广东省茂名市电白区2023-2024学年七年级下学期语文期中试题（含答案）

/广东省茂名市电白区2023-2024学年七年级下学期语文期中试题姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三总分评分一、积累运用（29分）1．默写古诗。（1）学而时习之，？，不亦乐乎？（《论语》十二章》）（2），凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）（3）请默写李白的《春夜洛城闻笛》一诗。。。，。（4）王维在《竹里馆》一诗中，写人物活动，体现出诗人高雅闲淡、超凡脱俗品格的诗句是：，。（5）读经典诗歌，需领略其中丰富的内涵。读《天净沙·秋思》，我们从“夕阳西下，”中感受到马致远漂泊他乡的羁旅之苦；读《木兰诗》，“，”诗句让我们领略了花木兰战场生活的艰难苦寒。2．韩愈的《晚春》善用拟人的修辞手法，请你从诗中找一个有关拟人的词语进行赏析。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。3．根据拼音写出相应的词语。（1）传来的话说，前面又有一段路在qiàobì上，马爬不上去。（2）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的kuìzuò。（3）对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来xiǎnwéirénzhī的科学家：邓稼先。请你阅读下面一段文字，完成各题新中式通过重组时尚元素与民族元素形成了丰富的文化符号，赋予了传统文化崭新的精神面貌。以汉服为首的新中式服饰表达当下主要依靠视觉手段，采用民族纹样、中式配色、传统布料等形式，通过具有代表性的造型、工艺传递中华优秀传统艺术。未来，大众更期待看到传统文化价值的深度挖掘，将流淌于我们血脉中的传统人文观与哲学观以符号的形式在新中式风格中呈现，将充斥中式美学意蕴的诗词书画、代表我国古代智慧的儒道思想寓于汉服等传统服饰的创新发展中。在文化传播层面，新中式元素已成为良好的传播。以汉服为例，马面裙设计与复古提花松紧腰带结合，融入了现代的设计与剪裁，使穿戴烦琐的衣裙更适应人们对简约、效率的追求，进而更有利于世界范围内的文化理解与认同。用新中式风格塑造对外传播的流行文化艺术体系将大有可为。4．文中加点的词语使用不恰当的一项是（）A．赋予 B．挖掘 C．充斥 D．传播5．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．在文化传播层面，新中式元素已成为良好的传播媒介。B．文化传播层面，新中式元素已成为良好的传播。C．在文化传播层面，新中式元素已迅速成为良好的传播。D．在文化传播层面，新中式元素已成为很好的传播。为弘扬爱国主义精神，七（1）班开展以“爱国”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成各题。6．【活动一】为推进“爱国”主题教育活动，七（1）班同学设计了一些活动项目。请你仿照示例，再设计两项活动。示例：诗歌朗诵——吟诵家国情怀，歌颂时代榜样①——分享家国故事，感悟时代精神②——7．【活动二】为切实感受家国情怀，七（1）班拟定于4月26日上午10点在学校阶梯教室开展以“爱国”为主题的诗文朗诵比赛。同学们提议邀请杨老师担任评委，提前两天写好邀请函向杨老师发出正式邀请。请你以班长李桐的身份完成这份邀请函，注意表意清楚，语言得体。邀请函尊敬的杨老师：七（1）班李桐2024年月日班级开展名著阅读交流活动，请你根据提示完成各题。8．在阅读分享会上，同学们需要选用一张图片，代表祥子的一生或人生某个阶段，你觉得可以选以下哪一张？请结合原著说明理由。A.黄土地和骆驼B.一辆人力车C.一轮初升的太阳________________________________________________________________________________________我选择▲（填序号），理由是▲________________________________________________________________________________________9．读完《骆驼祥子》，有人说：“假如小福子没死，祥子的悲剧就不会发生。”你同意这一观点吗？请结合书中内容说说你的看法和理由。________________________________________________________________________________________二、阅读（41分）阅读下面选文，完成各题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】闰月，权亲攻皖城。诸将欲作土山，添攻具，吕蒙曰：“治攻具及土山，必历日乃成；城备既修，外救必至，不可图也。且吾乘雨水以入，若留经日，水必向尽，还道艰难，蒙窃①危之。今观此城，不能甚固，以三军锐气，四面并攻，不移时可拔②，及水以归，全胜之道也。”权从之。蒙荐甘宁升城督宁手持练身缘③城为士卒先。既而张辽④至夹石，闻城已拔，乃退。权拜吕蒙为庐江太守，还屯寻阳。（选自《资治通鉴》）【注释】①窃：私下里，私自②拔：攻下；攻取。③缘：攀援。④张辽：曹军将领。10．解释【甲】文中加点词语的意思。①蒙辞以军中多务②即更刮目相待③卿今者才略11．把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。①但当涉猎，见往事耳。