新人教PEP版小学五年级上册英语全册教案教学设计

1.知识与能力目标(1)句型：能够听、说、读、写句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn能够在情景中运用句型Ishe/sheyong/…?What'she/shelike?He/Sheiskin能够在语境中理解单词know和句子DoyouknowMrYoung?的意思，并能正确发音。能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演(2)词汇能够听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strict能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/Itis…掌握strict的运用与发音熟练运用句型：Isheyoung/fu掌握strict的发音一般疑问句：Isheyoung/funny?肯定回答：Yes,heis./否定回答：No,heisn't.1,教师呈现教材中和现实中教师的图片。Who'sthisboy/girl?操练Doyouknow…?No,Idon't.Who'she/she?He/She2,指着图片继续问：Isheyoung?操练young.紧后呈现MrYoung,问：DoyouknowMrYo并提醒单词中有两个n。歌曲热身，活跃课堂气氛，为新知识铺垫引入小组竞赛机制激发学习兴趣talk做铺垫0ldnew对比通过各种方式操练单词学生回答：Ilikefunny/youngteachers.听录音，选择anEnglishteacher?听录音，回ZhangPeng'sscienceteacher?MissGr生分为两组，一组读一个单词.快拼出单词14,教师举现实生活中的例子进行句型操练.总结今天所学的内容和德育渗透：树立正确的审美正确的意群及语音、语调作业分层1.能够掌握字母-y的发音规则，即-y在单词词尾发/i/3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范…能够掌握字母-y的发音规则，并读出符合-y发音规则的单词掌握和运用发音规则拼写单词Computer,radio,blackboard,card能够掌握字母-y的发音规则，并读出符合-y发音规则的单词复习旧知进行操练。2,师生看图对话：What'sthis?candyforthebaby.学生根据已学发音规则尝试写出单词。教师引导观察candy,happy,sorry,baby这几个单词，寻找他们在词性和发音上的共同点，帮助学生发现：Theletter‘y'says发/i/的单词。学生学唱。5,教师引导学生说出已学过y发/i/的单词。Body,sunny,rainy,snowy,cloudy,many等。1,教师呈现书本中listen,num学生用拆音法拼读单词。以小组竞赛方式，流利准确者获胜。的单词卡片，请学生以小组比赛形式。1,教师呈现几幅图片并给出与本课所学有关的单词，让学生进行对话。运用现在新教材倡导的自然拼读法字母-y的发音规则，即增强音形义间的联系最后落实到写。强调书写三大规则2,完成书本listen,writeandsay。听录音根据图片将正确的单词写在横线上。补全句子后，可以自行选择自己最喜欢的一句抄写在横线上，并注意知道学生在单线上抄写英语句子的规范格式。总结回顾教后反思单词描述人物性格或外貌特征能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/Itis…3.情感态度、文化意识、学习策略目标掌握hard-working的书写，shy的发音熟练运用句型：What'sWuYifanlike?He'shard-working.掌握hard-working的书写，shy的发音4,通过课件复习PartA的知识teacher.利用课件解释Miss与Ms的区别。并提2,播放Let'stry.学生回答。歌曲热身，活跃课堂气氛，为新知识铺垫将Miss与Ms进行区别对比揭晓答案并正确朗读句子，教授sometime4,根据实际情况询问学生新教师，He/Sheisa…teacher.He/Shewillbeyour教授willbe7,出示助人为热的图片，What'shelike?He's8,对读音准确的同学夸奖，Youar9,教师呈现两张图片Tomisclevgets60,why?引导学生回答hard-working.注意ar,or的发音。13,观看图片，师生问答：What'sWuYifanlike?活德育渗透：有礼貌，帮练习巩固新知每个同学根据自己实际情况运用今天所学单词和句型向小组同学介绍自己的朋友。总结今天所学的内容和德育渗透：做一个有礼貌，努力，上进的人。评出胜利小组。分层教后反思4,能够完成读后练习Computer,radio,blackboarWarmupandEnglish.Whoishe?教师呈现Robin,教学myquestion.学生找到第一幅图：Mygrandpahim.教授made。第二幅图：Robinisshortstrong.句型：is_but.5,教师呈现第三幅图片，请学生说出这幅图片中Robin的特点。学生引起兴趣教授阅读技巧，画重点1完成读后活动Readandtickorcross.3,仿写句子描述机器人特点。5,Let'swrapitup.教师先让学生感知人称代词的用法。引导学生观察is,are分别和he/she和we/you/they搭配的规则。I,we,you,it配的规则。进行相应练习1.复习Read&write2,完成练习册相应部分3,自主学习Story-time部分注意意群、语音、语调和语气。语法小知识为新加部分，应与学生详细介绍教后反思4.Learnthenewwords:Monday,Thuesday,Wednesday,Thursd5.Learnthekeysentmaths,Englishandmusic./.