新教科版四年级下册科学全册教案教学设计

第一单元植物的生长变化【教材简析】本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。本课是单元起始课，要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。【学情分析】四年级学生有一定的生活经验，对于多种多样的植物种子有一定的了解，但对种子内部的结构特征，了解的还不是非常清楚，同时对于种子是否真正孕育着新生命还是会存在质疑。四年级学生具备一定的动手操作能力，但工具的使用还不够熟练，需要老师细致的指导。本节课需要用放大镜来观察种子，用镊子解剖，研究种子的内部结构。解剖种子顺序和细节要求，需要教师进行示范和指导，避免出现撕破、断裂，遗失等解剖问题，导致观察结果出现错误。【教学目标】科学知识目标1.知道植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。2.掌握种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。3.知道胚是新植物的幼体，新的植物是由的胚发育来的。4.了解大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。科学探究目标1.能用解剖的方法研究种子的内部结构。2.会用用放大镜观察种子的内部结构。3.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。4.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。科学态度目标能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：观察比较发现种子内部结构的共同特征。难点：能用解剖的方法研究种子的内部结构，认识到新的植物是由的胚发育【教学准备】教师：种子萌发的视频，班级记录表，教学课件等。小组：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等。【教学过程】一、聚焦引入：揭示课题(预设5分钟)1.我们已经研究了动物的生命过程，那么植物的生命过程又是怎样的呢?2.植物新生命的开始又是什么时候开始的呢?二、实验探究：(预设18分钟)官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。)3.分享按照这样的格式。例如：我收集的种子是什么植物的种子?它是什么一些，摸上去，有些粗糙。)小结：通过同学的分享，我们发现种子的外部形态各不相同，那么内部结构是怎样的呢?请你来猜一猜?并把你的想法画在记录手册上。5.交流猜测。(预测：种子内部有根茎叶等，教师将学生的猜测记录在黑板上。)(1)种子内部到底是怎样的呢?我们一起来解剖蚕豆种子观察。(2)在这个实验中，你有什么要提醒大家注意的?(使用镊子注意安全，(3)老师给你提供以下实验材料，请同学们观察浸泡前和浸泡后的蚕豆。(4)请小组长领取材料，开始实验。(教师走动指导)(5)实验记录单种子名称我的猜测我的观察三、研讨：实验发现(预设12分钟)2.请小组派同学来说一说，你的发现?对比干种子和浸泡后的种子，你有什裹着，这个“皮”叫做种皮。种子皮的作用是保护内部结构不收损害。)是子叶，胚根、胚芽、子叶合起来是植物的胚)4.种子内部结构中，哪一部分会发育成新植株呢?5.(预设：胚根胚芽部分，可能会发育成新植物。)6.蚕豆种子内部结构是这样的，那么其它植物的种子是不是也这样?同学们可以在课后，浸泡一些不同植物的种子，找一找他们和蚕豆种子哪些结构是一样四、拓展延伸：(预设5分钟)1.大家可以把收集到的不同的植物种子，根据它的外观特点，做成创意的种子画，并标准不同的植物名称，让它成为一副既有观赏性，又有科普性的作品。下周我们进行优秀作品的展评。【板书设计】1.种子里孕育着新生命种子的结构种皮胚(胚根、胚芽)【教材简析】教科书选择的植物是风仙花。风仙花是一种常见的生命力很强的植物，容易栽培和管理，成熟的植物可以完整的呈现六大器官，有利于帮助学生构建植物体模型。本单元共8课，从种子开始，追随植物生长发育的过程，按照植物新器官出现的顺序组织教学内容。第2课“种植风仙花”,是整个单元教学活动的重要保障。包括三个主要活动，一是种植风仙花：二是制作种植杯：三是制定观察计划。引领学生在实操中体会种子萌发需要的条件。【学情分析】第1课学生己经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子可以萌发发育成新的植物。但是种子如何发育成新的植物?所有的种子都能发育成新的植物吗?种子萌发后植物又是怎样生长变化的?只有亲自种种植一株植物，才能在实际观察中找到答案。本节课立足于观察种子如何在土堆中萌发，以及为后续的研究活动提供观察材料，组织学生开展种植风仙花的活动。载培活动是否成功，载培的植物能否健康成长，能否做好观察计划、收集有效信息是本单元教学目的得以达成，教学活动得以顺利推进的重要保障。【教学目标】科学知识目标1.学会种植凤仙花的一般方法。2.学会多种观察记录方法。科学探究目标1.会用播种的方法栽培植物。2.能基于研究需要制定观察计划。3.能用文字、图表、图画、照片、视频等收集记录植物生长变化到的相关信4.能利用多种感官观察研究植物体的外部形态特征。科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣。2.乐于通过长期观察记录研究植物一生的生长变化。3.在养植植物过程中表现出对生命的珍爱。科学、技术、社会与环境目标1.体会到环境与植物生长生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。2.意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：学会种植凤仙花的一般方法。难点：学会使用多种方法记录凤仙花的发芽以及生长过程。【教学准备】教师：种植过程微视频、班级记录表、教学课件等。小组：一份凤仙花种子、一个一次性透明塑料杯、一份泥土、若干张餐巾纸、一个洒水壶等。【教学过程】一、导入新课一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)1.凤仙花种子在什么条件下可以萌发呢?2.凤仙花种子在什么条件下可以萌发呢?二、科学探索(预设20分钟)1.凤仙花的播种步骤?2.你会选择怎样的种子呢?要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。这个过程叫选种。3.种植凤仙花的花盆如何准备?选一个合适的花盆，把一块小石块放在花盆的出水孔上，然后放入适量的土。4.你知道盖小石块的作用吗?防止花盆内积水使种子糜烂。5.土壤的选择有什么要求?适量的土壤、疏松、肥沃、微酸。6.如何下种?用手指在土中按2~3个小坑，深度约1厘米，每个小坑里放1粒凤仙花的种子，再用土盖上。7.下种完成还要做什么呢?往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的、有阳光的地方。8.怎样才能看到种子在土壤中的变化?种植杯的种植方法：①在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。②把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间(不同的方向都放置种子)。③往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。三、研讨：实验发现(预设15分钟)1.观察的内容有哪些?①注意观察记录透明种植杯中的种子生长变化情况：种子先长出什么,再长出什么。不同方向放置的种子根的生长方向。每天测量一次根的长度并记录下来。②注意观察记录花盆中的凤仙花生长变化情况：凤仙花种子在第几天破土而出。刚出土的凤仙花是什么样子的。出土两天后的凤仙花是什么样子的。定期测量并记录凤仙花的高度。观察记录凤仙花叶子的形状和数量。2.有哪些记录方法呢?表格式、日记式、文字图片式……3.要记录生长变化过程中几个关键时间：播种——生根——发芽——花蕾——开花——结果——成熟以上时间要准确记录，除文字外，最好配有照片或图画，最好要有自己独特四、课后拓展植物除了可以用种子繁殖，马铃薯的茎，天竺葵的枝条，都能长出小芽，继续生长哦!【板书设计】2.种植凤仙花选种→放土→下种→浇水种植杯种植3.种子长出了根【教材简析】《种子长出了根》是四年级下册《植物的生长变化》单元的第3课。前两节课，学生已经了解了种子是新生命的开始，还动手种植了凤仙花，这一节课，主要通过实验和观察让学生探索根的作用。学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子都陆续萌发了，但也有学生的种子没有萌发，通过展示交流引领学生找到种子没有萌发的原因，进一步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。