________________________________________________________________________________________②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！________________________________________________________________________________________12．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．必历日乃成/吾日三省吾身 B．若留经日/孰若孤C．权从之/从此替爷征 D．闻城已拔/有闻而传之者13．请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。蒙荐甘宁升城督宁手持练身缘城为士卒先14．【甲】【乙】两文在刻画吕蒙的形象时，在写法上有什么共同之处？请结合选文内容具体分析。________________________________________________________________________________________阅读下面材料，完成下面小题。非遗文化迎开学，有趣有益有传承王石川①据媒体报道，在不少学校的“开学第一课”中，非遗文化唱起了主角。或让孩子体验舞龙项目，或与孩子一道剪纸，做灯笼，还有的是让孩子观赏木偶戏，甚至有学校把非遗传承人请进学校，与孩子零距离交流，这场精神大餐不可谓不丰盛！②解锁非遗文化，有很多种打开方式。当非遗走近青少年，青少年也会走近非遗文化；当非遗展现出独特魅力，青少年也会受到非遗奇妙之处的吸引，并在潜移默化中，对丰富而灿烂的非遗文化心生敬意，对中华优秀传统文化心存自豪。③“历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代。”无论物质文化遗产，还是非物质文化遗产，都需要保护好。我国是非遗大国，保护好非遗是一项繁重的工作，也是一件非做不可的工作。④保护非遗，关键在人。比如，加强非物质文化遗产保护和传承，积极培养传承人，让非物质文化遗产绽放出更加迷人的光彩。非物质文化遗产法明确规定，要确保非物质文化遗产的传承性。在这个过程中，非遗传承人扮演着重要角色。据统计，截至2022年11月，国家级非物质文化遗产代表性传承人共3057人。另有数据显示，我国各级非遗代表性传承人已经超过9万名。⑤保护非遗，关键还在于后继有人。非物质文化遗产法明确规定，非物质文化遗产代表性项目的代表性传承人应当开展传承活动，培养后继人才。非遗传承后继人才是培养出来的，也是“熏陶”出来的。让非遗文化进校园，走进孩子心灵，也许就能让孩子不知不觉爱上非遗，甚至成长为非遗传承人。⑥此前，中国航天推出的“天宫课堂”，就在不少孩子心中成功播撒下科学的种子，照亮了孩子们梦想的天空。如今，很多学校在按下仪式感满满的“开学键”时，不约而同把非遗项目迎进校园，让非遗传承人亮出绝活，展现非遗魅力，效果同样可期。⑦当然，不能指望非遗文化在“开学第一课”站上“C位”，就能收获无数“拥趸”；也不能奢望非遗文化一亮相，就能让孩子从此爱上非遗。非遗传承是一项需要长期做，用心做的工作，做好这项工作需要技巧，也需要耐心，需要找到精准的切入点，也需要久久为功。由此，才能更好实现非遗文化的系统性保护，更好满足人民群众日益增长的精神文化需求，增强文化自信。（选自2024年2月29日《光明日报》，有删改）15．下列对材料内容的分析和理解，不正确的一项是（）A．保护非遗文化，要积极培养传承人B．有数据显示，我国各级非遗代表性传承人将近9万名。C．让非遗文化进校园，可能会让孩子不知不觉爱上非遗，甚至成长非遗传承人。D．做好非遗传承需要技巧，也需要耐心，需要找到精准的切入点，也需要久久为功。16．文中第④段和第⑤段内容是否重复？请说明理由。________________________________________________________________________________________17．小文想推广电白区的非遗文化，请你结合材料内容和生活体验，给他提供三项建议。________________________________________________________________________________________阅读下面的文章，完成各题。一只烟斗闻琴琴①十九岁的张三，由爹托人，进城在国营工艺厂当了学徒工。张爹在旁叮嘱：“你小时候就好捣鼓泥巴，这下也算对了卯，可要珍惜这个机会。”②初进厂，看着仓库里流光溢彩的成品，张三眼睛一热。他人活泛、机灵，颇得老工人喜欢。③那几日厂子里不太平，遭了贼，车间主任叫他值夜。深夜无聊，张三想起爹的生辰，一时孝心大发，竟挑了几块黄铜，藏在一隅。他耗费了几晚，竟打磨出一只锃光瓦亮的铜烟斗。④张三心里得意，回家显摆给老爹看。⑤张爹眯着眼细看了一番，低声问：“哪儿来的？”⑥张三笑嘻嘻道：“店里买的。”⑦张爹信了。干活儿间隙，他总将烟斗摩挲于手心，很招人眼。一次张爹赶集，迎着风口抽烟，恰被邻村一个同在工艺厂的人撞见。那人纳闷儿，这烟斗的材质分明和厂里新进的那批铜料差不离，回厂后，他就向领导报告了。⑧张三被领导叫去问话，他心存侥幸，不肯承认。不想张爹听到消息后，连夜进城，当着全车间人的面，红着脸交出铜烟斗，又向领导赔不是，说是自己教子不当。证据确凿，厂里将张三辞退。⑨张爹将儿子带回家，扇了他几耳光，痛骂：“还抓贼呢，你自己就是个贼！我要你巴结个啥？”⑩张三既愧又悔，更怨老爹绝情在房里，不敢也不愿见人。