“Saturday",“Sunday”和“weekend”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon...?”,“Ihave..”。2.单词“weekend”的含义。Talkabouttheschooltimetable(有时间完成)__通过游戏复习所学知识，活跃学生思维，同时为新课做铺垫。授做准备。是对学生听力的训练，同时又引出本节课的核心句型及新单词Friday,Saturday,Saturday,间完成)学生的学习兴趣，同时巩固了核心句型能激发学生的兴趣更有兴趣提高学生的语用能力复习小结，加深印象教后反思Unit2ThemeMyweekA部分Lesson21.能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:2.能够读出符合ee/ea发音规则的字母，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单1.短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。Mon+day=Mondaybed+room=bedroom二.Thesong:read/eat/drinktea/repeat,并解释tea和2.板书核心词汇read,eat,tea,repeat,引导学生观察并找出单词中相同字母的组合通过chant活跃课堂知新知识。活跃课堂氛围，并复习表示星期单词。为引出单词read,eat,tea,repeat做铺垫。复习星期一到星期天的单词。引出单词read,eat,二.Let'swrap一.Newwords二.Complete几位同学朗读歌谣教授Monday和bedroom的单词组合方法bee,see,feel,meat,sea,meal,1.熟读thechant.2.复习ee和ea的发音规律，即let'swrapit培养学生语音辨别能力。关注学生ea的发音是学生跟读单词feet,eat,感知字母组合ee单词的拼写规律，有助于提高学生自主学习能力。巩固ea和ee的发音规律，提高学生的自主学习能力。培养学生听音读词能力。提高学生听音能写培养学生写的能力及单词组合规律的运用。复习小结，加深印象教后反思Unit2ThemeMyweekB部分Lesson31.Learnthenewphrases:wash2.Learnthekeysentences:1)Do2.能灵活运用句型“Doyouoften...ontheweekend?”询问他人的周末活动。1.新词汇和新词组的学习。2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。Doasurveyofyourclassmates'weekendactivities(有时间完成)固学过单词。A.playfootballB.dohomewo回顾已学单词，为新词的核心句型"Doyou的教授做准备。是对学生听力的训练，同时又引出本节课的核心句型及新词组read动来学习新单词，与学生生活贴切，较容易引起学生的学习兴趣，同时巩固了核心句型能激发学生的兴趣同时巩固核心句型，提高学生语用能力和合作能力，促进彼weekendactivities.(有时间完成)此间的了解。有趣，巩固所学知教后反思Unit2ThemeMyweekB部分Lesson41.能读懂"Readandwrite"部分的对话并完3.能听懂"Let'scheck"部分的录音，并完成标号任务。1.能读懂"Readandwrite"部分的对话并完3.能听懂"Let'scheck"部分的录音，并完成标号任务。—Ihave...—Whatdoyouoftendoon—Ioften...SometimesI...watchTV,playfootball,dohomewo1.复习Read&write3.完成练习册相应部分培养学生按意群阅读的能力，提高学使学生了解星期一到星期天英文表达的缩写形式，提高学生的书写规范。复习小结，加深印象教后反思3.能完成“Role-play”部分的任务。4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。"eat"和"thirsty"。2能听、说、认读单词“drink”和"thirsty"。1.教师准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片；2.学生人物头饰。1热身、复习1.1复习词句，由旧引新。一、课前热身(Warm-up)T:Goodmorning,everyone1.2.1教师拿出学生以前学习过的食物图卡片，并借助多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。师1.2.2学生同桌合作，谈论最喜欢的食(1)教师做“口渴”的动作，说："Oh,I'm单词“drink”和“thirsty”。教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝创设轻松课堂氛围。为新授学习铺垫，对比教学。由旧引新。时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词引出新单词“thirsty”.(2)教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，(3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮(4)课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词"sandwich","salad","hamburger"和“icecream”。