《67的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

《6，7的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《6，7的乘法口诀》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本二年级上册数学西师大版《表内乘法》章节相关联，学生在之前的学习中已经掌握了2-5的乘法口诀，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习6，7的乘法口诀，学生能够抽象出乘法的规律，发展逻辑推理能力；通过动手操作和观察，培养学生直观想象能力；通过应用乘法口诀解决问题，提升数学建模和数学运算的实际应用能力。学情分析二年级学生对乘法概念的理解正处于初步阶段，他们已经通过直观操作和具体情境认识到了乘法的初步意义。在本节课之前，学生已经学习了2-5的乘法口诀，具备了一定的乘法计算基础。然而，学生在以下方面存在差异：

1.学生层次：班级中存在不同层次的学生，包括学习基础扎实、能迅速掌握新知识的学生，以及基础薄弱、学习速度较慢的学生。

2.知识方面：大部分学生能够熟练掌握2-5的乘法口诀，但对6，7的乘法口诀的掌握程度不一，部分学生可能存在混淆或记忆不准确的情况。

3.能力方面：学生在逻辑推理、数学建模和数学运算能力方面存在差异。部分学生能够迅速运用乘法口诀进行计算，而另一些学生则需要更多的时间和练习来提高计算速度和准确性。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习意识参差不齐。部分学生能够主动探究新知识，而有些学生则需要教师的引导和同伴的帮助。

5.行为习惯：学生在课堂上的学习态度和参与度不同。部分学生能够认真听讲、积极发言，而有些学生可能存在注意力不集中、参与度低的问题。

这些差异对课程学习产生了以下影响：

-教师需要根据学生的不同层次制定分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作学习共同进步。

-通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。

-针对学生的行为习惯问题，教师应适时给予鼓励和指导，帮助他们养成良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解6，7的乘法口诀，帮助学生理解和记忆。

2.操练法：设计一系列乘法练习题，让学生通过实际操作巩固所学知识。

3.游戏法：运用乘法接龙、算数竞赛等游戏活动，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：制作包含乘法口诀图表、动画演示的教学课件，增强直观性。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学工具：使用计数器、算盘等工具，帮助学生理解乘法原理和计算过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《6，7的乘法口诀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道乘法口诀吗？今天我们要学习的是6，7的乘法口诀，你们对它有什么期待呢？”

展示一些关于乘法的图片或视频片段，如孩子们在玩跳绳、计数等，让学生初步感受乘法在日常生活中的应用。

简短介绍乘法口诀的基本概念和重要性，强调它在数学学习中的基础地位，为接下来的学习打下基础。

2.《6，7的乘法口诀》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《6，7的乘法口诀》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《6，7的乘法口诀》的定义，包括其主要组成元素或结构，即乘法表。

详细介绍乘法表的组成部分，如乘法口诀的排列顺序、计算规则等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《6，7的乘法口诀》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《6，7的乘法口诀》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乘法问题，如计算购物时的价格总和，让学生运用《6，7的乘法口诀》解决实际问题。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乘法口诀在解决实际问题中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《6，7的乘法口诀》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《6，7的乘法口诀》相关的主题进行深入讨论，如设计一个乘法游戏。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《6，7的乘法口诀》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《6，7的乘法口诀》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《6，7的乘法口诀》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《6，7的乘法口诀》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生尝试用《6，7的乘法口诀》解决生活中的实际问题，如计算家庭购物清单的总价。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握6，7的乘法口诀，能够独立完成相关的乘法计算题目。他们在学习过程中，不仅学会了如何快速记忆乘法口诀，而且能够理解乘法口诀的规律，例如6乘以任意数的结果总是比该数大6，7乘以任意数的结果总是比该数大7。

2.能力提升方面：

学生在计算能力上有了显著提升。通过大量的练习，他们能够快速、准确地完成乘法计算，提高了计算速度和准确性。这种能力的提升不仅体现在课堂练习中，也体现在日常生活中的实际应用，如购物时的快速计算。

3.思维发展方面：

学生在学习6，7的乘法口诀的过程中，思维能力得到了锻炼。他们学会了从具体到抽象的思维方式，能够将乘法口诀与生活中的实际问题相结合，提高了解决问题的能力。

4.合作学习能力方面：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并且在讨论中能够提出自己的见解。这种合作学习的能力对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。

5.学习兴趣方面：

通过多样化的教学方法和手段，如游戏、多媒体课件等，学生的学习兴趣得到了极大的激发。他们在课堂上积极参与，乐于探索，对于数学学习产生了浓厚的兴趣。

6.自主学习能力方面：

学生在课后作业的完成过程中，展现出了较强的自主学习能力。他们能够独立完成作业，遇到困难时能够通过查阅资料、向同学或教师求助等方式解决问题，培养了自我学习的习惯。

7.学习习惯方面：

通过本节课的学习，学生的数学学习习惯得到了改善。他们学会了课前预习、课后复习，以及认真听讲、积极思考等良好的学习习惯。

8.应用能力方面：

学生能够将所学的乘法知识应用到实际生活中，如计算食谱中的食材分量、规划购物清单等。这种应用能力的提升，使得学生能够将数学学习与日常生活紧密结合，提高了学习的实用价值。教学反思教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我更好地理解教学效果，发现教学中的不足，并在此基础上不断改进教学方法。今天，我想就《6，7的乘法口诀》这节课进行一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我采用了图片和视频的方式，这样的确能够吸引学生的注意力，让他们对乘法口诀产生兴趣。但是，我也发现有些学生对于图片和视频的反应并不热烈，这可能是因为他们的兴趣点不同。所以，我需要在未来的教学中更加关注学生的个体差异，尝试更多样化的导入方式，比如通过实际操作或者故事来激发学生的兴趣。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解乘法口诀的规律。这种方法收到了不错的效果，大部分学生都能快速掌握6，7的乘法口诀。不过，也有少数学生对于这些图表和示意图不太适应，他们可能更习惯于通过重复练习来记忆。因此，我需要在教学过程中考虑到不同学生的学习风格，提供多种学习路径。

案例分析环节是本节课的一个亮点，我选择了与生活紧密相关的案例，让学生感受到乘法口诀的实际应用。学生的参与度很高，讨论也很热烈。但是，我也注意到在讨论过程中，一些学生因为缺乏经验而难以提出有深度的观点。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地引导学生进行深度思考，鼓励他们提出问题，并尝试从不同的角度分析问题。

小组讨论环节是我很重视的一部分，我希望通过这种合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。但是，在实际操作中，我发现有些小组在讨论时过于依赖个别成员，其他成员参与度不高。这可能是由于分组不合理或者讨论规则不明确导致的。因此，我需要在未来的教学中更加细致地规划小组讨论的流程，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，我看到了学生的进步，他们的表达能力有了明显的提升。但是，也有一些学生表达不够流畅，这可能是由于他们缺乏自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，帮助他们建立自信，提高他们的表达能力。

最后，课堂小结环节，我简要回顾了本节课的内容，并强调了乘法口诀的重要性。我发现，虽然学生能够复述出乘法口诀，但在实际应用中，他们有时还是会犯错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际应用能力，通过更多的实践练习来巩固他们的知识。