⑪张爹对着儿子，始终冷着一张脸。“心里还没捋顺是不？孬种！在哪儿跌倒就在哪儿爬起来！”⑫张三没顶嘴，但心里的麻结越拧越牢。每至深夜，他心里还不忘打磨烟斗时的美妙声音，哧哧，沙沙。有时，他也用泥巴捏着玩，捏好了，再扔进河里。⑬张三娘不忍，手擀了面条，端进儿子屋里。“听说三十里外有个老铜匠，铜壶铁漏，烟斗口哨，什么都能打磨，你不如和他学点儿手艺，也好有口饭吃……”⑭张三还是蔫蔫的，但眼睛亮了亮。⑮一日吃饭，娘又递给他一碗饺子。张爹将碗摔了个粉碎。张三娘呜咽：“他爹，总要让娃儿吃饭啊！”⑯“吃再多，心里瞎黑，有啥用？”⑰张三一气之下，当夜就卷了包袱，按他娘给的地址，去找那铜匠。那夜大雨瓢泼，他吃了闭门羹。可他明白自己已无路可退，就在门外冷风冷雨里熬着，终于感动了老艺人。⑱日子过得很快。张三经过了这些挫折，人已显稳重。铜匠家中堆积了不少贵重铜银，可他熟视无睹，再不做别念。张三聪明，又肯勤学，老艺人见他是个可造之材，便倾囊相授。张三遂得师父真传，手工打磨的铜蝈蝈、锡蛐蛐之类的小玩意儿，很受欢迎。⑲这一番来回，张三以为爹对他的态度该缓和一些了，没想到还是那样。张三咬着牙，心里憋着气，继续跟随师父学艺做人。⑳几个冬春过去，张三满师，在城里开了间工作室。他制作了许多器具，但烟斗的数量最多，有各种款式和质地的，都摆放在柜台里。一日，一个外国人进到店里，看中一只镶翡翠的紫檀木根瘤烟斗，当即付了五千美金。后来，听说这只烟斗被国外一家著名的展览馆收藏。㉑岁末，已经有些发福的张三，开着车，给老铜匠送去昂贵的礼品，感谢他数年来的栽培。老铜匠目光凝重，缓缓道：“你不用谢我。”张三不解。㉒“你呀，要谢的是你爹。”㉓“我爹？他连见都不想见我！”他心里有气。㉔“徒弟啊，你如今成才了，都是你爹使的激将法呀。为了让我收下你，他不知求了我多少回！”㉕张三泥塑般僵住。㉖当天，顶着鹅毛大雪，张三带着妻儿回了老家。小路蜿蜒，远远地，他看到村口的那棵苍柏，踉跄着扑过去，在树旁的坟茔跪倒。㉗他有太多太多的话想和爹说。可是，阴阳相隔，爹再也听不到了。张三抚摸着墓碑，泪如雨下。（选自《小小说月刊》，有删改）18．请结合文章内容，把张三的经历和相关的心理活动填在表格相应的位置上。事件张三偷黄铜制烟斗赠父亲②张三诚心拜师学习手艺并拜谢老铜匠得知父亲为他所做的事张三的心理活动①既愧又悔感恩③19．请结合文章内容，赏析下列句子。①张三还是蔫蔫的，但眼睛亮了亮。（从描写方法的角度赏析句子）________________________________________________________________________________________②张三泥塑般僵住。（赏析加点词语）________________________________________________________________________________________20．文章以“一只烟斗”为标题有何作用？请结合内容进行分析。________________________________________________________________________________________21．同样是写父亲，本文结尾与李森祥《台阶》结尾在写作手法与思想情感上有何不同？请你具体分析。我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？”怎么了呢，父亲老了。——李森祥《台阶》________________________________________________________________________________________三、作文（50分）22．阅读下面的材料，写一篇文章。在我们的生活中会出现这样的人，他们平凡，不引人注意，但是他们的精神闪耀着光芒，暖人心脾。他们可能是你的家人，你的老师，你的同学，又或许是陌生人……请以“闪耀的他（她）”为题，写一篇文章。要求：①明确写作对象，选择他或者她，写好标题；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）不亦说乎；有朋自远方来（2）马上相逢无纸笔（3）谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情（4）独坐幽篁里；弹琴复长啸（5）断肠人在天涯；朔气传金柝；寒光照铁衣【解析】【分析】注意本题中的易错字：逢、散、满、闻、柳、幽、篁、啸、断、涯、朔、柝。故答案为：不亦说乎；有朋自远方来；马上相逢无纸笔；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；独坐幽篁里；弹琴复长啸；断肠人在天涯；朔气传金柝；寒光照铁衣。【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。2．【答案】示例1：“知春”，运用拟人的手法突出草树仿佛消息灵通的情态。示例2：“斗”，运用拟人的手法写出了晚春时百花惜春，争芳斗艳，尽情舒展生命本色。示例3：“惟解”是只知道的意思，运用拟人的手法写出了杨花榆荚诚实可爱（或懂得乘时而进，抓紧时机创造有价值的东西）。【解析】【分析】“百般红紫斗芳菲”中，“斗”字使用了拟人的修辞手法，将花草树木赋予了人的情感和动作，生动地描绘了百花争艳、竞相开放的情景。春天即将结束，各种花卉仿佛知道春天的短暂，因此它们竭尽全力地展示自己的美丽，竞相绽放，就像是在进行一场激烈的竞赛一样。这种拟人化的写法，不仅让读者能够感受到春天的生机与活力，还能够体会到作者对春天美好时光的珍惜和留恋之情。同时，“斗”字也赋予了春天一种动态的、充满生命力的美感。