3.1操练巩固词句词，重新编写对话，然后教师请两三对学生3.1.1教师请两位学生站起来示范读对话。演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到选出"最佳表演者".一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任生将本单元的词汇句型进行综合运用，培养了学生的兴趣。内进行交流。课时)Unit3ThemeWhatwouldyuoulike?A部分Lesson21.通过大量的听读操练，掌握双元音/su/和/au/在单词“Let'sspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。3.纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。4.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。5.创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。1.通过大量的听读操练，掌握双元音/su/和/au/在单词中的发音，能读准"Let'sspell"部分的例词，并完成本部分的听力任务。2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。1.引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴2.双元音/əu/和/au/的发音对比。多媒体课件、录音机和录音带、单词卡片orange.",然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。规则：学生小组合作，玩"剪刀、石头、文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一(1)教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，andtheflowers.Hesitsdownandenjoysthem."(2)教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗(4)教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/,第二组单词中的字母组合ow都发/əo/。(5)教师简单讲解双元音/au/和/əu/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是"前长后短，前重后轻"。/əu/由两个元音构成，第一个音是"短鹅音"/ə/,第二个是“短乌音"/u/,发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/,第二个音是"短乌音"/u/,发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半成为一个合口双元音。(6)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)第三次播放录音，全班学生跟着录音读。(1)教师先让学生观察图片，然后播放教学录(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在(1)教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，图片，说："They'retwobananas."。2)教师用多媒体课件出示一个三文治的图sandwiches."。(3)教师将上面四个句子写在黑板上。(4)教师讲解：把可数名词单数变成复数是，词以-s,-sh,-ch,-x结尾，则在单词后面加"-es"。(可数名词单数变复数的规则不止这学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣)(5)学生填写表格，师生一起核对答案。2.课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。时和第三课时)教后反思2.能听懂、会说、认读单词"delicious"。3.能询问最喜欢的食物，如“What'syourfavouritefood?”。4.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。5.了解自己和同学对食物的喜好。6.能听懂、会唱歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”7.鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。1.能听、说、读、写单词"fresh","healthy","hot"和"sweet"。2.能询问最喜欢的食物，如“What'syourfavouritefood?1.能听、说、认读单词"delicious2.能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。T:Goodmorning,everyoneSs:Goodmorning,teache创设情景训练运用目料，完成表格：6.1.听录音，跟读SectionB.Let's6.2调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料，6.3完成阳光课堂第四课时和第五课时。1.能读懂"Readandwrite"部分的阅读任务，复习有关食物的的句2.能听懂“Let'scheck”部分的录音并完成句子填空练习。3.能读懂"Storytime"部分的故4.了解英文信件的书写格式。5.能听、说、认读单词“dear”。