那么,为什么先长出根呢?根有什么作用呢?教科书先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测。生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同，比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物根常常短而细小。认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。【学情分析】四年级的学生对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而本课的内容《种子长出了根》贴近他们的生活，但是学生对于根的具体作用还认知不清，本课采用观察、实验的方式，既符合他们年龄特点，又能引起他们的学习兴趣。通过这节课的学习，学生知道了植物的根的作用。下一节课中，教师将和学生一起探索茎和叶的作用。【教学目标】科学知识目标1.知道种子可以萌发成幼苗。2.能说出种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。3.知道根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。4.了解生活在不同环境中植物根的外部形态具有的不同特点。科学探究目标1.能够基于观察描述种子的萌发过程。2.能够有依据地对植物根的作用做出假设。3.能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。4.能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。科学态度目标1.在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。2.乐于运用实验的方法探究根的作用。科学、技术、社会与环境目标1.知道环境影响植物生存，具有环境保护意识。【教学重难点】重点：能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。难点：能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。【教学准备】教师：种植杯，根的固定作用视频(自备),种子萌发过程视频、教学小组：溶有矿物质，滴加红色色素的水，量筒，滴管(自备),带根的植物，油等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.谈话导入大家在家里有给植物浇过水吗?你们是怎么浇水的，是把水浇到花盆里，还是浇到叶子上?追问：为什么不浇到叶子上?设计意图：引出本课内容，研究植物的根。二、科学探索与研讨1.活动一：植物根的作用①根的吸收作用出示溶有矿物质，滴加红色色素的水，量筒，滴管，带根的植物，油等，如何验证植物根的作用?学生设计实验并进行交流展示教师出示事先完成的试管中水位变化图，说明了什么?设计意图：通过实验验证根有吸收水分和矿物质的作用。②根的固定作用过渡：植物的根除了能够吸收水分和矿物质，还有其他作用吗?你认为哪些生活经验能够说明植物的根能把植物固定在土壤中呢?视频展示(拔萝卜),根能将植物牢牢地固定在土壤中。设计意图：通过生活经验和视频，验证根有固定植物的作用。2.植物根的生长活动二：排列种子的成长过程小组排列种子的成长过程，并将一个空缺填好。小组分享排列的结果，并说说排列的依据。播放微视频，种子萌发先长根，而且生长迅速，再长茎和叶。设计意图：通过排一排，画一画，看一看，了解种子的萌发过程。观察种植杯中根的生长情况，说说发现。设计意图：说明根是向下生长的。三、课后拓展图片展示：生活中不同的植物，根的形态特征不同。【板书设计】种子长出了根吸收土壤中的水分和矿物质根的作用将植物固定在土壤中种子萌发先长根，再长茎和叶。根向下生长。【教材简析】种子萌发、幼芽出土以后子叶枯萎，植物生存所需要的养料需要植物叶进行光和作用来制造，并且由茎运输到植体各个部分，为其提供生命活动所需要的养料。因此出土以后的植物，茎逐渐变粗，叶子也越来越多。本节课伴随着凤仙花的生长变化，重点研究植物的茎和叶，了解它们在维持自身生存中的作用。【学情分析】本单元与一年级的《植物》、《动物》单元以及三年级的《动物一生》单元形成学习进阶。进行观察的过程中，有新的发现。学生通过观察凤仙花在生长过程中不同阶段的茎和叶的变化，了解茎和叶在凤仙花生长过程中发挥的作用。【教学目标】科学知识目标1.知道茎和叶是植物体的一部分。2.知道不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。3.知道茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。4.知道叶能吸收阳光制造养料维持植物生存。5.了解叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。科学探究目标1.能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律。2.能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。3.能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。科学态度目标1.对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。2.尊重事实，能依据事实调整自己的想法。科学、技术、社会与环境目标意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。【教学重难点】教学重点：茎和叶是植物体的一部分，它们有各自的作用。教学难点：能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律。【教学准备】为学生准备：凤仙花、测量纸、小刀、塑料袋、黑色纸等。教师准备：教学课件【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设2分钟)1.投影图片出示：出示一盆长大后的凤仙花和凤仙花逐渐成长的照片，让学生观察，并说一说，萌发后植物发生了什么变化?2.追问：观察一下凤仙花的茎和叶，它们又发生了什么变化?3.现在我们的凤仙花的茎到底有多高?茎上又有多少叶呢?茎和叶有什么作用呢?揭示课题：茎和叶(板书)二、科学探索：(预设20分钟)1.初步了解茎：我们可以从哪些方面观察茎?引导学生说出茎的高度，还可能说出茎的粗细，植物的整体宽度等。2.将学生所说的观察方法进行罗列，并指导学生具体的观察方法与记录方法：(1)对植物高度的测量最好选择卷尺，使用卷尺测量时注意将卷尺要拉直，测量凤仙花高度，注意要测量从地面到茎的最高点的距离，不要算叶的高度。(2)如果条件允许还可以测量记录茎的周长用于描述茎的粗细。3.初步了解叶：我们可以从哪些方面观察叶?4.指导学生对凤仙花的叶进行观察：(1)对于叶片数量的观察，为了避免叶片过多造成重复记数和漏数，可以用彩色水笔在叶上做标记。(2)在观察叶在茎上的分布时，侧面观察要与植物水平，不要从上侧面和下侧面观察。从上面观察时可以将植物放置在地面上，垂直从上向下看。用画图的方法记录叶片分布。5.小组的形式交流观察记录，在交流数据与叶的分布情况后，并根据茎与叶的外部特征推测它们的作用。追问：我们可以用什么方法来验证自己的猜测?6.指导学生进行茎运输水的实验：(1)取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。(2)将凤仙花的茎放入杯中。(3)观察凤仙花茎的变化。7.提问：叶为什么会变红?茎里可能是什么样子的?指导学生使用小刀解剖茎，先进行纵切观察茎的纵切面，再进行横切观察横切面。8.指导学生进行叶的蒸腾作用操作，实验现象需要学生在课后进行观察记录。9.介绍植物的叶的光合作用。三、研讨：实验发现(预设18分钟)1.植物的叶子平展且在茎上交错生长有什么好处?(引导学生说出是为了获得更多的光照。)2.植物的茎、叶对植物的生存有什么作用?(1)植物的茎有支撑植物，运输水分和养料的作用。(2)植物的叶有蒸腾作用，还可以进行光合作用。3.根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。掌，香蕉树，松树，水稻，西瓜，葡萄，土豆，向日葵，牵牛花)【板书设计】茎运输水分和养料叶蒸腾作用，光合作用【教材简析】经过两个多月的时间，种植的凤仙花陆续开花了。花是绿色开花植物的重要组成部分。许多花凋谢以后，在花着生的位置会出现小小的果实，说明果实是由花发育来的，果实里面有种子，种子可以用来繁殖后代。所以，花、果实、种子都被称为绿色开花植物的繁殖器官。本节课研究的对象是花的结构，了解花的结构有利于理解花作用，理解植物花开花谢结果的生长变化过程。教材共分3个部分。