“知春不久归”：这里的“知”字运用了拟人的手法。它赋予了草树以人类的感知能力，让它们仿佛能预知春天的离去。这种表达不仅增加了诗句的生动性，也暗示了时间的流逝和春天的短暂，从而引发读者对时光易逝的感慨。

“杨花榆荚无才思”：这里的“才思”二字通常用来形容人的智慧和才能，但在这里却被用来形容杨花和榆荚。这种拟人化的手法赋予了杨花和榆荚以人类的特质，使它们仿佛变成了有智慧、有情感的生物。它们虽然“无才思”，但却以另一种方式（漫天作雪飞）展示了自己的美丽，这种表达方式既有趣又富有深意。故答案为：示例1：“知春”，运用拟人的手法突出草树仿佛消息灵通的情态；

示例2：“斗”，运用拟人的手法写出了晚春时百花惜春，争芳斗艳，尽情舒展生命本色；

示例3：“惟解”是只知道的意思，运用拟人的手法写出了杨花榆荚诚实可爱（或懂得乘时而进，抓紧时机创造有价值的东西）。【点评】本题考查诗歌赏析。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。3．【答案】（1）峭壁（2）愧怍（3）鲜为人知【解析】【分析】（1）qiàobì——峭壁，又陡又峭的山崖，比较险峻，多处在高山之中，无路可上；

（2）kuìzuò——愧怍，指惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安；

（3）xiǎnwéirénzhī——鲜为人知，很少有人知道；

故答案为：峭壁愧怍鲜为人知

【点评】本题考查根据拼音写出相应的词语。平时注意养成认真书写的习惯，掌握字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。【答案】4．C5．A【解析】【点评】（1）本题考查词语运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。

（2）本题考查病句修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。4．C.有误，“充斥”是“充满”的意思，多含贬义。不符合语境，可改为“充满”；

故答案为：C。5．A句；该句成分残缺，应在句末加上“媒介”；

故答案为：A。【答案】6．故事分享；征文比赛；书写家国情怀，感悟爱国情感7．您好！为切实感受家国情怀，我班拟定于4月26日上午10点在学校阶梯教室，开展以“爱国”为主题的诗文朗诵大赛。全班同学诚挚地邀请您担任评委，期待您的到来。【解析】【点评】（1）本题考查活动设计。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。

（2）本题考查邀请函。邀请函一般由五部分构成：标题、称谓、正文、敬语、落款。标题在正中间，可以直接写“邀请函”，也可以加上其他内容；称谓是被邀请人称呼，要顶格写；正文是邀请函的主体。开头可向被邀请人简单问候，位置在称谓下一行，空两格，接着写明举办礼仪活动的缘由、目的、事项及要求，写明礼仪活动的日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等；敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语，如“敬请光临”“敬请参加”“请届时出席”“期待您的光临”之类的敬语，空两格；落款，署上邀请单位名称或发函者个人名称，下一行署上发函日期，靠右。6．注意活动的设计要围绕本次的活动主题“爱国”。

（1）示例：主题班会

（2）示例：

歌曲传唱——吟唱爱国歌曲，延续爱国热忱。

演讲比赛——分享家国体会，感悟时代精神。

故答案为：故事分享；征文比赛；书写家国情怀，感悟爱国情感。7．本题中正文可拟写为：您好！为了增强同学们的爱国意识，激发家国情怀，我们班计划于4月26日上午10点在学校阶梯教室举办一场以“爱国”为主题的诗文朗诵比赛。我们深知您在诗文鉴赏和朗诵方面有着深厚的造诣，因此，我们诚挚邀请您担任本次比赛的评委。我们相信，您的专业指导将对同学们的成长和进步起到积极的推动作用。期待在比赛现场与您相见！

注意落款处时间，应在活动日期之前，最好提前两天。

故答案为：您好！为切实感受家国情怀，我班拟定于4月26日上午10点在学校阶梯教室，开展以“爱国”为主题的诗文朗诵大赛。全班同学诚挚地邀请您担任评委，期待您的到来。【答案】8．示例1：A，“骆驼”是祥子的绰号，祥子也默认了这个称呼；黄土地上缺水、缺草，烈日暴晒，骆驼任劳任怨地“工作”。祥子生活在社会的最底层，吃苦耐劳，沉默寡言，与骆驼相似，因此我会选择这张图片代表祥子的前半阶段。示例2：B，拥有一辆自己的车是祥子的梦想，他拼命干活就是为了买一辆车，因此我会选择这张图片代表祥子。示例3：C，初升的太阳象征着希望，代表着美好的事物，祥子被抓去做壮丁，车被抢走，第二次的车钱又被孙侦探敲诈。尽管这样，他依旧没有放弃买车，太阳代表着此时祥子对生活还是充满信心的，因此我会选择这张图片代表祥子的前半阶段。9．不同意。理由：祥子和小福子的悲剧是社会底层劳苦大众的悲剧，是整个大时代的悲剧，半殖民地半封建时代的劳动者想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。在当时的社会环境下，即使小福子没死，祥子堕落的命运也改变不了，祥子的人性也终将会毁灭。【解析】【点评】（1）本题考查名著图文转换。观察构图要素，抓住画面中的文字及人物的表情、动作等细节，联系生活实际深入理解，按照一定顺序描述画面内容，准确表达画面寓意。