6.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。1.能读懂"Readandwrite"部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。2.能读懂"Let'scheck"部分的录音，圈出正确答案并回答问3.能读懂"Storytime"部分的故事。1.了解英文信件的书写格式。2."Storytime"部分趣味故事的理解。多媒体课件、录音机和录音带Ss:It's...2.教师出示本单元所学的单词的卡片，全班教师把全班分成两大组，每组派一位学生代教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍"Dear...",意为"亲爱的.....",结尾应署上姓名。③What'sGrandpa'sfavourite学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。教后反思10.能够听说读写句型：Whatcanyoudo?Ican….11.积极参与文娱活动，丰富课余生活。…词汇：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthee能够在语境中正确运用上述单词或词组“猜一猜”(1)请学生观察两幅图，猜一猜Mike能做什么,如：Mikecandrawpictures.Mikecandance.遍录音，师生一起核对答案。猜对的可给予适当奖(1)由Let'stry导入对话教学We'11…next…帮助学生理解句意。aboutJohn?请学生带着问题听两遍对话录音，引教师呈现ZhangPeng唱英语歌的fu!鼓励学生配上动作跟读。(2)结合主情景图深入开展对话教学教师利用PPT呈现主情景图的第一个场景，提读对话并回答：Shecanplaythepipa.教师利用PPT呈现琵琶、二胡、古筝等民族乐器的图片，引导学生说：playtheerhu,playthe学习积极性教师继续利用PPT呈现主情景图中Zip和Zoom的(2)教师再放一遍动画，学生跟读模仿，及搜(3)学生三人一组表演对话，对基础较好的学生可鼓励他们利用已知词汇丰富对话内(1)从Let'stalk的对话导入词汇教学，教师说动词词组，学生做相应的动作，复习Let'stalk动作边回答：Ican…教师及时板书重点句型和词复习、巩固“你比我猜”(3)请一名学生做某种文娱活动的动作，其他学(4)教师创设情景呈现并教学drawcartoons和playthepipa.在教学playthepipa后erhu,guzheng,piano,violin等，引导学生表(5)教师呈现Let'slearn板块的图片，请同桌1.正确抄写本节课所学五个单词词组和四会句子2.课后和同学运用本节课所学知识进行问答练习教后反思1.能够掌握字母组合oo的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音：/u/和/u:/2.能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据读音拼写符合oo发音规则的单词3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。…字母组合oo在单词中的正确发音如何区分字母组合oo在单词中是发长音还是发短音图片，PPT等改编的歌谣字母组合oo的发音了解00在zoo,too中发长音，在(2)教师改编歌谣继续开展语音教学吸引学生注意力“读一读，分一分”“读单词，说句子”“看看，猜猜”词，请学生朗读后按照oo的发音分类，再次感知oo的两种常见发音。(3)利用Listen,readandsay进一步巩固字母组合0o的发音规则。A.利用PPT分组呈现Listen,circleandsay生核对答案。生四人一组朗读单词并根据o0的两种发音给单词分类。(2)请学生利用语音例词造句，如：Icanplay12.活动：Look,listenandwrite(1)教师先请学生看配图，然后引导学生猜一猜句子的内容。教师播放录音，请学生听录音并填充单词。师生核对答案，然后请学生齐读三个句子，最后学生可选择一个自己会做的或自己喜欢的句子写在横线上，注意书写规范。(2)教师利用PPT呈现语音歌谣，学生先分小组练习，然后进行展示。可鼓励各组学生改编歌谣。1.完成练习册相应练习音，注意区分长短音巩固与拓展教后反思1.能听、说、认读单词“learn","any","problem”和词组“noproblem”。2.能听懂、会说句子“CanI...?”进行问答练3.能完成"Let'stry"部分的听力任务。4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通2.学生准备人物头饰。描述自己能做和不能做的事情。I.Warm-up(热身)词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。)发他们的兴趣，尽自己所能。)Ⅱ.Presentation(新课呈现)1.教学新单词(1)教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：Ss:...生读几遍。2.介绍对话情景通过学生感兴趣的话题引入新课学习，激发学生的学习欲3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。句子正(T)误(F)。③第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。T①教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细②请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教听发音后全班跟读。遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。趣，又能复习所学的知识。③教师提问：Canyoudo…?请学生任意选择，用Ican...(注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。)(2)传话游戏一人任意抽一张。②5个组同时开始，将你看到的句子小声传出最快最正确的一组。③如果学生兴趣较高，可再进行一轮。(注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加Yes,Ican.Shecanplaybasketball.等等。)IⅢ.Let'splay(趣味操练)①请学生自读songs的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。②学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分①请学生提前做好预习，读一读WriteandIV.Consolidationandextension(巩固与扩展)2.拼读新单词，会替换句子。教后反思功能与话题：学习谈论robot会做和不会做的事，理解中讨论交流CD-ROM,wordcards,ra描述自己能做和不能做的事情。。-Ican...I.Warm-up(热身)高口语水平。②两人同时向前走三步，然后回头，谁能最的图片，即可为本组加一分。(还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者)(此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可反应的能力。)Ⅱ.Presentation(新课呈现)(1)教学新单词(2)教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几(3)简单介绍邮件内容。T:Doyourememberth带着问题听，让学生有意识的进入演—写，使学生掌在情景中自然运用。现学生书写存在学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什(1)教师介绍听力任务。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。(1)教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词(2)让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the,第二组乐器名词前加th2.课堂练习——选词(组)填空：在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。流情况(1)教师介绍故事背景。(2)教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生2.课堂练习——根据实际情况回答下列问题：五、课堂小结(Summary)词汇：句型：六、布置作业(Homework)1.听录音，跟读本单元的内容一次。2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.预习下一单元的内容。教后反思1、知识与技能1能够听、说、读、写本课主要单词2、能够听、说、认读五个表示相对位置关系的介词或介词词组：beside,between,behind,above,infrontof3、能够正确使用上述有关家居物品和相对位置的单词=和词组，并能简单介5、情感态度与价值观有兴趣用英语表达能积极参与活动。6、1、正确认读出本课出现的单词bike,clock,photo,waterbottle,plant并知其意2、掌握本课出现的句型并结合这些句子表达的情境学会恰当的替换句中的单词。。7、能够正确书写出本课要求四会的单词bike,clo1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本课时的六张单词卡。8、bike,clock,photo,waterbottle,plant(Presentatio①教师播放Let'schant课件。小声跟读重复。③教师请学生看图Chant中的小图说一说听到了什么教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。利用自创情景呈现并操练单词(1)呈现Amy新房间的情景助学生理解own的意思、*教师引导学生描述该房间的物品：Thereisa…(2)教师clock和photo(3)教学plant体态语言和手势语可帮助他因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。(4)教学waterbottle和bike*教师指着图中的自行车问：What'sthis?引导学生回答：It'sabike.教师出示bike的单词卡教师利用课件呈现Amy把绿植从车筐里拿出来的情景，图片显示车筐里还有一个水壶。教师问：What'sthis?引导学生说出waterbottle,教师利用课件呈现单词并(5)教学句子*教师利用课件呈现Amy房间的新图片：自行车停在门边。同桌学习交流描述房间：Thereisa**教师利用课件呈现Amy介绍自己房间的情景：Thisis*本部分通过Sarah和Mike参观张现了ALet'stalk的核心句型：Thereis…*本活动可以和ALet'stalk安排在同一课时进行。Let'stry部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中生大脑皮层的习得语言。游戏What's.教师说：ThisisSarah'sbedroom.