黑龙江省龙东地区2024-2025学年高二上学期期末语文试题

黑龙江省龙东地区2024-2025学年高二上学期期末语文试题一、现代文阅读（本大题共2小题）阅读下面的文字，完成小题。材料一：欲知大道，必先为史。“史者，所以明夫治天下之道也。”作为“七种思维能力”之一，历史思维能力是知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作的能力。提高历史思维能力，要加强对历史的学习，坚持历史唯物主义立场、观点、方法，在对历史的深入思考中做好现实工作，增强开拓前进的勇气和力量。了解历史才能看得远，理解历史才能走得远。只有立足于波澜壮阔的中华五千多年文明史，才能真正理解中国道路的历史必然、文化内涵与独特优势，建设中华民族现代文明。只有从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理，才能在看清楚过去我们为什么能够成功的基础上，弄明白未来我们怎样才能继续成功。面对复杂变化的世界，需要端起历史的望远镜，在百年未有之大变局中准确判断时与势，在历史发展的关键当口找准前进方向。从延续民族文化血脉中开拓前进，从党的百年奋斗史中汲取智慧和力量，从人类文明史中学习借鉴一切优秀文明成果，坚定历史自信、掌握历史主动，我们方能赢得光明的未来。历史思维能力须以科学方法和正确史观为依托。怎样对待本国历史？怎样对待本国传统文化？这是任何国家在实现现代化过程中都必须解决好的问题。在推进和拓展中国式现代化的过程中，我们党坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，让中华文明在现代化进程中焕发出新的蓬勃生机。重视、研究、借鉴历史，对我们丰富头脑、开阔眼界、提高修养、增强本领具有重要意义。历史是最好的教科书，治理好今天的中国，需要对我国历史和传统文化有深入了解，也需要对我国古代治国理政的探索和智慧进行积极总结。历史是最好的营养剂，重温党的光荣历史，不断接受思想洗礼和精神滋养，才能知史爱党、知史爱国，在历史学习中修好“心学”。历史知识丰富了，眼界和胸襟就会大为开阔，思维层次和领导水平就可以提升到一个新境界。提高历史思维能力，弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准，才能不断增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。党的十八大以来，以创造性转化和创新性发展为方法、以实现中华民族伟大复兴中国梦为目标，以习近平同志为核心的党中央开创了在深厚传统中取精用宏、固本开新的大格局大气象。历史照亮未来，奋斗成就伟业。在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来，中华民族正向着“长风破浪会有时”的明天迈进。（摘编自《学会历史思维，掌握历史主动》)材料二：习近平总书记指出：“调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权。”调查研究的方法有很多，其中包括文献调研法。文献调研法就是围绕特定的调研主题与问题，搜集和分析研究各种现存的文献资料，从中选取信息，以达到调研目的。在文献资料中，地方志是非常重要的内容。地方志被誉为“一地之百科全书”“一方之全史”，具有存史功能，能将一定地域内的自然、经济、政治、文化、社会和民俗等方面的历史和现状用文字记录下来、保存下去，供今人和后人查阅参考；具有资治功能，能为领导干部和决策机构科学决策提供依据。调查研究旨在把情况摸清、把问题找准、把对策提实，通过正确决策真正把问题解决好。作出正确决策，既需要加强现实研究，也需要参考历史信息。充分发挥地方志的作用，增强历史思维做调查研究，不仅可以看到“现在”，还能参照“从前”，更能以史为鉴决策“未来”。古人云：“治天下者以史为鉴，治郡国者以志为鉴。”地方志记录前人处理政事的得失，兴亡成败尽在其中。在调查研究中，将下沉一线时看到的听到的，与地方志记录的先贤治理地方的智慧和经验结合起来，有利于领导干部“鉴览得其要”“发施得其宜”，正确地指导工作，不断提高解决问题的实效。史学家章学诚说：“史志之书，有裨风教者，原因传述忠孝节义，凛凛烈烈，有声有色，使百世而下，怯者勇生，贪者廉立。”领导干部在调查研究时阅读地方志，除了能对当地流传史册的历史名人、民俗民风有更深刻地了解，还能对标先贤、涵养品格。阅读地方志能让我们明白做什么样的人、做什么样的官才会永存史册，才会让老百姓念念不忘。要以地方志中的先进人物为楷模、以反面典型为鉴戒，不断提升自我修养。（摘编自邱然、易飞《增强历史思维，在调查研究中用好地方志》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．