第一部分：观察花的结构；第二部分：雌蕊和雄蕊的作用；第三部分：人工传粉。【学情分析】四年级学生通过一年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则要引导他们学会合作，学会交流。【教学目标】科学知识目标1.了解绿色开花植物生长到一定时期就要开花。2.知道花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。3.知道雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。4.知道植物的多种多样，可以分为完全花和不完全花。科学探究目标1.能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构。2.能通过观察比较概括花的共同特征。3.能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。科学态度目标1.在好奇心的驱使下，对植物花的结构与功能表现出探究兴趣。2.能以事实为依据描述观察结果。科学、技术、社会与环境目标意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。【教学重难点】重点：学习使用解剖的方法观察花的各部分特征。难点：花形成果实的变化过程。【教学准备】教师：教学PPT。小组：开花的凤仙花植株、镊子、A4白纸、棉签、放大镜、油菜花、百合【教学过程】1.讲台上展示一盆开花的凤仙花并提问“我们的凤仙花又有了什么变化呢?”2.揭示课题：凤仙花开了(板书)二、科学探索[材料准备：镊子、凤仙花、放大镜。]花为什么会发育成果实?它有怎样的结构呢?每个小组从凤仙花上摘一朵花。用放大镜观察一朵凤仙花。在小组里描述所观察到的这朵凤仙花。【探索一】学习使用镊子解剖一朵凤仙花。1.示范：镊子的使用和解剖的顺序(微课)解剖的凤仙花：将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的凤仙花的各个部分。2.交流。3.小结：凤仙花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。4.出示百合花，对比百合花和凤仙花的异同。不同点：像凤仙花一样的具有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的花叫做完全花；像百合花一样的缺少一部分或几部分的花叫做不完全花。相同点：都有雌蕊和雄蕊，统称为花蕊。【探索二】观察花的雄蕊和雌蕊1.学生用放大镜观察雌蕊和雄蕊。雌蕊和雄蕊是什么样子的?A.用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。B.把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。C.再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。D.用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。三、研讨：实验思考1.雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系?2.学生分组观察、轻声讨论。3.全班交流汇报。四、课后拓展：人工授粉[材料准备：凤仙花、棉签。]展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。(雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。)同学们可在课后尝试为凤仙花人工授粉。【板书设计】萼片一朵凤仙花雌蕊6.果实和种子【教材简析】《果实和种子》是四年级下册《植物的生长变化》单元的第6课。通过前面的学习，学生已经经历了种植凤仙花、观察凤仙花根、茎、叶、花的生长变化过程，这节课主要是观察凤仙花的果实和种子，分析它们的作用，帮助学生建立起生物体的结构与功能相统一的观点。本课通过果实观察会和种子观察会两个主要活动，引导学生观察凤仙花果实变化过程、通过种子数量统计帮助学生感受和理解种子繁殖的意义。本课的学习也为后面《种子的传播》、《凤仙花的一生》奠定知识和情感学习基础。【学情分析】通过课前的观察和前一节课的学习，学生知道果实是由花发育来的，花朵凋谢后果实逐渐形成。此外，对于植物的果实，学生其实并不陌生，生活中学生吃的许多水果、干果、蔬菜都是植物的果实。但是，学生可能从没思考过果实对于植物自身有什么作用?学生可能也并没有关注过花变果的过程。这节课重点引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实对植物体自身的作用。【教学目标】科学知识目标1.了解植物生长过程，花凋谢后会结出果实。2.知道果实由果皮和种子两部分组成。3.知道植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。科学探究目标1.能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。2.能运用解剖的方法观察果实的结构。3.能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。科学态度目标1.能持续保持研究植物生长变化的兴趣。2.尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点。科学、技术、社会与环境目标意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。难点：基于果实和种子的结构特点，分析果实和种子的作用。【教学准备】教师：凤仙花果实生长变化图片、一株结果的凤仙花小组：有果实的凤仙花植株、桃子、花生、苹果、豌豆等果实图片、纸盘、镊子、记录单等。【教学过程】一、聚焦：谈话导入同学们都把自己种植的凤仙花带到了教室。距离上次的“赏花大会”,又过去了一个月，大家的凤仙花都已经硕果累累，获得了大丰收。经过这段时间的观察，你发现凤仙花又发生了哪些变化呢?生：交流。预设(花逐渐枯萎，结出了果实)我们发现凤仙花从开花期进入了结果期。二、探索：观察果实的生长变化(果实观察会)在观察凤仙花时，我们发现了一种现象。图片出示：在刚凋谢的花朵处长出了果实，这说明了什么?生：说明果实是由花发育而来的。那果实是由花的哪部分结构发育而来的?我们可以选择其中一朵凋谢了的花，用镊子轻轻去掉凋谢部分，观察里面的结构。你发现了什么?生：解剖。发现雌蕊下面膨大变成了果实的样子。说明凤仙花的果实由雌蕊授粉后的凤仙花凋谢结出果实，那果实是怎样生长变化最后成熟的?小组观察活动：在同一棵凤仙花植株上找一找四个阶段的果实(图片出示),观察各阶段果实的特点，完成记录单的填写。阶段1特点发现小组汇报交流根据四个阶段的果实图片，小组交流观察发现。(板书)阶段1阶段2阶段3阶段4特点大形成果实、色、有白发现通过观察我们发现，凤仙花的果实由小到大，由绿变黄，果皮变干，逐渐成熟，最后开裂弹射出种子。三、探索：种子观察会(板书)弹射出去的种子落在地上，又会怎样?生：长出新的幼苗。延续凤仙花的生命。一个成熟的凤仙花果实里究竟会有多少粒种子呢?我们一起来数数看。观察活动：选取5颗成熟饱满的凤仙花果实，从两片果皮相连的交接处用手拨开。注意为了防止种子四处散落，可以在提供的纸盘内进行。请各小组将种子的数量记录下来，并进行汇总。小组汇报交流各小组汇报数据。根据统计，我们发现一颗果实里大约有10多粒种子。这些种子有什么特点?生：种子圆形，很小，褐色。种子的特点对它的传播和繁殖有什么好处呢?被弹射出去的种子都能生根发芽，长出幼苗吗?凤仙花是怎么保证种族的延续和壮大的?让我们来算一算一株凤仙花大约能结出多少粒种子。各小组数一数一棵凤仙花植株上的果实数量。算一算一株凤仙花上结出的种四、研讨：果实和种子的作用通过解剖，我们发现凤仙花的果实由哪两部分组成。生：由果皮和种子两部分组成。(板书)果皮有什么作用?生：保护并传播种子。图片呈现：桃子、西瓜、豌豆、莲蓬、花生、苹果。仔细观察，这些果实都有什么相同点和不同点。生：都有果皮和种子。不同点：大小、形状、颜色不同。种子的数量不同。有些果实水分多，有果肉。其实(像桃子、西瓜、苹果)果皮肉多，水分充足，我们可以把这样的果实称为肉果；而有些果实(像花生)果皮干、水分少，我们可以把这样的果实称为生活中，我们吃的蔬菜、水果、坚果，有些是果实图片出示：葵花籽、核桃、青椒、雪莲果、柚子。根据果实的结构进行判断。五、总结拓展这节课我们主要观察了凤仙花的果实和种子。自然界的植物多种多样，我们在课后可以观察更多植物的果实和种子，想一想它们是怎样传播和繁殖后代的?【板书设计】果实和种子果实的生长变化：由小到大、由绿变黄，逐渐成熟、果皮开裂果皮：保护并传播种子果实种子：繁殖后代【教材简析】凤仙花的果实完全成熟后果皮会爆裂，并将里面的种子弹出去，种子落在适宜的环境中，就会萌发发育成新的植株。不同的植物果皮的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可以分为动物传播、风力传播、水力传播和弹力传播。