然后利用课间出示Sarah和一个漂亮卧室的图片(卧室里的大床只露出一角，墙上挂着一幅画)。教师引导学生对S*教师问：what'sinSarah'sroo一说。然后，教师引导学生用Thereis…进行描述，并*教师带读句型Thereis…然后。续描述Sarah房间内的物品。引导学生回答：Thereisbed。教师用课件出示大床的完整图片，引导学生说：Thereisa*课件显示Sarah的话：Yes,Ilikemy教师依次出示单词卡片，请学生逐一朗读。然后教师抽掉一张卡片，再请学生朗读卡片上的单词，看谁先说出是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。本活动可穿插在Let'slearn板块的教学中进行。在学习单词的过程中可适时引入本活动：学生说一个教后反思识与技能第一部分呈现了ai/ay在单词中的发音规则，RainysayrainbowbirthdayMondaypaint第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并强化ai/ay的音形对应关系第三部分通过听句子写单词的或送，帮助学生根据发音规则拼写单词1.能够掌握字母组合ai/ay在单词中的常见发音2.能够读出符合ai/ay发音规则的单词，并根据ai/ay的发音拼写单词3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范1.能够养成及时整理个人物品的习惯2.提倡垃圾分类，增强环保意识3.能够在老师的帮助下总结therebe结运用这一结构4.能够根据ai/ay的发音拼读、拼写单词1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件根据听到的单词或指令指认图片和实物；根据图片或实物正确说单词。RainysayrainbowwaywaitbirthdayMon[每个单词相应的图片]2、新课展示(Presentatio动一动动一动①教师在教室各处贴放所学的单词"bike,clock,②教师说单词如"bike"学生●教师利用课件呈现一个小男孩想想自己过生日的场景以及相应的文本：Myiscoming.引导学生●教师带读句子，在ay下面划线强调请学生观察单词，说出ay的发音。教师板书birthday,(2)呈现并操练：Ican'twait;●教师利用板书wait并在ai下划线，请学生观察并●教师板书day,带读单词，请学生体会(4)完成呈现歌谣●教师播放歌谣录音的同时呈现歌谣文本，学生跟●学生四人一组朗读歌谣，然后教师选几组进行展复习本课所学知识。让学生在实际情景中运用所学内容。让学生能直观感受、学习单词。教师用英文说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。要求学生用手指着词汇来认良好的学习习惯。5、扩展性活动ies)(视时间而定，名卡的制作可课后完成，用于下节课的热身中)与深化●教师播放语音例词的录音，学生跟读并再次体会(5)完成Listen,readandcircle活动●教师利用课件呈现该部分的单词，请学生尝试朗读，必要是教师给予指导。“造”词1.教师板书一些辅音字母(组合),让学生通过组合拼读包含ai/ay的单词写并拼读包含ai/ay的单词1.播放录音，学生填写所缺单词2.生核对答案3.师再次播放录音，请学生跟读这三句话5.师用投影仪展示几名学生的书写，进行评价，然后同乐的活动中达到熟练掌握单巩固知识教后反思1.能够听音选出正确的选项，完成Let'stry的听力活动。2.能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用句型Thereare….描述某处有某物；能够在语境中理解以下新词和词组的意思并正确发音：grandparent,their,house,flower,lotsof。能够在情景中运用句型Thereare.….描述某处有某物。能够在语境中理解以下新词和词组的意思并正确发音：grandparent,thePPT、wordcards、VCD、co学习Let'stry和Let'stalk,能够在情景中运用句型Thereare...描述某处有某物。livingroom?教师引导学生用Maybethereis…(3)、师生核对答案。利用旧知，激发学生的积极性。生猜测，提高听力技巧。的呈现与操练plantshere,too.的呈现与操练1、Therearesomanypictureshere.的呈现(1)、复习A部分的Let'stalk,然后利用课件呈现Sarah,Mike和帐鹏在客厅的情景，问：Wherearethe学生跟读句子，教师帮助学生理解句意。复数的变化。课件呈现Therearesomanyp(4)、课件继续呈现图片，表现客厅中由一把椅子到多把椅子、一个苹果到多个苹果、一朵鲜花到一束鲜花的变化，引导学生用Thereisa../Thereare many...描述。教师注意强调名词单复数和的搭配。话的动画，引导学生回答：They'reZhangPeng'sgrandmother'splants.然后用课件呈现张鹏的形象及生理解grandmother's的意思，(3)、教师利用课件呈现张鹏站在一所房子前面的花园里的图片及文字：Look!Mygrandparentshaveagrandparent,和infrontof的意思，的过程中，帮助学生理解infrontof,their,house的意思，然后带读句子。学生的接受新知能力。使用课件，直观生动，吸引学生注意力。透Thereisa…./There以课件形式呈现张鹏的形象学习grandmother,their,house,lotsof,通俗易懂。的呈现对话。对话。学生猜测lotsof的意思，然后带读句子。3、完整对话的呈现1、教师播放对话动画，学生跟读。2、复述对话：教师出示对话配图以及镂空的对话，指导学生补充关键信息复述完整对话。