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文档简介
基于跨学科融合的创新实验:利用物体浮力来探究饱和溶液学科融合(FOS-FuSionofsubject)是指承认学科差距的基础上不断打破学科边界,促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势,也是产生创新性成果的重要途径。以下是我利用浮力实验来探究认识饱和溶液。一、实验设计依据及使用教材图1图2图3(1)人教版九年级化学下册教材第9单元溶液课题2—溶解度第1“饱和溶液”这个概念,会使学生对其认知变得空洞,理解不透彻。(2)下册第十章浮力—第1节浮力的知识G=F=G=ρgV,使“饱和溶液”这个概念的理解变得更加透彻,并更深层次进行认知。二、实验教学目标(1)的理解饱和溶液的概念。(2)知识的掌握。(3)指引化学课堂的教学方向。三、实验设计原理图4(1)20℃时,在200g水中加入一定的氯化钠,形成对应的溶液。(2)G=F=G=ρgSh,随着NaCl的加入,溶液的密度增大,h变小,柱体露出液面的高度变大,一段时间后当柱体露出液面的高度不变时,即溶液密度不变,则溶液达到了饱和状态。四、实验器材及药品药匙、带刻度的柱体、玻璃棒、水、氯化钠(NaCl)、电子秤五、实验教学过程图5(1)准备好实验仪器及药品(200g水、标准刻度线的重物)。(2)提前查询20℃200g水中溶解的NaCl的质量。(3)称量对应浓度下的NaCl的质量,并用纸包裹好以便实验时所用。(4)绘制一张有关NaCl质量、密度、浓度及柱体露出水面高度的表格,打印好备用。(5)按如图进行实验,逐步加入NaCl搅拌至全部溶解,再放入柱体,记录露出液面的高度。六、实验数据处理表1——20℃时,200g水中、NaCl的质量、密度、浓度及柱体露出高度编号NaCl质量(g)密度(g/ml)浓度柱体露出高度①8.21.0274%1.2②17.41.0568%1.4③27.21.08612%1.6④38.01.11616%1.7⑤50.01.14820%1.9⑥63.21.18024%2.0⑦72.01.20026.4%2.2⑧80.01.20026.4%2.2⑨88.01.20026.4%2.2结论:通过柱体露出水面高度来判断溶液密度、浓度。露出水面越高,溶液密度越大,浓度越大;当继续加氯化钠,露出水面高度不变,则说明密度不变,浓度不变,即溶液达到该温度下的饱和状态。七、实验创新要点与改进意义(一)、创新要点:用具体数据更加科学的认识及理解饱和溶液的概念。(二)、改进意义:通过化学中饱和溶液的概念学习,让学生更加清楚的知道当温度和溶剂一定的情况下,溶液的密度到了某一个值后会固定不变,即浓度也不会发生改变。八、实验效果评价(1)不同溶液的浓度。(2)浮力的知识
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