凤仙花和许多豆类植物果实的果皮都是富有弹性的弓性结构，借用破裂时的强大弹力将种子弹出，这种传播种子的方式叫弹力传播。苹果、樱桃、葡萄等植物果皮肉质、多汁，味道鲜美，通过动物采食将种子传播出去。苍耳、鬼针草、蒺藜等植物的果实果皮上有带钩的倒刺等结构，很容易挂在动物的皮毛上传播出去。依靠动物传播种子的方式叫动物传播。蒲公英、柳树、槭树等植物的种子很轻，种子上会有一些特殊结构使其悬浮在空中，随风飘到各处，这种传播方式叫风力传播。椰子树、睡莲等生活在在水中或水边的植物通常会借助水力传播种子。椰子树的果实成熟后，外壳坚硬像一艘小船随水漂到远方，这种传播方式叫水力传播。植物将种子传播出去，会有更多的生存机会，有利于植物种群的延续。种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，通过本课的学习，更有利于帮助学生形成生物体结构与功能相统一的观点。本课的学习需要给学生充分的时间进行观察和体验。【学情分析】学生对生活中的植物种子比较熟悉，并能根据常见植物种子的特征分析其传播方式，但对部分不常见的植物种子的传播方式比较陌生，例如蓟、莲蓬、樱桃等。此阶段的学生有一定的观察能力和分析能力，能够利用事物的特征进行规律分析，且能运用原理进行生活中种子传播的分析。【教学目标】科学知识目标1.植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。2.种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、水力传播、风力传播和弹力传播等方式。科学探究目标1.能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播的方式。2.能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。3.能够有依据地表达自己观点。科学态度目标1.对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境目标1.意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。难点：能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。【教学准备】教师：教学PPT。小组：苍耳果实、枫杨果实、葡萄果实(自备)、魔术贴等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，它们发生了什么变化?2.学生回忆内容：凤仙花种子成熟后爆裂的现象。3.提问：果实爆裂后，凤仙花的种子去哪里啦?揭题：种子的传播二、科学探索1.思考：凤仙花为什么要把种子传播出去?预设：果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下种子就可以发育成新植物。如果所有的种子都掉落在植物周边，受土壤中营养物质及生活空间的限制，这不利于种子萌发及植物的生长。2.提问：不同的植物果实和种子的形态结构特征不同，它们传播种子的方式相同吗?3.观察几种不同植物的特点，推测不同的传播方式。(1)观察成熟的凤仙花果实。外壳有什么特点?①轻捏凤仙花果实，你发现了什么?推测一下：你觉得种子是怎样散播到远处的?②凤仙花种子的结构特点：质量轻，圆形，可以滚动。③凤仙花果实的结构特点：干裂。④跟凤仙花种子的传播方式一样的植物还有哪些呢?预设：油菜、喷瓜(2)动物传播种子的方式①苍耳种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么?结构上有什么特点?它们生活的环境是什么样的?预设：跟苍耳种子的传播方式一样的植物还有鬼针草、蒺藜。②葡萄种子的传播。它们生活的环境是什么样的?预设：跟葡萄种子的传播方式一样的植物还有杏子、桃子、苹果。(3)风力传播的方式①观察枫杨种子的特点。预设：种子轻有翅。②思考可以借助什么方式传播种子?揭示：我们把这样的种子传播方式叫风力传播。③生活中，跟枫杨种子的传播方式一样的植物还有哪些呢?预设：蒲公英、榆树、蓟jì(图片拓展并说说种子特点)(4)水力传播的方式还有一些植物生活在水中，它们的种子可以怎样传播到远处呢?①观察莲蓬的果实和种子(图片),说一说有什么特点?预设：浮在水上果皮不易腐烂②猜想莲蓬中莲子的传播方式。它们生活的环境是什么样的?揭示：我们把这样的种子传播方式叫水力传播，也叫水流传播。③生活中，跟莲蓬种子的传播方式一样的植物还有哪些呢?预设：椰子(5)你还知道哪些植物传播种子的方式?三、研讨：实验发现(预设15分钟)集体讨论：几种不同种子的不同传播方式弹力传播：像凤仙花果实那样，会爆裂靠弹力传播种子动物传播：像苍耳那样，果实有倒钩靠，钩住动物皮毛风力传播：像蒲公英那样，有毛，种子小靠风力传播种子水力传播：像莲蓬那样，能浮在水面，随水流的流动而传播根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。【板书设计】1.8凤仙花的一生【教材简析】《凤仙花的一生》是四年级下册(新版)《植物的生长变化》第8课。学生经过长达几个月的观察和研究活动，亲眼见证了凤仙花一生的生长变化过程。他们收集记录了凤仙花一生生长变化的大量信息，收获了知识、发展了能力。本节课是整个单元学习活动的总结课。需要学生梳理观察记录的结果，形成对凤仙花植物及其一生的生长变化过程的总体认识，以此方法可以进一步了解其他绿色开花植物的生命周期。同时学生还需要总结栽培管理植物的经验与教训、总结做好长期观察记录的经验，总结小组合作等方面的得失，使学生真正从经历中体验、体验中感悟、感悟中发展。本课通过“育植秀”成果汇报——探索三挑战——模型大拓展三个环节帮助学生梳理凤仙花的一生。知道了凤仙花的一生经历了种子萌发、幼苗生长发育、植物开花结果以及衰老、死亡的过程。凤仙花的生长周期的各个阶段都有着不同的变化。持续的观察记录是了解植物的好的科学方法。教材共分3个部分。第一部分：“育植秀”成果展示会；第二部分：探索和研讨；第三部分：拓展“模型制作”。【学情分析】凤仙花生长可以持续好几个月，结合教材进度，这节课可能会延后，因此需要学生有科学记录的习惯和持之以恒的观察精神。通过一整个单元学习，学生已经了解植物六大结构的作用，只是对植物生长过程中的变化不太清楚。本节课需要通过重点梳理生长周期、植株高度变化等，利用统计图更加直观地引导学生思考，了解植物各阶段生长变化的秘密，从而进一步理解生命的意义。【教学目标】科学知识目标1.绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程。2.绿色开花植物植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。3.植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜的温度。科学探究目标1.能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。2.能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程。3.能够依据整理后的信息总结植物生长变化规律及生命需求等结论。科学态度目标1.能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点。2.能继续保持研究植物生长变化的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到环境变化影响植物的生存和繁殖，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：整理凤仙花一生的各个阶段，发现和总结生长变化规律。难点：利用统计表等方式整理信息。【教学准备】教师：植物生长变化的记录表、照片、观察日记等【教学过程】1.秋天是收获的季节，前段时间我们一直在观察和记录自己的凤仙花。看，老师家的凤仙花已经结出很多果实了，你们的凤仙花如何了?今天我们来一场成果交流会，请各位小花农们分享下你们的发现和收获吧!【或者(开头2)上个阶段，我们一直在观察和记录自己的凤仙花。老师这儿也有两个模型，谁能猜猜，他们分别属于凤仙花的哪个阶段?出示：模型一：子叶——假叶，刚萌发出土模型二：结果看来各位小花农对凤仙花都有很深入的观察，那就一起来分享下你们的发现吧!(“育花秀”成果交流会)】请以这样的形式汇报：我用了什么方法，观察到什么2学生汇报：学生一：我用图片记录了凤仙花成长，我的凤仙花从4月播种，6-7天就长出了小苗，中间遇到虫子咬，很幸运我把几棵大的移植了，看，现在它开花了，有些花还结出了果实。【聚焦：凤仙花的生长过程】评价：看得出你非常用心的观察和记录，同学们，你们养育过程中观察到凤仙花的生长会经历哪几个阶段?预设：发芽-幼苗-成长-开花-结果-成熟师：其他同学还有没有新的发现呢?