神，使我们在面对困难时更加团结一致，共同克服障碍。《王戎不取道旁李》这篇文章让我受益匪浅，它教会了我如何成为一个有智慧、有耐心和有责任感的人。我相信，只要我们像王戎一样，用心去观察，用脑去思考，就一定能在人生的道路上取得更大的成就。6.3作业布置（一）阅读理解深化请同学们回家后，再次细读《王戎不取道旁李》的故事，体会其中蕴含的道理。思考：王戎为何能提前判断出道旁李树可能有异？尝试从文中寻找线索，并结合自己的生活经验，谈谈你对王戎这一行为的看法。（二）拓展思维训练想象如果你是王戎，面对道旁的李子树，你会怎么做？写出你的心理变化和最终的决定。列举现实生活中类似的情况，说明如何运用智慧和经验来解决问题或避免不必要的风险。（三）语文基础练习抄写课文中的生词，并给每个生词造句。完成相关语法知识的练习，如句子结构分析、词义辨析等。（四）家庭作业反馈请家长监督孩子完成作业情况，并在下节课前与孩子一起讨论作业中的问题和收获。鼓励孩子表达自己的想法，并记录下来，作为课堂交流的素材。（五）预习指导预习下一课的内容，了解新课文的主要内容和特点，准备相关的问题，以便在课堂上与老师同学交流讨论。7.参考资料在编写这篇课件时，我们参考了以下几篇经典文章来丰富教学内容：《中国古代寓言故事精选》：该书汇集了许多流传千古的经典寓言故事，如《狐假虎威》《守株待兔》等，有助于学生了解中国古代智慧和哲理。《小学语文阅读指导丛书》：这套丛书涵盖了从低年级到高年级各阶段的语文阅读材料，适合不同学龄段的学生进行自主学习和理解。《新课程标准解读》：该书籍详细解析了国家教育部门颁布的新课程标准，对于教师如何设计和实施语文教学活动提供了宝贵的指导。《名师课堂实录集锦》：这是一系列由知名特级教师录制的教学视频和讲解，涵盖小学至高中各个学科的内容，是提升教学水平的重要资源。这些资料不仅能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容，还能拓宽他们的视野，激发他们对文学的兴趣。7.1相关阅读材料原文：王戎七岁，尝与诸小儿游。见道旁李树多子折枝，儿童皆竞折者。唯戎不取，人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。同义词替换：王戎七岁，曾与一群小孩儿游玩。看到路边李树上的果子多数被折断了。其他孩子们都争先恐后地折李子。只有王戎没有这样做，当别人问他时，他回答说：“这棵树长在路边而且果实很多，这一定是苦的李子。”句子结构调整：王戎七岁时，有一次和几个小孩一起出去玩。在路边看到一棵李树，上面挂满了许多已经折断的李子。其他孩子们都忙着去摘那些李子。王戎却站在那里，没有动手去摘。当被问及为什么时，他解释说：“这棵树长在路边，而且上面结满了许多李子，所以我知道这些李子一定是苦的。”同义句表达：王戎在七岁的时候，和一群小伙伴一起去玩。在路边看到一棵李树，满树的李子都被人摘过了。其他孩子们都去抢那些已经掉落的李子。王戎却冷静地站在那里，没有去捡那些李子。当被问到为什么不去摘李子时，他回答说：“这棵树长在路边，而且上面有很多李子，所以我认为这些李子一定是苦的。”7.2相关书籍推荐《世说新语》——这本书是南朝宋时期刘义庆编纂的一部志人小说集，其中收录了许多关于王戎及其他名士的轶事，是了解魏晋风度的重要文献。《晋书》——作为二十四史之一，这部史书详细记载了晋朝的历史，包括王戎的生平事迹，对于研究王戎的历史地位和生活环境具有极高的参考价值。《中国古代寓言故事》——这本书收录了众多中国古代的寓言故事，其中不乏与王戎故事相似的智慧故事，适合作为课外阅读材料。《儿童历史故事集》——为儿童编写的这一系列书籍，语言生动，内容丰富，通过讲述历史故事，让小朋友们也能轻松了解王戎的故事及其背后的历史背景。