【初中语文】2024-2025学年统编版语文七年级下册教学计划

2024-2025统编版语文初中七年级下册教学计划学情分析经过上学期的语文学习，学生们在基础知识的掌握上有了一定进步，如字词积累、语句理解等方面。部分学生已初步具备自主学习的意识，能够在教师引导下对文本进行思考与探究。然而，学生之间的差异较为明显。部分学生语文基础薄弱，在字词书写、语法运用等方面存在较多问题，阅读与写作能力也亟待提高，缺乏良好的语文学习习惯，如预习、复习、做笔记等。而另一部分学有余力的学生，渴望在语文学习上有更多拓展与提升，对文学作品有较高的兴趣。教材分析本学期采用人民教育出版社统编版语文教材七年级下册。教材共设置六个单元，涵盖“阅读”“写作”“专题学习”“整本书阅读”“课外古诗词诵读”“活动探究”等丰富多样的语文学习任务，将语文的人文性与工具性紧密结合。各单元主题鲜明，如第一单元围绕杰出人物展开，引导学生从他们的事迹与精神中汲取成长的力量；第二单元聚焦家国情怀，通过不同体裁的文本激发学生的爱国热情等。教材课文注重对学生综合语文素养的培养，从字词、句子的理解，到文段的赏析，再到课文整体的把握，层层递进，逐步提升学生的语文能力。教学目标知识与技能目标学生能够准确认读、书写本学期教材中要求掌握的生字词，理解其含义，并能在具体语境中正确运用。熟练背诵教材指定的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌，积累经典语句，增强语言储备。掌握基本的语法知识，如句子成分、词性等，能够辨析并修改常见的语病。学会运用多种阅读方法，如精读、略读、浏览等，提升阅读速度与理解能力，能够把握文本的主要内容、理清行文思路、体会作者情感。了解不同文体的特点，能够区分记叙文、说明文、议论文、诗歌等，并掌握相应的阅读与写作技巧。提升写作能力，能够根据不同的写作要求，如记叙文、说明文、议论文、书信、演讲稿等，写出内容具体、条理清晰、语言通顺、感情真挚的文章，正确使用标点符号，书写规范工整。提高口语交际能力，能够在各种交际场合中，清晰、准确、流畅地表达自己的观点与想法，做到语言文明、态度大方，学会倾听与应对，提高沟通效果。过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力，学会主动质疑、积极探索，提高学习的自主性与创造性。在阅读教学中，引导学生学习圈点批注、做笔记等阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读效率与质量。借助小组讨论、课堂辩论、角色扮演等活动，锻炼学生的团队协作能力与语言表达能力，培养学生的批判性思维与创新思维。鼓励学生在生活中学习语文，如通过观察、调查、采访等实践活动，积累写作素材，提高语文综合运用能力。指导学生进行语文知识的归纳总结，构建知识体系，学会举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题。情感态度与价值观目标通过学习教材中的课文，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀传统文化的思想感情，增强民族自豪感与文化自信心。引导学生关注社会、关注生活，培养学生的社会责任感与担当意识，激发学生对真、善、美的追求，树立正确的人生观、价值观与世界观。在整本书阅读和文学作品赏析中，培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力，丰富学生的精神世界，让学生在阅读中获得情感共鸣与心灵启迪。培养学生勇于面对困难、挑战自我的精神，在学习过程中锻炼学生的意志品质，培养学生的合作精神与竞争意识，促进学生全面发展。教学重难点教学重点字词积累与运用：扎实掌握教材中的生字词，包括读音、字形、字义，能够正确拼写与运用，为语文学习奠定坚实基础。文言文阅读：理解常见文言实词、虚词的含义，掌握重要的文言句式，能够准确翻译文言文，理解文言文的内容与主旨，感受古代文化的魅力。现代文阅读：掌握不同文体的阅读技巧，提高阅读理解能力，能够分析文章的结构、手法、语言特色，体会作者的思想感情，学习从文本中提取关键信息并进行归纳概括。写作训练：培养学生的写作兴趣，指导学生掌握记叙文、说明文、议论文等常见文体的写作方法，注重写作过程中的审题立意、选材组材、结构布局、语言表达等环节，提高学生的写作水平。古诗词诵读：背诵并理解教材中的古诗词，体会诗歌的意境、情感与艺术特色，培养学生对古典文学的热爱。语文综合实践活动：通过开展各类语文综合实践活动，如专题学习、演讲比赛、手抄报制作等，提高学生的语文综合运用能力、团队协作能力与创新能力。教学难点文言文阅读：由于文言文与现代汉语在语法、词汇等方面存在较大差异，学生理解起来有一定难度，尤其是对一些古今异义词、一词多义、特殊句式的掌握，需要教师进行详细讲解与反复训练。现代文阅读：在阅读中引导学生深入理解文本内涵，把握作者的写作意图，学会对文本进行个性化解读与批判性思考，培养学生的创新思维与审美能力，这对学生的思维能力与文学素养要求较高，是教学中的难点之一。写作教学：帮助学生克服写作恐惧心理，培养学生的观察力、想象力与思维能力，使学生能够从生活中积累丰富的写作素材，写出具有真情实感、富有个性的文章。同时，提高学生的语言表达能力，让学生学会运用生动、形象、准确的语言表达自己的思想感情，避免写作中的平淡与空洞。