学生二：我的凤仙花也是这样的，我用测量的方法记录了凤仙花的高度，我发现它越长越高，但是到开花的时间就不再长高了。这是我的记录数据。评价：你真的很细致，我们看他是不间断地在每周测量。【聚焦：凤仙花的学生三：我用观察和绘图的方法，发现凤仙花的茎小时候是绿色的，长大后变红变粗了。而且有了很多的分支。【聚焦：茎的粗细、软硬】评价：感谢你的分享，同学们看到的茎是不是也这样?茎变粗有什么好处?——可以支撑整个植株。追问：那它的茎和大树的茎一样吗?——不一样，我们把这样的茎也归为草学生四：我用观察和照片的方法，发现我的凤仙花的花是粉红色的，而且结果实后，碰一下，果实就炸开，种子四散。【聚焦：花、果实、种子】评价：同学们也有这样的经历吗?凤仙花这样传播种子的方式是——弹射传播。事实上，它的速度可达6米/秒，和电瓶车速度差不多。二、科学探索1.刚才我们已经聆听了花农们不同角度的发现和体会。我们发现一株成熟的凤仙花由哪几个部分组成?预设：根、茎、叶、花、果实、种子。在不同阶段，这几个部分都在发生着变化。下面我们进入挑战活动：“凤仙花我了解”。挑战一：给不同阶段的凤仙花排序。老师截取了凤仙花的几个生长阶段，谁能挑战，排出它生长的正确顺序呢?(板贴)种子_萌发幼苗一生长发育一开花一结果—衰老—死亡挑战二：凤仙花的寿命凤仙花从播种到结出新的种子需要多长时间?播种子叶出土长出花蕾开花结果果实开裂—从播下种子到结出新的种子共_天—→_10天——20天——45天——40天——20天——整个周期延续150-240天，4月为最佳播种期。总结：凤仙花春天开花，秋天凋零，是典型的一年生植物。挑战三：凤仙花的生长高度有规律吗?刚才，有位小花农细心地为我们展示了凤仙花生长时茎的高度变化，从数据中你能看出什么?有些同学说数据太多，看不清楚，怎么办?科学上我们可以用统计图的方法来直观表达。看，这样的图就是——折线图。你能发现什么规律吗?发现：开花前生长很快，开花结果后比较慢了。【追问】为什么?——营养提供给花朵繁殖果实和种子。【追问】这一段是什么阶段(一周前)——种子生根阶段。二、研讨：植物的生长1.经过花农们的细心观察，我们已经大致了解了凤仙花的结构和一生的历程。其实像凤仙花一样，所有的绿色开花植物也都经历着相似的成长阶段，让我们一起来欣赏一下。视频：向日葵的一生。2.种植过程中，你的凤仙花有发生意外吗?交流1:我的凤仙花还没开花就淹死了，我觉得是浇水太多。交流2:我的凤仙花种子好多都没出芽。交流3:我的凤仙花很瘦弱，茎没有那么粗壮。【追问】你认为凤仙花的健康生长过程中需要什么?预设：适量的水分、适宜的温度、出土后需要阳光、空气。简单说说现象和理由。总结：这就是凤仙花的一生(揭题),需要在合适的时间，合适的条件下才能生长繁殖后代。任何生命都是这样的，所以我们也要爱惜植物和生命。四、课后拓展准备：模型的制作的材料：皱纹纸、花艺铁丝、双面胶、彩纸、透明胶带、橡皮泥等。任务：做一个凤仙花或植物模型。要求：选择一种喜欢的植物，在家用材料制作。下次开展植物模型交流展：什么植物?有什么特点?等等。【板书设计】第二单元电路【教材简析】本课是电路单元的第一课，虽然生活当中电随处可见，学生真正对电的了解却是从本单元开始。电从哪里来，有什么作用，电与我们的生活有什么联系是学生本节课需要整理归纳的问题。电的使用当中需要注意什么问题，用电安全需要了解，并在整个单元中贯彻。【学情分析】种子萌发一子叶出土—幼苗—花蕾—开花一结果—果实开裂—植株枯死10天20天45天40天20天生命周期：150-240天一年生草本植物学生对电并不陌生，但这却是学生第一次详细了解有关电的知识，教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。【教学目标】科学知识目标1.知道电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。2.知道电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。3.初步懂得一些基本的安全用电知识。科学探究目标用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.增强对探索微小世界的兴趣。3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.知道安全用电的重要性。【教学重难点】重点：电是我们生产和生活的重要的能源。难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。【教学准备】教师：一张“关于点的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源(电厂、电池)和安全用电的PPT。小组：一张“家用电器记录”。【教学过程】11用讨论的方式记录我们对电的认识。关于电的知识(班级记录表)假如夏天里停电，你们的将会遇到什么麻烦?(让学生自由发言)对，电和们一起走进电的王国，探索电的秘密。揭示课题：电与我们的生活(板书)(一)学习电的知识(二)认识常用的家用电器1.调查家中的电器。个人统计：生活中常用的用电器有哪些?大的电器有哪些?小的用电器有哪些?最少使用的用电器有哪些?这些用电器分别是用哪些电的?你统计的数量是多少?2.电从哪里来? 家用电器记录(班级记录表)电器名称电源电器的作用电灯电厂照明电厂电池打电话、上网3.认识直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。4.认识交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。5.安全用电宣传和触电自救活动：利用实验材料感受人体是可以导电的。不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。发现有人触电时，要马上拉下电闸。发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。三、研讨：实验发现节约用电办法多。(自我调查，每人以一个月为标准，记录每个月的用电情况，分析浪费的情况，可节约的可能性，提出节约的办法，并如何在家里推广和实施节约用电的措施。第二个月进行节约用电尝试，看看节约了几度电。请大家互相介绍节约用电的好办法，并推广开去，坚持下去。将节约用电的好办法到亲戚朋友家去宣传，让节约用电的好办法深入人心，成为人们生活的习惯。)四、课后拓展电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。你知道没有了电我们的生活会变成什么样子吗?【板书设计】生活中的电器：交流电干电池：直流电安全用电节约用电2.2点亮小灯泡【教材简析】电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢?在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣。电流动的路径叫做电路。为了建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，例如灯泡。电从电池的一个极，经过用电器和导线流向电池的另一个极，才能建成一个完整的电路。电在电路中的流动是看不见的，但是我们可以通过一些现象，如小灯泡的亮与不亮来判断电路中是否有电流通过。小灯泡亮了就说明有电流过小灯泡的灯丝，电是怎样流过灯丝的呢?学生对电路的探究就开始了。所以本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线，这就是电路，让学生初步建立电路的概念，并在后面的几课中不断去巩固这一概念。电池或电源，是电路中电流的“推动力”。在这一单元中，学生将使用干电池来完成各种有关电的研究。电池有两个极，一端标着“+”(正极),另一端标着“一”(负极)。正极的那一端有一个小的突出的金属帽，负极的一端是扁平的。【学情分析】学生对电灯泡并不陌生，但是他们对人类发明小灯泡的意义，以及小灯泡的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用小灯泡进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于小灯泡的简单光学知识。【教学目标】科学知识目标1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.知道利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合3.了解一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4.了解电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。科学探究目标1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3.激发进一步探究电的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。