基于跨学科融合的创新实验：利用物体浮力来探究饱和溶液-2024-2025学年九年级化学人教版_第1页
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基于跨学科融合的创新实验：利用物体浮力来探究饱和溶液学科融合(FOS-FuSionofsubject)是指承认学科差距的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。以下是我利用浮力实验来探究认识饱和溶液。一、实验设计依据及使用教材图1图2图3(1)人教版九年级化学下册教材第9单元溶液课题2—溶解度第1“饱和溶液”这个概念，会使学生对其认知变得空洞，理解不透彻。(2)下册第十章浮力—第1节浮力的知识G=F=G=ρgV，使“饱和溶液”这个概念的理解变得更加透彻，并更深层次进行认知。二、实验教学目标(1)的理解饱和溶液的概念。(2)知识的掌握。(3)指引化学课堂的教学方向。三、实验设计原理图4(1)20℃时，在200g水中加入一定的氯化钠，形成对应的溶液。(2)G=F=G=ρgSh，随着NaCl的加入，溶液的密度增大，h变小，柱体露出液面的高度变大，一段时间后当柱体露出液面的高度不变时，即溶液密度不变，则溶液达到了饱和状态。四、实验器材及药品药匙、带刻度的柱体、玻璃棒、水、氯化钠(NaCl)、电子秤五、实验教学过程图5(1)准备好实验仪器及药品(200g水、标准刻度线的重物)。(2)提前查询20℃200g水中溶解的NaCl的质量。(3)称量对应浓度下的NaCl的质量，并用纸包裹好以便实验时所用。(4)绘制一张有关NaCl质量、密度、浓度及柱体露出水面高度的表格，打印好备用。(5)按如图进行实验，逐步加入NaCl搅拌至全部溶解，再放入柱体，记录露出液面的高度。六、实验数据处理表1——20℃时，200g水中、NaCl的质量、密度、浓度及柱体露出高度编号NaCl质量(g)密度（g/ml）浓度柱体露出高度①8.21.0274%1.2②17.41.0568%1.4③27.21.08612%1.6④38.01.11616%1.7⑤50.01.14820%1.9⑥63.21.18024%2.0⑦72.01.20026.4%2.2⑧80.01.20026.4%2.2⑨88.01.20026.4%2.2结论：通过柱体露出水面高度来判断溶液密度、浓度。露出水面越高，溶液密度越大，浓度越大；当继续加氯化钠，露出水面高度不变，则说明密度不变，浓度不变，即溶液达到该温度下的饱和状态。七、实验创新要点与改进意义(一)、创新要点：用具体数据更加科学的认识及理解饱和溶液的概念。(二)、改进意义：通过化学中饱和溶液的概念学习，让学生更加清楚的知道当温度和溶剂一定的情况下，溶液的密度到了某一个值后会固定不变，即浓度也不会发生改变。八、实验效果评价(1)不同溶液的浓度。(2)浮力的知识

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