培养学生的语文学习兴趣与习惯：激发学生对语文学习的内在动力，让学生主动参与到语文学习中来，养成良好的预习、复习、阅读、写作等学习习惯，需要教师长期的引导与督促，这也是语文教学中的一个难点。教学措施更新教学理念，构建高效课堂深入钻研教育教学理论，紧跟教育改革步伐，及时更新教学观念。充分了解学生的身心发展特点与学习需求，结合教材内容，积极探索构建以学生为中心的新型课堂教学模式。在课堂教学中，注重引导学生自主学习、合作探究，鼓励学生积极参与课堂讨论与互动，发挥学生的主体作用，让学生在主动学习中掌握知识、提高能力，提高课堂教学效率与质量。提升业务能力，优化教学方法加强自身业务学习，积极参加学校组织的各类业务培训、教研活动以及学术交流活动，不断更新知识结构，提高专业素养。同时，开展自我提升学习，广泛阅读教育教学相关书籍、期刊，关注教育领域的最新动态与研究成果，不断提升自己的教育教学水平。在教学过程中，根据不同的教学内容与教学目标，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、情境教学法、多媒体教学法等，激发学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。重视课堂教学，关注学生反馈精心备课，深入研究教材与教学大纲，把握教学重点与难点，设计合理的教学流程与教学活动。充分利用课堂45分钟时间，做到教学目标明确、教学内容充实、教学方法得当、教学环节紧凑。课堂上密切关注学生的学习状态与反馈，及时调整教学节奏与教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度，积极参与课堂学习。注重课堂提问的技巧，设计有启发性、层次性的问题，引导学生思考，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力与语言表达能力。加强课堂管理，营造良好的课堂秩序与学习氛围，保证课堂教学的顺利进行。强化训练巩固，培养学习习惯精心设计各类语文训练活动，包括字词听写、语法练习、阅读理解训练、写作训练等，通过有针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，提高语文能力。注重训练的多样性与层次性，根据学生的实际情况，分层布置作业，满足不同层次学生的学习需求。明确作业要求，严格规范学生的作业书写与答题格式，培养学生良好的学习习惯。认真批改学生的作业，及时反馈作业情况，针对学生存在的问题进行详细讲解与个别辅导，督促学生做好错题订正，建立错题本，定期进行复习总结，避免重复犯错。同时，加强对学生学习过程的监督与管理，培养学生按时完成作业、主动学习、认真思考等良好的学习习惯。加强阅读与写作教学，提升语文素养阅读教学方面：大力加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣与阅读习惯。制定详细的阅读计划，引导学生阅读教材中的课文以及课外经典文学作品，拓展阅读视野。在阅读教学中，传授阅读方法与技巧，如精读时如何品味语言、分析结构、把握主旨；略读时如何快速获取关键信息；浏览时如何筛选有用信息等。组织开展阅读分享会、读书报告会等活动，让学生交流阅读心得与体会，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力与文学鉴赏能力。写作教学方面：重视写作教学，将写作训练贯穿于整个语文教学过程中。根据教材的写作要求，结合学生的实际情况，有计划地进行写作指导。从审题立意、选材组材、结构布局、语言表达等方面入手，对学生进行系统的写作训练。引导学生关注生活，从生活中积累写作素材，鼓励学生写自己的亲身经历与真实感受，培养学生的观察力与想象力。在写作过程中，加强对学生的指导与批改，及时反馈写作情况，针对学生存在的问题提出具体的修改建议，让学生在反复修改中提高写作水平。同时，开展优秀作文展示、作文互评等活动，激发学生的写作兴趣，培养学生的竞争意识与合作精神。关注个体差异，实施分层教学充分认识到学生之间存在的个体差异，尊重学生的个性发展。在教学过程中，根据学生的学习成绩、学习能力、学习兴趣等因素，将学生分为不同层次，制定不同层次的教学目标、教学内容与教学方法，实施分层教学。对于学习基础薄弱的学生，注重基础知识的讲解与巩固，加强学习方法的指导，培养他们的学习信心与学习兴趣；对于学习成绩较好、学有余力的学生，提供更具挑战性的学习任务，如拓展阅读、深度写作等，满足他们的学习需求，进一步提高他们的语文素养。在课堂提问、作业布置、评价反馈等方面，也根据学生的层次进行分层设计，让每个学生都能在自己的最近发展区得到充分发展，实现因材施教。开展语文综合实践活动，拓展语文学习空间积极组织开展各类语文综合实践活动，如专题学习活动（如“我的语文生活”“孝亲敬老，传承家风”等）、演讲比赛、朗诵比赛、手抄报制作、课本剧表演等，为学生提供更多的语文实践机会，拓展语文学习空间。通过这些活动，让学生将课堂所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文综合运用能力、团队协作能力、创新能力与实践能力。同时，在活动中培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。在活动开展过程中，充分发挥学生的主体作用，教师给予适当的指导与帮助，确保活动的顺利进行与活动目标的达成。教学进度安排周次日期教学内容学时备注12.17-2.23开学第一课（1）