通过阅读这些书籍，同学们不仅能够拓宽知识视野，还能在轻松愉快的阅读中提升自己的文学素养和历史认知。统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精读课件（2）一、导入新课在课堂的序幕中，我们通过一个引人入胜的故事来开启今天的学习之旅。故事讲述了王戎小时候不取道旁李子的故事，这个故事不仅体现了王戎的聪明才智，也蕴含了深刻的教育意义。接下来，我们将深入探讨《王戎不取道旁李》这篇课文，一起感受其中蕴含的智慧和道理。1.简要介绍王戎的故事背景在东晋时期，有一位名叫王戎的小孩，他生活在一个繁华的城市里。这个城市有许多美丽的风景和美味的食物，但也有许多狡猾的人们。然而，在这样一个充满诱惑的世界里，王戎却展现出了与众不同的智慧与勇气。王戎从小就展现出非凡的观察力和判断力，他的父母非常重视教育，经常带他去探索自然风光，培养他的观察能力和思考能力。因此，王戎不仅聪明伶俐，而且善于发现事物背后的真相。在他九岁那年，有一个夏日炎炎的日子，他和他的小伙伴们一起外出游玩。他们来到一条小溪边，看到旁边有一棵大柳树下挂着一个青绿的果子。大家都很好奇，纷纷想要摘下来尝一尝。但是，由于天气炎热，大家都没有兴趣动手采摘。就在这时，王戎突然停下脚步，看着那颗李子，说：“我们不应该随便摘别人的东西。”他的这句话让小伙伴们都感到惊讶，因为他们没有想到他会这么有主见。王戎解释说：“我听说这棵树上的李子很甜，而且它生长的地方没有其他人去过。如果我先吃掉了这些李子，别人就不会再来偷吃了。”他的这一番话让小伙伴们明白了其中的道理，也更加敬佩他的智慧。从此以后，王戎成了村子里最受尊敬的孩子之一，因为他总是能够用智慧解决生活中遇到的问题，并且乐于分享自己的见解。他的故事成为了流传千古的佳话，激励着后来人勇敢面对挑战，勇于表达自己。2.提出问题，激发学生兴趣第2部分：精心构建问题，点燃学生探索热情在课件的第二部分，我们将通过一系列有趣且引人深思的问题，激发学生的好奇心和学习兴趣。我们将不仅仅停留在课文的表面，而是深入挖掘文本背后的深层含义。例如，我们可以向学生提出以下问题来引导他们深入理解文本：（一）理解背景：为何王戎会选择不去采摘道旁的李子？他当时的心理是怎样的？引导学生从时代背景、个人经历等角度思考。（二）探究原因：王戎不取道旁李的原因，是否与他对于事物表象与实质的理解有关？他的这种理解是如何形成的？鼓励学生结合生活中的经验来分析。（三）思考启示：从王戎的行为中，我们能学到哪些关于观察、思考和判断的智慧？这些智慧在现实生活中有哪些实际应用？鼓励学生发挥想象力，进行跨学科的思考。通过这些问题的提出，我们可以引发学生的好奇心，点燃他们的探索热情，进一步推动他们对课文进行深入的理解和思考。同时，也鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点，与同学们进行交流与讨论，共同提高。二、初读课文，整体感知首先，请同学们大声朗读课文，注意字音和语调。在阅读过程中，尝试勾画出不认识或难以理解的生字新词，并查阅相关资料。整体把握课文内容，思考：这篇课文主要讲了什么？认真研读每一段话，试着概括每一部分的主要意思。小组内交流自己的初步印象和对课文的理解。提出自己在阅读过程中遇到的问题和困惑，共同探讨解决办法。播放配乐朗诵视频，感受文章的韵律美和情感表达。引导学生进行分角色朗读练习，加深对人物形象的理解。完成课堂作业，包括填空题、选择题等，检验知识掌握情况。请同学分享各自的学习心得和收获，促进同伴间的相互启发。这个段落包含了原句中的一些关键信息，同时进行了适当的调整和修改，以增加其独特性和原创性。1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思在开始深入阅读之前，请同学们先自由地翻阅课本，仔细研读第25课《王戎不取道旁李》。