（2）本题考查对名著内容与人物形象的分析。解答此类题目时，首先要明确自己的观点，然后结合名著内容和相关时代背景进行分析作答。8．可以选择A，黄土地上几只骆驼艰难跋涉，既点明了祥子“骆驼”的外号与在黄土地上如骆驼一样任劳任怨的性格特点，同时恶劣地环境又暗示了祥子工作的艰难，所以A图片具有一定的代表性。

可以选择B，图片上是一辆人力车，拥有自己的一辆车是祥子一生最大的梦想，想用车来实现他美好生活的愿望，所以B图片具有一定的代表性。

可以选择C，图片为一轮初升的太阳，代表着希望与光明，祥子一生经历了一些波折，如祥子的第一辆车被大兵抢走，但是他依旧没有放弃，通过卖了骆驼等方式挣钱、攒钱，等他凑够了买第二辆车的钱，又被孙侦探敲诈走了，他还是没有放弃买车的梦想。图片中的太阳代表着祥子对生活的信心，所以C图片也具有一定的代表性。

故答案为：示例1：A，“骆驼”是祥子的绰号，祥子也默认了这个称呼；黄土地上缺水、缺草，烈日暴晒，骆驼任劳任怨地“工作”。祥子生活在社会的最底层，吃苦耐劳，沉默寡言，与骆驼相似，因此我会选择这张图片代表祥子的前半阶段；

示例2：B，拥有一辆自己的车是祥子的梦想，他拼命干活就是为了买一辆车，因此我会选择这张图片代表祥子；

示例3：C，初升的太阳象征着希望，代表着美好的事物，祥子被抓去做壮丁，车被抢走，第二次的车钱又被孙侦探敲诈。尽管这样，他依旧没有放弃买车，太阳代表着此时祥子对生活还是充满信心的，因此我会选择这张图片代表祥子的前半阶段。9．祥子是一个个性格鲜明的普通车夫，在他身上具有劳动人民许多优良的品质。他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。他一贯要强和奋斗，不安于卑贱的社会地位。但祥子生活的时代，军阀混战，社会动荡、混乱，官僚横行，人民饱受欺压，祥子的愿望一次又一次地被这个黑暗的社会所打破。即使小福子不死，可是无论祥子如何努力他也无法改变自己的命运。据此分析作答，意对即可。

示例：我认为假如小福子没死，祥子的悲剧仍会继续发生。《骆驼祥子》中的祥子代表的是像祥子一样生活在社会底层、受迫害的人，即使这一个祥子凭借如此的巧合未堕落，但只要黑暗的社会现实未改变，他终究还是会不幸。更何况一定还会有其他像祥子一样的人堕落下去，这是大多数生活在那个时代的“祥子”的命运。

故答案为：不同意。理由：祥子和小福子的悲剧是社会底层劳苦大众的悲剧，是整个大时代的悲剧，半殖民地半封建时代的劳动者想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。在当时的社会环境下，即使小福子没死，祥子堕落的命运也改变不了，祥子的人性也终将会毁灭。【答案】10．推托；另，另外；才干和谋略11．①只应当粗略地阅读，了解历史罢了。②士别三日，就该重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢？12．D13．蒙荐甘宁升城督/宁手持练/身缘城/为士卒先14．甲乙两文都运用了侧面描写的方法刻画吕蒙的形象。甲文中，鲁肃的惊叹侧面表现出吕蒙才略的惊人长进。乙文中，用甘宁的表现侧面突出吕蒙善荐人才，用张辽援军的动向，侧面衬托出他的战略眼光，又通过孙权的举动侧面表现出吕蒙因才略过人被重用。【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。

（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。

（3）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（4）本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

（5）本题考查写作手法分析。侧面描写，又称为间接描写，是指不直接呈现描写对象，而是通过对其他人物、事件或环境的描绘来表现所要描写的对象，以此达到让读者能够更深入地理解和感受描写对象的效果。【参考译文】（甲）起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来的那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。（乙）闰月，孙权亲自进攻皖城。各位将领想要建造土山，添置攻城器具，吕蒙说：“制造攻城器具和堆土山，必须经过一段时间才能完成；那时城墙已经修理好了，外来的救兵必定到来，这是不能取得胜利的。而且我军是凭借积水进入的，如果停留很多天，积水必定会枯竭，回军道路艰难，我认为这是危险的。现在观察这座城，不能算很坚固，以我三军的士气，四面一起进攻，不用多久就可以攻下；趁积水还未枯竭，赶快攻城，这是完全取胜的策略。”孙权采纳了他的意见。吕蒙推荐甘宁担任登城督。甘宁手持绳索，身先士卒，攀爬城墙。随后张辽到来，听说皖城已经被攻破，就撤回了。孙权授予吕蒙为庐江太守，回军驻扎在寻阳。10．（1）句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。