等，操练核心句型Thereare...in/onthe.4、创编对话(1)、教师利用课件呈现一个杂乱的客厅，客厅里有两只小狗在玩耍。教师引导学生用therebe结构描述图片内容。(2)、教师请一名学生和自己创编对话，示例如3)、学生分小组创编对话，然后教师请几组学生进行展示。品的数量以及位置给朋友听。话，让学生在回忆中加深对所学知识的学习。教后反思汇描述人物或物品的相对位置关系。能够听、说、读、写infrontof,beside,between,behind和above。能够熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系，并掌握名词单复数的用法。PPT、wordcards、VCD、co汇描述人物或物品的相对位置关系。1、教学对话1、教学对话部分S2:It's...2、教学above在复习中进入本科时的学习，让学生做好心理的黑色小狗自然而然引dog?的提问，进而开始导入学习方位词。2、教学abovefrontof和behind1、认读活动活动(1)、教师利用课件呈现白色小狗玩球的场景，课件呈现小狗把球抛向空中的场景，教师提dog.教师板书above,请学生跟读单词。教师适当讲解above和on的区别。(1)、教师利用课件分别呈现球在小狗前面和后面的behind并带读。(2)、教师指导学生运用infrontof和behind描述自theblackdog?引导学生猜一猜behind/in/..(2)、教师利用课件呈现小黑狗在球一侧的图片，引单词卡片并带读单词。(3)、教师问：Who'sbesideyou?引导学生描述自己和旁边同学的位置关系，如：….isbesideme(1)、教师利用课件呈现球在两只小狗中间的图片，1、认读活动活动一：学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。活动二：活动二：教师将单词卡片正面朝上贴在黑板上，请男女生各派一名代表上台。教师说一个单词，两名得一分。2、音义匹配活动活动一：教师利用课件呈现一个房间的图片，请学观，学生容易接受。操练，加深对方位介词的理解。以快速出示卡片、拍卡片的形式复习方位词，可以提高学生的注意力。3、综合运用活动学生凭记忆回答。置。3、综合运用活动活动一：做Findandsay的活动。同桌学生结对轮流描述，然后教师请几对学生进行展示。活动二：学唱并改编本单元的歌曲。(1)、教师播放歌曲录音，学生整体感知歌曲旋回答。(4)、学生学唱歌曲。(5)、教师指导学生分小组改编歌词，然后请几组进行展示。活动三：教师利用课件呈现Mike房间的图片，请每个读十遍。2、向父母用英语描述书房里各种文具的位置。瞬间记忆，让学生高度中，进行物品方位的描在大脑比较疲惫时，用歌曲激活学生的学习欲意识。能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图；能够正确写出三个描述自己能够总结is,are和名词单复数的搭配，掌握therebe结构中涉及名词单复PPT、wordcards、VCD、co(1)、教师利用课件呈现MrJones站在一栋老房子门oldhouse.教师帮助学生理解just,moved的意思，3)、课件继续呈现MrJones不开心的样子，教师词。(5)、完成读后活动用课件呈现电子邮件的相关内容，循序渐进，Whocanhelphim?教师带领学生回忆第1单部分的内容，然后请学生回答。教师继续根据电子(7)、教师利用课件呈现Robin打扫完(6)、教师播放课文录音，学生跟读模仿，体会人物(7)、教师再次播放录音并指导学生按意群朗读，记(8)、学生齐读课文。(9)、为增强趣味性，教师可以组织朗读竞赛，评出“朗读之星”(Areadingstar)。10)、个性化书写活动room?请学生回答。教师及时板书相关词汇和句(2)、教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭(3)、请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师学生对邮件内容更深朗读竞赛，在竞赛中朗堂更活跃。个性化书写增强学生的英语语言输出的能力。听力前先看图，猜测听力内容，有针对性地听音，提高学生的听力能力。让学生在练习中总结be配原则，加深语法知识的理解。复习方位，巩固物品位andMonkey.教师板书并带读ov理解busy,naughty,kick,poor,late的意思，然后请学生模仿跟读这部分的文字。river.教师帮助学生理解HerecittoZoom的意思，然后请学生模仿跟读这部分的文字。5、请学生再次观看图5的动画，教师问：Whereisthebin/athome.教师帮助学生理解。catch,sweethome的意思，然后请学生模仿跟读这部分的文字。6、教师利用课件呈现易拉罐在垃圾箱里舒舒服服躺着的场景及录音：Eastorwest,homeisbest.教师帮助学生理解这句话的意思，然后请学生跟读。7、请学生完整欣赏故事动画，模仿跟读。同桌学生一起回顾易拉罐"回家"的过程，整理出故事线索，然后复述故事。Whyorwhynot?同桌学生结生回答。10、学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。1、完成相对应的练习册。进行垃圾分类的相关知下，学生对于thecan的位置变化更清楚。引出谚语。在梳理易拉罐的"回家"的过程中复述故事。为是好的行为，进行一定的思想品德渗透教育。A部分Lesson113.知识与能力目标(1)句型：①能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演③能够在情景中运用句型Isthere…?处是否有某物并回答(2)词汇①能够听、说、读、写单词：forest,hill,river,mountain,lake②能够在语境中理解新词forest,hill,river,mountain,lak确发音14.