那些具备历史思维能力的人，能知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作。B．面对百年未有之大变局，我们需要借助历史这一“望远镜”来准确判断时势，在历史发展关键当口找准前进方向。C．历史思维能力须以科学方法和正确史观为依托，任何国家在实现现代化过程中都要正确对待本国历史和传统文化。D．文献调研法需要搜集相关文献资料，而文献资料中最重要的莫过于“一地之百科全书”“一方之全史”——地方志。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．历史虽已成过往，却蕴藏着丰富的得失、成败经验，我们只要知道过去为何成功，就能明白未来如何继续成功。B．我们不仅要从中华民族文化和党的百年奋斗史中汲取智慧和力量，还要积极主动地借鉴世界一切优秀文明成果。C．重视、研究、借鉴历史，对个人而言，能丰富头脑、开阔眼界、提高修养、增强本领；对国家而言，有助于治国理政。D．调查研究是谋事之基、成事之道，通过调查研究才能摸清情况、找准问题，据此作出正确决策，真正解决问题。3．下列选项中，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（

）A．夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替。B．取古人宗社之安危，代为之忧患，而已之去危以即安者在矣。C．司典序言，史官记事，考论得失，究尽变通。D．鉴前世之兴衰，考当今之得失。4．材料一在阐明历史的重要性时运用了哪些论证方法？请简要分析。5．为什么需要“在调查研究中用好地方志”？请结合材料二简要分析。阅读下面的文字，完成下面小题。麦子“秀”了汤成难一个瘦高的男人被母亲领了回来。这是母亲一大早去小官村桥头上挑的，说是挑，其实也只剩下这一个了，那些看起来精壮有力的早就被别人抢了去。那个领回来的麦客很瘦，一副文文弱弱的样子，个头挺高，可对于割麦插秧这类弯腰的活计，个头高反倒是不讨巧的，动作幅度要比别人大，自然也累得多。这道理母亲自然也懂，但实际情况由不得她挑选。母亲不愿意再等，地里的麦子等不得。六月的麦田像六月的阳光，金灿灿的，密密匝匝的麦芒宛如丝丝缕缕的阳光刺得人眼睛生疼。麦子秀了，我们小官村的人不说“麦子成熟了”，而说“秀”，跟镰刀上“锈”一样，有了金色和分量。那一眼望不到边的麦田，叫庄稼人既欣慰又惧怕。这一年，一群北方的麦客来到我们小官村。其实以前，小官村的人是不请麦客的，而是村户之间进行换工，你帮我家几天，我帮你家几天。小官村的人是不太愿意和我母亲换工的，母亲不是个干活的好手，力气小，做事慢，每当母亲下田，就会有人跟她开一开玩笑，嗨，杨桂芬，你又在地里绣花啦。母亲便不好意思地笑笑，像是做了什么亏心事。那些年我不知道父亲去了哪里，每次问起母亲，她好半天都不说话。我不停追问，母亲才说，没了。母亲只舍得请一个麦客。那个被挑剩的男人正跟在母亲身后。母亲给男人下了碗面便将他带到地里。眼前的麦田连绵起伏、层层叠叠，金色蔓延到河岸和坡地，简直要把小官村也要淹没了似的。男人顺着母亲指出的方向，认真地看着，仿佛用目光划出边界来。然后从腰上取下镰刀，立刻埋头割麦。既然包给了麦客，小官村的人就不再插手了，麦客负责割麦，主人只管拉运、脱粒。而母亲不同，她还有些不习惯，无所事事地站在田头使她有点儿难为情，似乎不摸一摸镰刀，哪儿都不对劲哩，于是母亲也取出镰刀，弯腰割起来。让我来割吧。男人转过脸对母亲说。放心吧，工钱不会少的。母亲擦一擦汗。男人支支吾吾，说不是这个意思，不是这个意思哩。那就放心割吧。母亲头也不抬地说。男人便不再说话了，他把所有的力气都用在对付这一捆捆的麦子上。他干起活来虽不及别的麦客泼辣，却很细致，割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗。麦客的吃住是由主家负责的，午饭相对简单一点儿，由主家送到田里，一锅粥，几块饼。男人坐下来，顺手从地边荡草上折两段草棍当筷子。我也学他折一段草棍，他看见又笑了，挑出一根又直又粗的，将两根草棍来回摩擦，磨去毛刺后递给我。吃完他又立即下田，母亲让他歇一歇，他便听话地站着，手却也不停闲，拢把干草，将镰刀擦了又擦。晚上，母亲特意割了一斤肉。饭还没好，男人站在我家院子里，离开麦田他有些不知所措。他也是内向的人，话少。他在井边坐下，不知从哪儿翻出一块磨刀石，将镰刀在磨刀石上仔仔细细地磨。井旁放着一盆水，月亮倒映在水里，似另一把镰刀。每隔一会儿他将镰刀伸进盆里，没在水中，水面一晃，月亮便被镰刀割得碎碎的。月牙形的磨刀石上汪着水，却发现，这水里也汪出一个月亮哩。树影倾覆下来，灯光透过窗口落在他脊背上，“嚯哧”“嚯哧”，刀片与磨刀石发出的声音，以及屋里锅铲在铁锅里跳跃的哧啦声……每一股声音交织在一起，在小院里回旋着。割麦子的叔叔，你的家在哪儿？我怯怯地问道。