【教学重难点】重点：1.掌握小灯泡的各个组成部分2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。难点：1.掌握小灯泡的各个组成部分2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回【教学准备】为每组学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，《科学活动手册》。教师准备：小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片，【教学过程】一、聚焦：激趣引入(预设2分钟)1.同学们，今天我们的主角是谁呢?(出示“小灯泡”的图片)2.它就是我们很熟悉的小灯泡。但是今天用来点亮小灯泡的神秘嘉宾却很特殊，它是谁呢?(出示“笔”的图片)竟然是一支笔。这是怎么做到的呢?我们一起来看看吧?3.播放“一支笔点亮一座城”的视频4.揭示课题：点亮小灯泡(板书)5.这是怎么回事呢?首先我们得从从一颗小灯泡开始讲起。二、科学探索：(预设20分钟)1.初步了解小灯泡中的各个组成部分，并了解其作用(1)灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分就是我们的灯丝。点它是一种耐高温的金属丝，多为细钨丝，在通电以后能够发光、发热。(2)金属架：将灯丝架起来的部分就是我们的金属架，点金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成的，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。(3)连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电的，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定我们的金属架。细心的小朋友有没有发现，在我们的金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。为了区分，老师用红色和蓝色的圆点在图中进行了标注。这两个小圆点就是小灯泡的连接点，用于分别连接电池的两极。如果我们将金属壳剖开来，我们会发现，这两个连接点就是我们金属架的两个端点。红色的连接点是金属架A的端点，蓝色的连接点是金属架B的端点。(小灯泡发光时电流会从一个连接点进入再从另一个连接点流出。)(4)玻璃泡：我们的小灯泡还剩下最后一个结构，这个像宇航员的头盔一样的玻璃罩子就是玻璃泡，它可是小灯泡的“头盔”哦，它能够很好的保护我们的灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。2.巩固小灯泡的结构：画一画小灯泡，并标出各部分的名称：(1)好啦，小灯泡的结构你都掌握了吗?让我们一起来画一画小灯泡，并标一标它的各个组成部分的名称吧。(2)小灯泡的结构图你会画了吗?同学们可以打开科学书第5页，对照上面的结构图，检查一下自己有没有画完整。3.介绍电池和导线的特点(1)观察电池，请学生说一说发现并总结：电池有正负两极，有铜帽的那极是正极，符号“+”;有锌壳，称为负极，符号“一”。(2)观察导线，请学生说一说发现并总结：导线内部是导电的金属丝，外部是绝缘的橡胶，可以将电流从电池引出到用电器。(1)现在，你已经对小灯泡的结构了如指掌了，那么你觉得用导线、电池和小灯泡怎么样的连接可以使小灯泡发光吗?请大家将你们的方案画一画吧!(2)交流分享学生的连接方法后让学生领取材料动手实验：赶紧动手试一试，并把你连接的方式都画下来，看看哪些连接方式是能够让小灯泡发光的呢?(3)学生实验(4)交流：同学们，你们的哪些连接方法使得我们的小灯泡亮起来了呢?请大家到黑板上来画一画连一连。老师也尝试着连接了我的小灯泡，这里是几幅我的连接方式图，哪几幅能够发光呢?同学们可以用我们的材料进行检验。三、研讨：实验发现(预设18分钟)我们发现，能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗?学生讨论并发言。原来这几种连接，都是小灯泡的其中一个一个连接点和电池的正极相连，另一个连接点通过用导线和电池的负极相连。这个时候我们的电流就能够从电池的正极出发，进入其中一个连接点，流经我们的灯丝，再从另一个连接点流出，最后电流通过导线流回电池的负极。我们把这个叫做闭合的回路，小灯泡只有在闭合的回路中才能够发光。出示定义：电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。(并播放PPT动画)③2.制作原理?(如果在电路中接入的是导电的物体，小灯泡就会发光。如果在电路中接入的是绝缘体，小灯泡就无法发光)1.下面这些小灯泡的连接图中哪几个能让小灯泡亮起来?圈一圈3.哪些灯泡会发光?在相应的括号里打上“√”哪些连接会短路?在相应的括号里打上“△”哪些连接是断路?在相应的括号里打上“×”金属架一灯丝B连接点A【板书设计】2.2点亮小灯泡3.简易电路【教材简析】《简易电路》是四年级下册《电路》单元的第三课，本节课通过认识简易电路、了解简易电路的工作原理、亲手连接简易电路等环节帮助学生形成电学印象。教材共分3个部分。第一部分：组装电路；第二部分：在电路中安装开关；第三部分：画电路连接图。【学情分析】学生已经可以自己连接使小灯泡亮起来。在这一课中，学生们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，并能用开关来控制电路的通与断。在使用这些装置建立电路的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。【教学目标】科学知识目标1.知道电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。科学探究目标1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。3.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.激发对电探究的兴趣。3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.科技在不断的需求中去创新、发展。2.发展分析和解决问题的自信心。【教学重难点】重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。难点：用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。【教学准备】教师：小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线3根、小灯泡1小组：小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线3根、开关一个、【教学过程】一、导入新课1.连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。(1)我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。(板书课题：简易电路)(2)在这个电路中，电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个2.讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。怎样更方便地固定小灯泡和电池呢?3.引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)4.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座。二、科学探索导线3根、开关一个、小灯泡1个。]1.活动1:组装一个电路(1)教师给每个小组一个小灯座、一个电池盒，让学生观察电池盒和小灯(2)讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?的用途。)(3)你们能用这些元件使小灯泡亮起来吗?(4)引导学生用三个步骤进行安装。2.活动2:在电路中安装开关(1)现在我们已经把小灯泡点亮了，那我们就这样一直放着么?(预设：不能，会浪费电。)(2)怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢?(预设：加一个开关)(3)观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中?尝试着把它连接3.活动3:画电路连接图(1)老师看到很多小组都连接成功了，下面就请你们自己在书本上画一画2.研讨2:(2)很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。(ppt呈现)(3)请同学们来认一认，这些符号都代表什么?