在阅读过程中，不仅要理解文章的大意，更要特别注意那些生字词的读音和它们所蕴含的丰富意蕴。对于生字词，同学们可以通过查阅字典或请教老师、同学等方式来掌握它们的正确读音。同时，也要学会通过上下文来推测生字词的意思，这样有助于更深入地理解课文内容。请大家在阅读时，圈出那些特别容易读错的字词，并尝试多读几遍，确保能够准确无误地读出来。对于那些含义不明的生字词，也可以先做上记号，等读完课文后再仔细琢磨它们的意义。记住，阅读不仅仅是获取信息的过程，更是培养语感、提高文化素养的重要途径。希望大家在自读课文的过程中，能够收获满满的知识和乐趣。2.指名分段读课文，检查学生的朗读情况在课堂的第二环节，我们将邀请几位同学上台进行课文朗读。请同学们根据课文内容，挑选自己感兴趣的段落，进行分段朗读。我们将细致地观察每位同学的发音、语调、停顿等方面，以此评估同学们对《王戎不取道旁李》这篇课文的朗读掌握程度。通过这样的实践，我们不仅能检验大家的朗读能力，还能激发同学们对课文内容的深入理解和情感共鸣。现在，请同学们准备好，我们即将开始分段朗读检测。三、精读课文，深入理解在《王戎不取道旁李》这篇课文中，作者通过描述王戎的故事，向我们展示了一个机智而谨慎的小男孩形象。王戎是一个聪明伶俐的孩子，他不仅善于观察，而且懂得如何应对各种情况。在这个故事中，王戎面对路边的李子时，他没有像其他孩子那样直接去摘，而是选择了等待主人。这个行为不仅体现了他的智慧和谨慎，也展现了他对事物的判断力和对规则的尊重。通过对课文的深入阅读和理解，我们可以更好地把握王戎的性格特点和行为背后的深层含义。这个故事告诉我们，在生活中，我们应该学会观察和思考，不要急于行动，而是要先了解情况，再做出决策。同时，我们也应该尊重他人的权益和规则，不做违反道德和法律的事情。此外，王戎的行为也启示我们，在成长的过程中，我们需要不断学习和积累经验，提高自己的判断能力和应对能力。只有这样，我们才能更好地适应社会的发展，成为一个有责任感和担当的人。《王戎不取道旁李》这篇课文不仅让我们了解了王戎的故事，更让我们从中学到了许多宝贵的经验和教训。我们应该珍惜这些知识和经验，将其运用到自己的生活和学习中去，不断提高自己，成为更好的人。1.学习第一自然段，了解故事发生的背景在学习《王戎不取道旁李》这一课之前，让我们先来了解一下故事发生的具体环境。首先，我们来到了一个炎热的夏日午后，阳光如同利剑般刺穿了大地，洒满了整个村庄。空气中弥漫着热浪，仿佛连呼吸都变得困难起来。村子里的人们纷纷躲进阴凉处避暑，只有少数几个孩子还在追逐嬉戏，享受着这难得的清凉时光。这时，太阳已经高悬在空中，炙烤着大地。小孩子们在路边玩耍，欢声笑语此起彼伏。他们追逐打闹，笑声清脆悦耳，仿佛能驱散夏日的酷热。然而，在这个场景中，有一个小男孩引起了我们的注意——他就是王戎。王戎站在路旁，目光炯炯有神地盯着前方的一棵大树。他的脸上带着一丝疑惑，似乎在思考什么问题。不远处，有一颗又大又红的李子树，枝繁叶茂，果实累累。这些李子色泽鲜亮，让人垂涎欲滴。但就在这个时候，王戎突然站住了脚步，没有像其他孩子一样上前去摘那颗李子。为什么？这是怎么回事呢？让我们一起跟随王戎的脚步，走进这个充满智慧与勇气的故事吧！朗读并分析关键词句（一）朗读指导在朗读《王戎不取道旁李》这一经典故事时，应注意把握语调与情感的变化，展现王戎的聪明机智和其他人物的性格特点。本篇课文的语言简练，寓意深远，需要通过反复朗读来深入理解。（二）关键词句分析“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”句子中的“竞走取之”展现了其他孩子们的急切与贪婪，而“唯戎不动”则突显了王戎的冷静与深思。通过对比，初步展现了王戎与众不同的性格特点。“戎曰：‘树在道边而多子，此必苦李也。’”