情感态度、文化意识、学习策略目标(1)能够亲近自然、热爱自然(2)能够了解一些环保常识构(4)能够根据ou的发音规则拼读、拼写单词①掌握forest,hill,river,mountain,lake并运用处是否有某物并回答一般疑问句型Isthere,.?及完整回答形式Yes,theComputer,radio,blackbo3,师带读黑板标题并明确本节课的任务4,groupsdivisiontoPK(G1/G2来会边教边在黑板上画一副自然公园图，三组分别教师就用那组代表的粉笔画图，当图完成后，很明显就能看出哪组表现最好歌曲热身，活跃课堂气词内容为新知识铺垫；告知学生本节课的学习主情景图直观地感受到语境，并导入本节课的话题，由教师的一个个问题进入A部分的学习。听力前对题目的预设是正确理解听力的关键③由此引出新词forest→结合图片learn由这个新词自然过渡到talk部分，MissWhite要带她的学生去forest,那里有什么东西呢?areabletosay(请几位学生上来讲，给奖励)(在念出river的同时板书上river,再结合课件上的图片，让学生直观明白学习river就是“河流”合德育渗透)第二，一些著名的河流，如theYellowRiver,theYangtzeRiver等。2"listening→Q2,Whatareonthelake?(让学生根据对话的上下语境猜意思)师出示两张图片，先让学生找出哪一张是mountain,再引出另一张图片叫hill,让学生观察发现mountain与hill的区别培养学生观察力的同时，创造机会让学生开的要求的大意，并以“形音领先义随后”的方式结合句子将生词呈现，将核心句型在语境中呈现，做到词不离句，句不离及语音、语调发展学生的想象，丰富学生的思维；再回到对两个新单词的记忆(对话中没有提到，也许有，也许没有)(引出每个新词后，在听、说、读都学习得差不多后，教师在黑板上根据各组的表现，用三种颜色的粉笔画出相应的图并写出相应的单词)序给单词标号进一步巩固新知③PPT显示一张新的公园地图，pairs1)PPT图片显示一张卧室图，引导学生根据bedroom?"“Yes,thereis./Noisn't."一问一答进行操练；2)教师指着讲台桌和桌上的一本书，让学生3)教师让学生自己再创设一个情景，运用核心句型进行操练为的是让学生明白这个核心句型的运用范围是很广的。完成今天的与现实生活相结合的介绍公园的任了解学生的掌握情况；同时，也让学生开拓了眼界，树立了自信。各组派代表表演，老师的加分方式就是在图上再用非常美丽，我们要爱护珍惜大自然，并懂得相关的树上刻上“某人到此一游”类似的低级行为)理念，渗透了“文明”2,练习册P41第二，三，四题P42第二，三题想想：在与大自然接触的过程中，哪些行为是不文明的?写下来。学有余力的学生与后进生都有选择的余地通过最后呈现在黑板上的图，与学生一起宣布冠军组并给予奖励，鼓励其他组继续努力让学生感受通过竞争带努力的动力教后反思③能够根据发音规则拼写单词②能够有助于自主学习能力的培养(音标学会了，以后可以很好的自学)③能够根据ou的发音规则拼读、拼写单词掌握ou在单词中发/au/并读出符合ou发音规则的单词掌握和运用发音规则拼写单词Computer,radio,blackboard,card3.板书标题，并告知学生本节课的任务始本节课的教学；告知学生本节课的学习任务让学生有目的的学习；当这两个字母放在单词中，还是发它的字论，先将单词的音形呈现，再显示意思，有助于五年级学生对单词的2.让学生看课件上的4个单词(house,mouse,sound,count)(没有图片学们先试着读出来，→师播放录音，让学生先听，后跟读，Q:请大家告诉老师，在中，这次听的同时试着找出是哪一(两)个字母发这个音/au/→板书ou/au/3.让学生先根据各个单词的音形猜单词的意思，接着教师通过图片直观展示单词的意思4.听歌谣→唱歌谣(模仿朗读),分组朗读，词，找出含有ou的单词，(哪组最快找出来，加分)唱，模仿，进一步巩固1.教师出示如下单词即配图：cow,flower,wow,down,引导学生讲ow和ou的2.做书本上练习，看，听，画圈区分ow组合与ou组合在单词中的发音规则，有助于加深理解ou发音规则1.学以致用读单词1)教师出示更多含有ou的单词(如out,loud等),请学生拼读等),请学生拼读3)教师带领学生利用字母和字母组合卡片进行拼读游戏，操练ou的发音规则、2.学以致用写单词1)通过图片，引导学生根据发音规则拼写单词；(mouse,sound,round,cow)2)完成Look,listenandwrite的活动(同桌之间先看图讨论图片→教师再播放录句子中选一句抄写在单线上，师下去指导与学生一起总结今天所学+德育(做到正确发音，有助于提高交际效率)让学生明白学好音标的必做：做练习册配套练习的含有ow或者ou的单词分层设计作业，提供学与学生一起宣布冠军组并给予奖励，鼓励其他组继续努力让学生感受通过竞争带努力的动力教后反思3.能完成“Writeandsay”部分的写作和说话任4.教育学生要保护环境，热爱自己的家园。句型“Isthere...?”和“Areth1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词2.学生准备画笔和画纸。一、课前热身2.歌曲热身3.课前预习2.教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。3.课前预习(Preview)师生对话：二、新课呈现)…(1)教学新单词①教学bridge教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、park?”提问)教师带读bridge,并强调字母组合"dg"的发音。②教学house教师出示一座房子的图片并引入单词