（2）句意为：就应当用新的眼光看待。更：另，另外。

（3）句意为：你现在军事方面的才干和谋略。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

故答案为：推托；另，另外；才干和谋略11．（1）句重点词语：但：只，仅。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。耳：语气词，表示限制语气，罢了。

（2）句重点词语：士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士，读书人。即：就。更：另，另外。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼。待：看待。

故答案为：①只应当粗略地阅读，了解历史罢了；

②士别三日，就该重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢？12．A.天/每天；

B.如果/像；

C.听从，采纳/自；

D.均为：听说；

故答案为：D。13．本句句意：吕蒙推荐甘宁担任登城督。甘宁手持绳索，身先士卒，攀爬城墙。

“蒙荐甘宁升城督”中，“蒙”指吕蒙（或其他某位将领），作为主语；“荐”是动词，意为推荐；“甘宁”是宾语，即被推荐的对象；“升城督”是一个动词短语，表示将甘宁提升为城督。这个部分在语法上是一个完整的句子，应断开；

“宁手持练”中，“宁”是甘宁的简称，作为主语；“手持练”是动词短语，表示甘宁手里拿着绳索，应断开；

“身缘城”中，“身”是主语，指甘宁自己；“缘城”是动词短语，表示沿着城墙（行进）。应断开；

“为士卒先”中，“为”是介词，表示动作的目的或对象；“士卒”是宾语，指士兵们；“先”是动词，表示领先或先行。这个部分描述了甘宁的行动是为了给士兵们做表率，应断开；

正确划分为：蒙荐甘宁升城督/宁手持练/身缘城/为士卒先。

故答案为：蒙荐甘宁升城督/宁手持练/身缘城/为士卒先14．甲文中，通过鲁肃的惊叹和与吕蒙“结友而别”这一情节，间接地表现出吕蒙的学习成果和进步。鲁肃作为东吴的重要将领，他的认可和惊叹无疑是对吕蒙学有所成的最好证明。这种侧面描写的手法，让读者能够更加真切地感受到吕蒙的成长和变化。

乙文中，则通过多个方面来侧面描绘吕蒙的形象。首先，通过吕蒙推荐的甘宁身先士卒这一情节，表现出吕蒙的善荐人才。甘宁的勇猛和表现，无疑是对吕蒙识人眼光的最好肯定。其次，“张辽至夹石，闻城已拔”这一情节，印证了吕蒙之前的论断，从而侧面衬托出他的战略眼光和料事如神的能力。最后，通过孙权“拜吕蒙为庐江太守”这一举动，表现出吕蒙的才略过人。孙权的这一任命，无疑是对吕蒙能力和贡献的肯定。综上所述，甲乙两文都通过侧面描写的手法，成功地刻画了吕蒙的形象。这种手法不仅丰富了文章的内容，也使得吕蒙的形象更加立体和生动。

故答案为：甲乙两文都运用了侧面描写的方法刻画吕蒙的形象。甲文中，鲁肃的惊叹侧面表现出吕蒙才略的惊人长进。乙文中，用甘宁的表现侧面突出吕蒙善荐人才，用张辽援军的动向，侧面衬托出他的战略眼光，又通过孙权的举动侧面表现出吕蒙因才略过人被重用。【答案】15．B16．不重复，第④段提出“保护非遗，关键在人”，这是写出培养传承人的重要性。第⑤段所说的“后继有人”，更侧重讲的是传承人的职责与培养“后继人才”的方法。两段内容的侧重点不同，因而并不重复。17．①开展非遗文化进校园活动，让学生了解电白区的非遗文化。②培养电白区非遗文化的传承人，并做好传承的后续宣传工作。③制作优质的短视频，在网络上宣传并推广电白区的非遗文化。【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和辨析。做这样的题，首先要求学生认真阅读文章，理解文章内容，然后把题目中各个选项与原文有关内容进行比较、分析，判断其说法是否与原文相符，最后选出符合题意要求的答案。

（2）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。

（3）本题考查内容理解和意见建议。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。15．B.有误，结合④段中“另有数据显示，我国各级非遗代表性传承人已经超过9万名”可知，这个选项的问题在于它误解了原文中的数据。原文中说的是“我国各级非遗代表性传承人已经超过9万名”，而选项却将其表述为“将近9万名”，改变了数据的含义；

故答案为：B。16．结合段落内容可知，第④段和第⑤段的内容虽然都涉及了非遗传承人的问题，但它们的侧重点并不相同。第④段提出“保护非遗，关键在人”，着重强调了培养传承人的重要性，并指出非遗传承人是确保非物质文化遗产传承性的关键角色。而第⑤段则进一步强调了“后继有人”的重要性，即非遗传承不仅仅是当前传承人的责任，还需要有后继人才的培养和接力。同时，第⑤段还提到了让非遗文化进校园、走进孩子心灵，作为培养后继人才的一种方法。因此，两段内容各有侧重，相互补充，并不重复。