很远很远哩，他说，又用手向北方一指，指完手掌并没有落下来，却在我的脑袋上摸了摸，问我多大了。我伸出一只左手，又将右手的食指和大拇指数出来。七岁啦，他说，又说他家也有一个小女孩，跟我一样大哩。说起孩子，他的话明显多了一些，一共有三个孩子，最大的是男孩，叫平儿，今年已经十一岁了。晚上他睡在麦地里，这是他要求的。麦客一般都是睡在主人家的厢房或者堂屋的地铺上，但他坚持睡在麦地，说是正好看麦子哩。几天后，我家的麦子收割完了，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场。他拉着板车，母亲在后头推着，也不说话。第二年麦子秀时，麦客们像候鸟一样准时到来，他也在其中。这一次，母亲没去挑人，他就自己来了，像是事先约定好的。这是他第二次出来做麦客，孩子们越来越大，都等着用钱。麦客们在五月头上从老家扒火车一路南下，从江苏、山东、河北、山西，一路往回割麦，麦客是踩着金风走的，由南往北，自阳而阴，始终赶上开镰的日子。割到家门口时，自家的麦子也熟了。夏收很快就结束了，与上次一样，只有短短的五天时间。我用了“短短的”几个字，的确，至少在我看来是这样。我也不再看到母亲脸上焦灼的神情了。麦子收割后，麦客们离开了，我们也要插秧了，插秧不像割麦那样要抢天时，母亲可以不紧不慢地像绣花那样慢慢地干活了。……（节选自《天津文学》）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．母亲领回的男人是“被挑剩的”，“弯腰的活计”并不讨巧，但麦子熟了不能等，所以母亲请他割麦。B．文章第三段对麦田和麦芒的描写，生动地表现了麦田宽广、麦芒密匝的特点，突出了村民们的喜悦之情。C．男人让母亲不用割麦子，却引起了母亲的误会。男人支支吾吾地解释一番，母亲“头也不抬”，但领会了他的好意。D．经过割麦期间的接触，男人和母亲间已建立了彼此的信任，第二年麦子秀时，母亲没有再去挑人，男人也准时到来。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说以农村生活为内容，“麦子秀了”“不是这个意思哩”等语言典雅，充满诗情画意。B．小说注重细节描写，“转过脸”“擦一擦汗”“没有一根倒穗”等描写，突出了人物的形象。C．小说写晚饭前厨房内外的场景，看似闲笔，却别具匠心，营造了温馨的氛围，深化了小说主题。D．小说借助“我”的眼光和口吻来讲述故事，以儿童的视角来呈现社会生活，感受贴切，真实自然。8．请概括文中割麦男人的形象特征。9．汪曾祺说，散文化似乎是世界小说的一种趋势。请分析这篇小说的“散文化”特征。二、文言文阅读（本大题共1小题）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：《白虎通》曰：“君者，群也，群下之所归心。”管仲曰：“地之生财有时，民之用力有倦，而人君之欲无穷。以有时与有倦养无穷之君，而度量不生于其间，则上下相疾也。”《孟子》曰：“君视臣如手足，臣视君如腹心；君视臣如犬马，臣视君如国人；君视臣如土芥，臣视君如寇仇。”（节选自《太平御览·治道部·卷一》）材料二：有乱君，无乱国；有治人，无治法。羿之法非亡也，而羿不世中；禹之法犹存，而夏不世王。法者，治之端也；君子者，法之原也。故有君子，则法虽省，足以遍矣；无君子，则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。不知法之义而正法之数者，虽博，临事必乱。故明主急得其人，而暗主急得其势。急得其人，则身佚而国治，功大而名美，上可以王，下可以霸；不急得其人而急得其势，则身劳而国乱，功废而名辱，社稷必危。故君人者，劳于索之，而休于使之。书曰：“惟①文王敬忌，一人以择。”此之谓也。合符节、别契券者，所以为信也；上好权谋，则臣下百吏诞诈之人乘是而后欺。探筹、投钩②者，所以为公也；上好曲私，则臣下百吏乘是而后偏。衡石称县③者，所以为平也；上好覆倾，则臣下百吏乘是而后险。故械数者，治之流也，非治之原也；君子者，治之原也。官人守数君子养原原清则流清原浊则流浊。故上好礼义，尚贤使能，无贪利之心，则下亦将綦④辞让，致忠信，而谨于臣子矣。如是则虽在小民，不待合符节、别契券而信，不待探筹、投钩而公，不待衡石称县而平。故赏不用而民劝，罚不用而民服，有司不劳而事治，政令不烦而俗美，城郭不待饰而固，兵刃不待陵而劲，敌国不待服而诎，四海之民不待令而一。（节选自《荀子·君道》）【注】①惟：思，想一想。②探筹、投钩：抽签、抓阄。③衡石称县：用衡器称量。④綦：副词，极。10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。官人守A数B君子养C原D原E清则F流清G原H浊则流浊。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．穷，文中指穷尽，与《屈原列传》“人穷则反本”中的“穷”意思相同。