(4)其实除了这一种简单画法，还有一种方式。(5)下面我再来考一考你们，这些符号又代表什么呢?(6)符号我们都认识了，下面我们再来学一学电路图到底该怎么画呢?有①导线用尺子画，拐弯要直角。②元件位置安排要适当，分布要均匀。③元件不要画在拐角处。④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。(尺规作图)⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。(科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。)三、研讨：实验发现1.研讨1:(1)在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电是怎样流动的?(1)我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的?(2)如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象?【板书设计】3.简易电路简易电路：电池导线用电器电池盒、小灯座、开关简易电路图4.电路出故障了【教材简析】《电路出故障了》是教科版四下第二单元的第四节课。在连接电路的时候，同学们经常会遇到有时亮，有时又不亮的情况。本节课从“小灯泡不亮”这一问题入手，引导学生分析整理可能造成小灯泡不亮的各种原因，并学习新的方法来检测电路——制作一个电路检测器。教材主要开展三个活动。第一部分：什么地方出故障了；第二部分：做个电路检测器；第二部分：检测故障电路。【学情分析】前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，可以制定并实施简单的实验设计。因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的能力。【教学目标】科学知识目标1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。2.知道电路出故障了，电流就会中断。科学探究目标1.制作一个电路检测器。2.应用电路检测器并排除电路中的故障。科学态度目标1.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。科学、技术、社会与环境目标1.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。2.体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。【教学重难点】重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。【教学准备】教师：记录表、教学课件等。小组：每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。【教学过程】2.提问：为什么合上开关，小灯泡会亮起来呢?(强调：电流流过灯丝，形成了闭合的回路。)3.学生活动：连接电路，让小灯泡亮起来。(教师准备多个好的、坏的小灯泡，有电没电的电池等材料。)1.提问：小灯泡为什么不亮呢?大家的连接方法正确吗?(引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。)2.提问：为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢?电路的什么地方出故障(给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。)4.讨论：这些故障大致可以分为两类：连接问题，或者是某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢?你有什么好办法?(预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。)5.强调：一般有下面几种方法：①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。③检测法：利用电路检测器检测电路故障。6.介绍电路检测器：将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头。7.讲解：使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小灯泡亮了，说明这部分电路或元件是畅通的、没有故障的；否则就证明有故障。8.强调：(1)做好电路检测器后，一定要先试试灵不灵，把两个检测头接触一下，看灯泡是否亮起来，即自检；(2)在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；(3)检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。(4)检测2-3次。(教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。)9.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。10.检测故障电路：你能用电路检测器查找故障产生的原因吗?看看电路中一共有几个地方出故障了。(引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。)三、研讨1.交流：查找出电路中哪一部分出故障了吗?你是用什么办法排除的?2.汇报交流：以小组为单位汇报电路中的故障。3.排除故障：将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电路，使小灯泡重五、总结拓展1.强调：电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V2.除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗?【板书设计】回路【教材简析】很多的用电器其实就是一个"黑匣子",我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特【学情分析】在前面几课一直帮助学生建立电路的概念，而闭合的通路概念的核心。本课将检验学生们对在一个真正的电路链路概念的理解，电路中各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗?学生将怀抱着对此问题的疑问进行探究。【教学目标】科学概念目标1.掌握如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2.知道不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。科学探究目标1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的科学态度目标1.培养勇于挑战态度、严密推测的能力。2.乐于交流自己的观点。科学、技术、社会与环境目标体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。【教学重难点】教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况【教学准备】一个小灯泡(带灯座)、导线几根。教师准备：班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设2分钟)1.投影图片出示：不同电器的内部电路，越精密的电器内部电路更加复杂2.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，一旦电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢?二、科学探索：(预设25分钟)活动一：2.打开盒盖，看到A和D接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3.盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路?哪活动二：三、研讨：实验发现(预设13分钟)的吗?接线柱之间的通断情况?【板书设计】里面是怎样连接的(电路检测器)【教材简析】【学情分析】【教学目标】科学知识目标1.知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝2.知道导电性是材料的基本属性之一。科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。科学态度目标1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。2.形成细致、客观地观察的态度。科学、技术、社会与环境目标1.学会与人合作。