故答案为：不重复，第④段提出“保护非遗，关键在人”，这是写出培养传承人的重要性。第⑤段所说的“后继有人”，更侧重讲的是传承人的职责与培养“后继人才”的方法。两段内容的侧重点不同，因而并不重复。17．本文的主要内容是强调非遗文化的重要性和保护非遗的必要性。文章首先通过报道学校在“开学第一课”中引入非遗文化的现象，引出非遗文化对青少年的吸引力和教育意义。接着，文章从多个角度阐述了保护非遗的重要性，包括非遗文化作为中华民族基因和血脉的承载者，需要得到保护和传承。文章还强调了非遗传承人的关键作用，并指出保护非遗的关键在于后继有人，需要积极培养传承人并吸引更多年轻人参与非遗文化的传承。最后，文章指出非遗传承是一项长期而艰巨的任务，需要找到精准的切入点并持续努力，以满足人民日益增长的精神文化需求，并增强文化自信。整体而言，文章呼吁社会各方面共同努力，保护好、传承好非遗文化。

解答时，结合文章内容，提出合理建议即可。

示例：①组织非遗文化体验活动：可以定期组织公众参观电白区的非遗文化展示馆或工作坊，让市民亲手体验非遗技艺，如剪纸、舞龙等。通过亲身参与，市民能更直观地感受非遗文化的魅力，从而增加对电白区非遗文化的兴趣和认同感。②建立非遗传承人才培养机制：设立非遗传承人培训计划，选拔并培养对电白区非遗文化有热情、有才华的年轻人。同时，鼓励传承人到学校、社区等地进行非遗文化的宣讲和传授，让更多人了解并参与到非遗文化的传承中来。③利用新媒体平台进行宣传：结合当前年轻人的生活方式，利用短视频、社交媒体等新媒体平台，制作关于电白区非遗文化的优质内容，如非遗技艺展示、传承人故事、非遗文化体验等。通过精准推送和互动，吸引更多年轻人关注和参与电白区非遗文化的传承与推广。同时，也可以建立线上非遗文化社区，为非遗爱好者提供一个交流学习的平台。

故答案为：①开展非遗文化进校园活动，让学生了解电白区的非遗文化。②培养电白区非遗文化的传承人，并做好传承的后续宣传工作。③制作优质的短视频，在网络上宣传并推广电白区的非遗文化。【答案】18．得意；父亲退还烟斗并责骂张三；震惊，后悔，愧疚。19．这句话运用了神态描写，写出张三从母亲那里得知有个老铜匠可以学手艺时，心中有了盼头。②“僵”字写出了张三得知父亲在背后为自己的付出时内心的震惊，一下子愣住了。20．①“一只烟斗”是文章的线索，推动故事情节的发展；②设置悬念，激发读者阅读本文的兴趣。③点明文章主题，“一只烟斗”是父子俩情感变化的关联物，既包含了父亲对张三的良苦用心，也包含了张三对父亲的愧疚和理解之情。21．写作手法：本文结尾运用环境描写、动作描写等手法；《台阶》结尾运用动作描写、外貌描写、语言描写的手法。思想情感：本文结尾写张三回乡探望父亲，但已与父亲阴阳两隔，表现张三对父亲的歉疚、感激，反衬父亲的良苦用心与父爱的真挚、深沉；而《台阶》结尾描写出父亲年老体衰、若有所失，也表达出作者对父亲的理解，同时表达对父亲劳碌终生而感到的忧伤。【解析】【点评】（1）本题考查文章情节的梳理与概括。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。

（2）本题考查句子赏析。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。

（3）本题考查标题作用。标题的一般作用：概括文章内容；点明文章主旨；奠定全文感情基调；充当文章行文线索；激发读者的阅读兴趣；等等。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。

（4）本题考查写作手法与思想情感的对比分析。解答本题，找出相应的写作手法，再按顺序找到相应的段落，结合其中描写作者心理、动作的语句，分析作者的感情或找出文中直接表达作者感情的词语，概括作答即可。18．第一空，由文章第③段“张三想起爹的生辰，一时孝心大发，竟挑了几块黄铜，藏在一隅。他耗费了几晚，竟打磨出一只锃光瓦亮的铜烟斗”和第④段“张三心里得意，回家显摆给老爹看”可概括为：得意；

第二空，由文章第⑧段“不想张爹听到消息后，连夜进城，当着全车间人的面，红着脸交出铜烟斗，又向领导赔不是，说是自己教子不当。证据确凿，厂里将张三辞退”，⑨段中“张爹将儿子带回家，扇了他几耳光，痛骂：‘还抓贼呢，你自己就是个贼！我要你巴结个啥？’”可概括为：父亲退还烟斗并责骂张三；

第三空，由文章第㉔段中“徒弟啊，你如今成才了，都是你爹使的激将法呀。为了让我收下你，他不知求了我多少回！”，㉕段中“张三泥塑般僵住”，㉖段中“当天，顶着鹅毛大雪，张三带着妻儿回了老家。小路蜿蜒，远远地，他看到村口的那棵苍柏，踉跄着扑过去，在树旁的坟茔跪倒”可概括为：自责、愧疚。