王戎的这句话是全文的关键。他通过观察与思考，推断出道路旁的李树由于人人可摘，其果实很可能是苦的。这里体现了王戎善于观察、勤于思考的特点。“取之，信然。”这句话是对王戎推断的验证，强调了实践是检验真理的唯一标准。王戎的推断得到了证实，进一步展现了他的智慧。“诸儿莫能应。”当其他孩子面对王戎的推断无法回应时，突显了王戎的智慧超越了同龄人，体现了他的独立思考能力。在朗读这些关键词句时，应注意语气的转换，表现出不同人物的特点和王戎的智慧。通过反复朗读和分析，学生对文章的理解将更为深入，对王戎的形象也将有更生动的认识。想象画面，感受当时的情境在《王戎不取道旁李》这篇课文的学习过程中，我们可以通过丰富的想象力来描绘当时的情景。故事发生在一个炎热的夏日午后，阳光如同金色的瀑布倾泻而下，照亮了蜿蜒曲折的小路。小路上，孩子们欢声笑语，他们追逐着蝴蝶，嬉戏着，充满了童年的乐趣。王戎，一个聪明伶俐的孩子，站在小路边，目光敏锐地扫视着四周。他的脸上带着一丝好奇与期待，仿佛能从每一颗树叶、每一片草叶上捕捉到信息。他环顾四周，发现了一个硕大的李子树，树上的果实挂满了枝头，绿油油的叶子遮挡住了大部分阳光，只留下一缕缕微光洒落在地上。空气中弥漫着淡淡的果香，令人垂涎欲滴。就在这时，一只小鸟掠过，翅膀扇动的声音打破了小路上的宁静。王戎立刻屏住呼吸，全神贯注地看着，生怕错过了任何一丝线索。他小心翼翼地走向那棵李子树，脚步轻盈，似乎怕惊扰了这难得的静谧。当他伸手摘下一个成熟的李子时，手中的果实晶莹剔透，色泽诱人，让人忍不住想要一口咬下去。整个场景如一幅生动的画面展现在眼前：烈日当空下的小路，翠绿的李子树，金黄的阳光，以及王戎专注而又充满好奇心的身影。这个简单的故事情节，在我们的脑海中构建出了一幅色彩斑斓、富有诗意的画面，让我们更加深入地感受到了那个时代的生活气息和人物的情感世界。2.学习第二自然段，理解王戎的想法和行动原文：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李，李树多子，枝叶扶疏。王戎曰：“此必苦李。”试之，果然。同义词替换与结构调整：王戎年纪轻轻，曾与一群小伙伴去玩耍。他看到路边的李树，结满了许多李子，枝叶茂盛。王戎心想：“这些李子一定很酸。”于是，他摘了一个尝了尝，结果确实如此。思考与讨论：王戎在看到路边的李树时，他的第一反应是什么？王戎为什么认为这些李子是苦的？王戎是如何验证自己的想法的？答案与解析：王戎的第一反应：王戎看到路边的李树时，他的第一反应是觉得这些李子很特别，因为“枝叶扶疏”，说明它们长得很好。王戎认为李子苦的原因：王戎之所以认为这些李子是苦的，是因为他观察到“此必苦李”，这是一种基于经验和观察的推断。验证想法的方式：王戎通过亲自尝试这些李子来验证自己的想法。他摘了一个李子尝了尝，结果发现它们确实很酸，从而证实了自己的判断。通过学习第二自然段，我们了解了王戎在面对路边的李树时，是如何通过观察、思考和验证来得出“这些李子一定很苦”的结论的。这种严谨的学习态度和方法值得我们学习。朗读并分析关键句子朗读并深入剖析核心句段：在《王戎不取道旁李》这篇课文的学习中，我们精选了几个关键句段，不仅要进行朗读，更要仔细分析其内涵和表达技巧。首先，让我们共同朗读课文中的这句经典：“王戎七岁，尝与诸小儿游。”这句话通过简洁的叙述，点明了主人公王戎的年龄和他的一个日常行为——与小伙伴们一同游玩。在这里，我们可以注意到“尝”字的使用，它不仅表明了王戎曾经有过这样的经历，还透露出一种历史的沉淀感。接着，我们分析课文中的另一句关键：“树在道边而多子，此必苦李。”这句话中，王戎的观察力和推理能力得到了充分的展现。他通过观察道旁的李树果实累累，却知道这些李子是苦的，这体现了他的细心和对自然现象的深刻理解。这里的“此必”一词，强烈地表达了王戎的自信和判断力。