第一单元：《邓稼先》（教读，2）、《说和做》（教读，2）5收心教育+单元启动22.24-3.2第一单元：《列夫・托尔斯泰》（自读，1）、《孙权劝学》（教读，2）

写作：写出人物特点（2）5阅读方法：精读与人物分析33.3-3.9第一单元复习（1）、单元测试（2）

第二单元：《黄河颂》（教读，2）5爱国主义主题导入43.10-3.16第二单元：《老山界》（教读，2）、《谁是最可爱的人》（教读，2）4革命文化专题53.17-3.23第二单元：《土地的誓言》（自读，1）、《木兰诗》（教读，3）

写作：学习抒情（2）6诗歌与文言交叉教学63.24-3.30第二单元复习（1）、单元测试（2）

专题学习：我的语文生活（2）5综合性学习+跨学科实践73.31-4.6第三单元：《阿长与〈山海经〉》（教读，2）、《山地回忆》（教读，2）4清明节（4.4-4.6放假，调休1天）84.7-4.13第三单元：《台阶》（自读，1）、《卖油翁》（教读，2）

写作：抓住细节（2）5整本书阅读：《骆驼祥子》启动（圈点批注）94.14-4.20第三单元复习（1）、单元测试（2）

课外古诗词：竹里馆等4首（1）4文言文基础强化104.21-4.27期中考试复习（5）5期中模拟+错题整理114.28-5.4期中考试（2）及讲评（3）5劳动节（5.1-5.3放假，调休2天）125.5-5.11第四单元：《驿路梨花》（教读，2）、《青春之光》（自读，1）3成长主题+略读训练135.12-5.18第四单元：《有为有不为》（自读，1）、《陋室铭》《爱莲说》（教读，3）4文言文对比阅读145.19-5.25写作：怎样选材（2）

专题学习：孝亲敬老（2）

单元复习（1）5德育主题融合155.26-6.1第五单元：《井冈翠竹》（自读，1）、《紫藤萝瀑布》（教读，2）

外国诗二首（1）4托物言志写作铺垫16