故答案为：得意；父亲退还烟斗并责骂张三；震惊，后悔，愧疚。19．（1）第⑭段“张三还是蔫蔫的，但眼睛亮了亮”中“蔫”和“眼睛亮”是对人物的神态描写，根据第⑫段“每至深夜，他心里还不忘打磨烟斗时的美妙声音，哧哧，沙沙。有时，他也用泥巴捏着玩，捏好了，再扔进河里”可知，张三想象打磨烟斗的声音体现了他对铜匠工艺的痴迷，因而当张三娘告诉他可以去拜师老铜匠时，才从痛苦伤心的心情中重新燃起了一份希望，这也为下文他雨夜拜师的情节做铺垫。

（2）僵：僵硬，不能活动。在句子“张三泥塑般僵住”中，加点词语“僵”字运用得极为传神。这个词语生动地描绘了张三在得知父亲在背后默默为自己付出，使用了激将法让自己成才时，内心的震惊和瞬间的愣住状态。它传达出张三在那一瞬间仿佛变成了泥塑一般，完全无法动弹，无法用言语表达内心的复杂情感。这个“僵”字不仅揭示了张三内心的巨大波动，也凸显了文章的情感深度和人物性格的细腻刻画。通过对张三这一反应的描写，读者能够更深刻地感受到父爱的深沉和伟大，以及张三对父亲理解和感激之情。

故答案为：①这句话运用了神态描写，写出张三从母亲那里得知有个老铜匠可以学手艺时，心中有了盼头；

②“僵”字写出了张三得知父亲在背后为自己的付出时内心的震惊，一下子愣住了。20．本文主要讲述了张三从年轻学徒到成为技艺精湛的手工艺人的成长过程。开始时，他在国营工艺厂当学徒，因为一时贪念而私自制作了一只铜烟斗，导致被辞退。他的父亲严厉地责罚了他，并把他赶出家门，让他去外地学习手艺。张三在一位老铜匠的指导下，经过数年的勤奋学习和磨练，终于掌握了精湛的铜艺制作技巧，并在城里开设了工作室。他制作的各种器具，尤其是烟斗，受到广泛欢迎，甚至有一只被国外展览馆收藏。最后，他得知自己之所以能成才，是父亲使用激将法的结果，内心深感愧疚和感激，于是带着妻儿回到老家，在父亲的坟前表达了自己的敬意和感激之情。

结合全文来看，文章以“一只烟斗”为标题，其作用可以从多个角度进行分析：

作为线索：“一只烟斗”在文章中起着关键性的串联作用，推动了整个故事情节的发展。从张三偷偷制作烟斗开始，到被父亲发现、被辞退、离家学艺，再到最后成为技艺精湛的手工艺人，烟斗都贯穿其中，成为推动故事向前发展的关键元素。

设置悬念：标题“一只烟斗”本身具有吸引力，读者会好奇这只烟斗与文章主题有何关联，为何会成为标题。这种悬念的设置能够激发读者的好奇心，引导他们继续阅读以解开疑惑。

揭示主题：“一只烟斗”不仅是一个物品，更是文章主题和情感的载体。它象征着父亲对张三的严格教育和良苦用心，也反映了张三从叛逆到理解、从失败到成功的成长过程。通过这只烟斗，读者能够深刻感受到父子之间的情感变化。

深化情感：烟斗作为父亲和张三之间的情感纽带，承载了父子之间的爱、恨、愧疚和理解。张三在离家学艺的过程中，逐渐理解了父亲的用心，而父亲在张三成功后也表达了对他的骄傲和欣慰。这种情感的深化使得文章更加感人至深。

突出人物性格：通过张三制作烟斗、被辞退、离家学艺等情节，展现了他从年轻气盛到成熟稳重的性格转变。同时，父亲的严厉教育和默默支持也体现了他的爱子之心和望子成龙的期望。

据此概括作答即可。

故答案为：①“一只烟斗”是文章的线索，推动故事情节的发展；②设置悬念，激发读者阅读本文的兴趣。③点明文章主题，“一只烟斗”是父子俩情感变化的关联物，既包含了父亲对张三的良苦用心，也包含了张三对父亲的愧疚和理解之情。21．写作手法：分析本文结尾，由“顶着鹅毛大雪”和“小路蜿蜒”可知，本文运用环境描写来渲染氛围。由“他看到村口的那棵苍柏，踉跄着扑过去，在树旁的坟茔跪倒”和“张三抚摸着墓碑，泪如雨下”可知，这里还运用了动作描写来表现张三内心的情绪。

分析《台阶》结尾，由“我就陪父亲在门槛上休息一会儿”和“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”可知，这里运用了动作和神态描写，“这人怎么了？”则是语言描写。

思想情感：分析本文结尾，“鹅毛大雪”和“小路蜿蜒”是张三回老家探望父亲时的环境描写，阴沉的环境暗示着张爹已离开人世，张三无法再见到父亲，“在树旁的坟茔跪倒”和“泪如雨下”则表现出张三此刻内心是多么的愧疚、后悔，同时也表现出了孩子对于父爱的领悟。张三此刻如此失态的表现反