再来朗读这句：“王戎曰：’树在道边而多子，此必苦李。’众儿童竞走取之，唯戎不动。”这句话中，王戎的独立思考和不随大流的行为得到了强调。他用“竞走取之”和“唯戎不动”形成了鲜明的对比，突出了王戎与众不同的智慧和自制力。我们分析全文的结尾句：“由是，众服其智。”这句话简洁有力，点明了王戎的智慧得到了大家的认可。这里的“服”字，既表达了人们对王戎的敬佩，也暗示了他在道德修养和智慧上的卓越。通过这样的朗读和分析，我们不仅加深了对课文内容的理解，也领略了古人的智慧和文字的魅力。分析王戎的性格特点王戎的聪明才智是他性格中的一大亮点，据史书记载，王戎从小就展现出了非凡的才华，他对各种学问都有深入的研究，尤其是对《周易》的研究更是达到了炉火纯青的地步。他的聪明不仅仅体现在书本知识上，更体现在他对事物的敏锐洞察力和独到的见解上。其次，王戎的豁达性格也是其个性魅力的一部分。在面对生活中的得失时，他能够保持一颗平常心，不以物喜，不以己悲。这种豁达的性格使他在人际交往中显得更加亲切和容易接近，无论是对待朋友还是对待敌人，王戎都能够保持冷静和理智，不会因为一时的情绪而做出冲动的决定。此外，王戎的不拘小节也是他性格中的一大特点。在当时的社会环境中，许多文人学士都注重名节和规矩，而王戎却能够突破这些束缚，追求真正的学问和真理。他不拘泥于形式和规矩，敢于挑战权威和传统，这种不拘小节的精神使他在当时的学术界中独树一帜。王戎的性格特点是多方面的，既有聪明才智，又有豁达豁达的性格特征，还有不拘小节的精神风貌。这些特点共同构成了王戎独特的个性魅力，使他成为了历史上一位杰出的文人和政治家。3.学习第三自然段，探究王戎的推理过程在学习第三自然段时，我们可以通过分析王戎是如何进行推理的来理解故事的内涵。首先，我们要明确王戎为什么能从众多行人中一眼看出那颗特别的李子。根据原文描述，王戎注意到的是路边的李树上结着几个熟透了的李子，并且这些李子的颜色比其他地方的要红一些。他意识到这可能是李子成熟的时间到了，因此决定去摘一颗尝一尝。接着，王戎又观察到他的同伴们都在争先恐后地采摘，而他自己却独享这一片安宁。他思考了一下，认为别人之所以这么急切是因为他们可能知道那个李子的味道会很甜。于是，他得出结论：只有那些熟透了的李子才会特别甜，所以应该等成熟的李子再吃。当大家都迫不及待地品尝到那颗特别甜美的李子时，王戎也忍不住拿起一颗，果然发现它确实非常甜美。这个故事告诉我们，在做决策或解决问题时，不要急于行动，而是要先观察和思考周围的情况，这样就能找到最好的答案。朗读并分析关键句子在统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》中，关键句子的朗读与分析对学生深入理解文本具有重要意义。（一）朗读指导在朗读过程中，学生需注重语调、语速和情感的把握，特别是在读到关键句子时，要有所侧重，以传达出文本的内涵。如，“王戎不取道旁李”这一句，应带有质疑和探索的语气，凸显出王戎的独立思考。（二）关键句子分析“王戎识李树未熟，不取其一。”这句表明了王戎对道旁李树的观察与判断。他注意到李子尚未成熟，因此不采取行动。通过对这句的分析，学生可体会到观察细节的重要性以及理性思考的价值。“儿皆争摘之，唯有戎不动。”这句话通过对比展现了其他孩子的盲目与王戎的冷静。分析这句时，应强调“争摘”与“不动”的对比，感受王戎的独特思维。“树在道边而多子，必苦李也。”这是王戎对道旁李树为何结果繁多的合理解释。通过对这句的分析，学生应理解并体会逻辑推理的重要性，以及王戎基于事实的理智判断。“取之信然。”这是对王戎判断的验证，也是故事的高潮部分。学生应重点分析这句话，感受验证结果带来的震撼与对王戎智慧的认同。在分析这些关键句子时，学生不仅要理解句子的表面意思，还要深入探究其中蕴含的道理，如观察细节、理性思考、逻辑推理等。