2.培养尊重事实的实证精神。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重难点】教学重点：导体和绝缘体的区别。教学难点：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。【教学准备】为每组学生准备：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。教师准备：如何使用电路检测器的微视频、班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设2分钟)1.投影图片出示：简单电路，指着电路中剥开塑料包皮的导线，提问：为什么在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开?用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，验证学生的观点。追问：哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过?2.揭示课题：导体与绝缘体(板书)二、科学探索：(预设20分钟)同学们列举的物体到底能不能让电流通过呢?我们可以用我们的电路检测器来检测物体的导电性。1.怎样用电路检测器来检测一个物体的导电性呢?请小组学生讨论一下，制定出一个用电路检测器检测物体导电性的研究计划。各小组汇报自己的研究计划，并进行相互的不从和完善。形成一个规范而又完善的检测计划。2.学生以小组为单位，取身边的的若干种物体(教师准备一部分，学生自己选取一部分。)步骤：1.出示电路检测器装置，先检查电路检测器能否正常工作。2.预测待检测物体的导电性，记录在记录表的预测栏中。3.用电路检测器检测物体的导电性，每种物体要检测2遍，并将检测结果记录在同一记录单的相应表格中。4.将检测结果与预测进行对比，通过分类来观察能导电和不能导电的物体有什么异同。3.学生分组，按讨论的研究计划进行规范的实验操作。4.整理器材放回原处。三、研讨：实验发现(预设18分钟)学生分组汇报检测结果，对于同一种物体的检测，不同对物体导电性的预测和实际检测结果相同吗?若不同，请说一说预质叫做导体，不易导电的物质叫做绝缘体。那么在检测的物体中，请你按照导体和绝缘体来给刚刚检测的物体分类。(导体通常是金属非金属的。)成的?为什么这样选用材料?【板书设计】导体和绝缘体注意：导体和绝缘体可以互相转化2.7《电路中的开关》【教材简析】开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。在这一课中，学生将首先观察小开关都是用什么材料制作的，它们都起到什么作用，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。在制作小开关的过程中，学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”,同时也深化对导体和绝缘体的认识。教材共分3个部分。第一部分：观察小开关；第二部分：观察生活中经常使用的电器的开关；第三部分：做一个小开关。【学情分析】在本课学习之前，学生对简易电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，也为学生本课内容打下了较好的基础。只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，四年级学生也具有一定的能力。【教学目标】科学知识目标1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。科学探究目标利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。科学态度目标培养动手实践能力和创新意识科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.了解基本的安全用电知识。【教学重难点】重点：观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。【教学准备】教师：班级记录表、教学课件等。小组：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红色吸管、绿色吸管和黄色吸管各1【教学过程】一、聚焦：揭示课题[材料准备：导线、小灯泡、电池和开关]1.我们已经学过怎样点亮小灯泡了，你能利用桌上的材料连接成一个闭合电路，使小灯泡发光吗?2.小组合作：利用导线、小灯泡、电池和开关连接出简易电路。3.提问：连接在电路中的小开关是怎样控制电流的通与断的?(板书揭示课题：电路中的开关)活动1:观察小开关中，有哪些是导体，哪些是绝缘体?为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体?)接线柱：导体连接导线2.在简易电路中，观察小开关是怎样工作来控制电路中电流的通与断的?(引导学生观察简易开关如何变化才能控制电路中电流的通于断)活动2:生活中的电器开关1.出示图片：生活中有很多开关，我们来认识一下。2.这些开关是怎样控制电器中电流的通与断的。3.学生观察体验教室里的电器开关(以电灯、电扇和广播为主)4.出示按压开关和拉线开关的内部结构，解析工作原理。活动3:做个回形针开关[材料准备：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个]1.利用出示的材料，讨论并设计制作一个小开关。(引导学生说一说为什么这么设计)预设：小木块室绝缘体作为底座图钉是导体作为接线柱回形针是导体相当于金属片2.学生制作回形针小开关，并连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡三、研讨：实验发现1.回形针开关是怎样控制电流的通与断的呢?(围绕问题，学生先进行小组内交流，再派代表表达自己的观点和想法。)小结：回形针和图钉的两端都接触时，电流可以在电路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不接触时，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路，小灯泡就不亮。2.讨论：你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗?你是怎样制作的，你的小开关有什么特点?出示几组材料以供选择，并说明理由。1.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下：什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。2.思考：如果想在红灯变绿灯或者绿灯变红灯的中间，先亮起一盏黄灯，那该怎么做呢?【板书设计】7.电路中的开关连接或断开电路底座、按钮：绝缘体金属片、接线柱：导体控制红绿灯【教材简析】本单元的第八课是《模拟安装照明电路》,通过设计并安装一个房间的照明电路学习到的电路的知识应用于实践，并让学生认识科学与技术的密切联系。整个单元的安排是一个严密的结构，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。【学情分析】通过本单元的学习，学生们已经知道了怎样连接一个电路和怎样用开关来控制电路的通与断。学生们在本课中，将小组合作，为一个房间设计照明电路，并把它安装在一个小房子里。【教学目标】科学知识目标1.知道一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。2.应用开关可以控制电流的通和断。3.知道选择不同的材料，可以连接出不同的电路。科学探究目标1.设计房间照明电路，根据设计图纸完成制作。2.根据同学的建议修改设计图，进行反思和完善。3.经历过程设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。科学态度目标1.乐于倾听和表达设计的的想法。2.乐于将所学的电路知识应用到实践中。科学、技术、社会与环境目标科学知识来源于生活，并服务于生活。【教学重难点】1.经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。2.并学会将所学知识应用到科学实践中。能将所学的电路知识应用到实践中，解决现实生活中的实际问题。【教学准备】教师：教学PPT小组：1个用来模拟房间的纸箱，导线、小灯泡、小灯座、电池、小开关各若干，画设计图的打印纸，彩笔、房屋简图。【教学过程】一、导入新课：复习(预设3分钟)通过一个单元的学习，大家对电路已经有了比较多的了解，今天我们将一起来为一个房间设计实际电路。通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，你能说一说怎样用开关控制电流的通和断吗?说一说你打算如何为一个房间设计实际电路?(学生回顾、思考)小组