通过朗读与分析，学生可深入理解文本内容，感受王戎的聪明才智和独立思考的精神。鼓励学生发表自己的见解在学习《王戎不取道旁李》这篇课文时，我们不仅要关注故事的情节发展，更要鼓励学生们大胆地发表自己的见解。我们可以引导他们思考以下问题：为什么王戎能够一眼就看出李子熟了？他是否仅仅因为李子的颜色鲜艳而判断正确？如果当时有其他人也在场，他们会怎么判断呢？通过这样的讨论，学生们可以学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。同时，这种开放式的提问也能够激发他们的创造力和想象力，让他们更加深入地理解文本内容。4.学习第四自然段，总结故事寓意学习重点：理解王戎不取道旁李的原因及其合理性。感受人物王戎的聪明才智。学习过程：理解文意：请同学们自由阅读第四自然段，尝试理解王戎为什么选择不摘路边的李子。思考：王戎是怎么知道这些李子是苦的？他有什么依据？句子解析：“王戎仔细观察了，发现这些李子树有虫子蛀过的痕迹。”这句话告诉我们，王戎不是凭感觉或猜测，而是通过仔细观察得出的结论。“他心想：‘这些李子一定是苦的，不能吃。’”这里展示了王戎的谨慎和智慧。总结寓意：王戎之所以不取道旁的李子，是因为他懂得一个道理：不要轻易相信别人的话，要通过自己的观察和判断来做出决策。这个故事告诉我们，在面对未知或不确定的情况时，应该保持冷静，善于思考，从而做出明智的选择。拓展延伸：请同学们回想一下自己生活中有没有类似的经历，比如遇到某个决定时，因为自己的判断而避免了可能的错误。分享一下你的故事，让同学们感受这种智慧和谨慎的重要性。学习总结：通过学习第四自然段，我们不仅了解了王戎不取道旁李的原因，还感受到了他身上的聪明才智。这个故事教会我们要学会独立思考，通过观察和判断来做出正确的决策。希望同学们在今后的学习和生活中，都能像王戎一样，保持一颗清醒的头脑，做出明智的选择。朗读并分析关键句子在接下来的环节中，我们将进行朗读并深入分析《王戎不取道旁李》这篇课文中的关键句子。请同学们跟随我的节奏，一同朗读以下句子，并尝试从中提炼出其深刻的内涵。首先，让我们朗读课文中的经典句子：“树在道边而多子，此必苦李。”这句话通过简洁的语言，揭示了事物之间的内在联系。在这里，“树在道边而多子”是描述现象，而“此必苦李”则是根据现象做出的推断。同学们，你们能体会到作者通过这句话想要传达的道理吗？接下来，我们再来看一句：“王戎七岁，尝与诸小儿游。”这句话用“尝”字，生动地描绘了王戎小时候的情景。在这里，“尝”字不仅表示了时间的短暂，还暗示了王戎在孩童时期就展现出了与众不同的智慧和洞察力。我们分析一句：“诸儿竞走取之，唯戎不动。”这句话中的“竞走取之”和“唯戎不动”形成了鲜明的对比。这里的“竞走”表现了其他孩子们的冲动和盲目，而“不动”则凸显了王戎的冷静和理智。通过这句话，我们可以看出王戎在面对诱惑时，能够保持清醒的头脑，不被外界干扰。通过以上关键句子的朗读与分析，相信大家对《王戎不取道旁李》这篇课文有了更深的理解。在今后的学习中，我们也要像王戎一样，善于观察、思考，做出明智的判断。连接上下文，归纳中心思想在统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》中，文章讲述了古代故事，通过王戎的言行展现了他的机智和谨慎。王戎是一个聪明而又谨慎的孩子，他面对路边的李子时，并没有像其他孩子那样直接伸手去摘。而是选择了一个巧妙的方式，用言语试探李子的所有权，从而避免了可能引起的麻烦。通过王戎的行为，我们可以看出他是一个善于观察和思考的人。他不轻易做出决定，总是先观察周围的情况，再根据自己的判断做出行动。这种谨慎的态度使他在处理问题时更加稳妥，避免了不必要的麻烦。此外，这个故事还告诉我们，在生活中遇到问题时，我们应该学会观察和思考。不要轻易下结