B．符节，指我国古代朝廷用于传令、征调兵将及其他一些事务的以作凭证的东西。C．所以，用来……的，与《五代史伶官传序》“原庄宗之所以得天下”中的“所以”意思不同。D．固，指坚固，与《过秦论》“临不测之渊，以为固”中的“固”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．《孟子》认为君主如果只顾满足自己无穷的欲望，那么即使他看待臣子像自己的手和脚一样珍贵，臣子也会视他为心腹大患。B．法制对于治国很重要，是治国的开端，而君子是法制的本原。没有君子，即使法律完备，也会出现混乱。C．统治人民的君主，虽然在寻觅人才时劳累，但在使用人才后就安逸了。《尚书》中提到的文王选择人才就是一个例子。D．材料二指出，如果君主喜欢搞权术阴谋之类的，那么“上梁不正下梁歪”，这样就不利于治理国家。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）羿之法非亡也，而不世中；禹之法犹存，而夏不世王。（2）上好曲私，则臣下百吏乘是而后偏。14．材料一说“君者，群也，群下之所归心”。君主怎样做才能让群臣归心？请结合两则材料简要概括。三、古代诗歌阅读（本大题共1小题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。病中友人相访白居易卧久不记日，南窗昏复昏。萧条草檐下，寒雀朝夕闻。强扶床前杖，起向庭中行。偶逢故人至，便当一逢迎。移榻就斜日，披裘倚前楹。闲谈胜服药，稍觉有心情。15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．“萧条草檐下”写诗人居室简陋，同时又是诗人心境的投射，带有浓厚的主观色彩。B．诗人虽久病在床，但常有朋友造访，询问服药情况，关心其病情，这给了诗人慰藉。C．日复一日的黄昏、毫无生机的草檐、朝夕鸣叫的寒雀等构成了诗人病中的生活环境。D．诗歌语言平易浅显，饱含真情，可用“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”来形容。16．诗人的情感变化寓于叙事之中是这首诗歌的重要特点，请结合具体诗句对此加以赏析。四、名篇名句默写（本大题共1小题）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）贾谊在《过秦论》中用“，”两句，从兵器和旗帜两方面写陈涉起义队伍的武器装备极为简陋。（2）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《五代史伶官传序》中意思与之相近的一句话是：，。（3）“船”和“马”是古诗词中的常见意象。陆游《书愤》中“，”两句，借此追忆了早年的征战生活。五、语言文字运用（本大题共1小题）阅读下面的文字，完成下面小题。相信不少人在电视剧中看过斗茶的场面，这些场面把中国古代的茶文化，尤其是宋代时达到顶峰的“茶百戏”，展现得淋漓尽致。①中国人饮茶的历史可以追溯到4700多年前的神农氏时期，②中国不仅是茶文化的起源地，也是茶的故乡。③如今世界上大约100多个国家都有饮茶的习惯，④也衍生出各种各样的茶文化。电视剧中表演的点茶，就是宋代盛行的一种吃茶方式，先把茶叶用碾子碾成茶粉，（甲），调成糊状，然后慢慢加入更多热水，用茶筅不断击打，直到出现一层气泡，气泡消散得越慢说明功夫越深。点茶以后的分茶，是将茶盏里的茶倒入茶盘中，之后便可以用小工具沾水在茶汤表面作画了，这也是最精彩的部分，叫作“茶百戏”，又叫作“水丹青”，如今这项技艺，已经被列为福建省非物质文化遗产。在茶汤表面的浮沫上作画，很容易让人联想到咖啡拉花，（乙），拉花用到了两种不同的溶液，一种是咖啡，一种是牛奶，而茶百戏（丙）——水。水作画维持的时间更短，花纹消散得更快，也显得更为珍贵难得。18．下列句子中的“深”与文中加点的“深”，意义和用法相同的一项是（

）A．这个湖泊的水很深，鱼儿在其中游弋。B．深秋的晚霞渲染着天空，宛如天空的彩绘。C．她对古典音乐的理解非常深，能够感受到每一首曲子背后的情感。D．对于你所经历的痛苦，我深表同情。19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。20．文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21．“茶百戏”，又叫作“水丹青”，你更喜欢哪个名字？请简要说明理由。要求：语言简洁流畅，不超过50字。22．下图是非物质文化遗产“茶百戏”的一幅画面，请用形象生动而又通俗易懂的语言描述这幅画面。要求：至少运用一种修辞，突出画面意境特点，不超过50字。六、作文（本大题共1小题）23．阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，生命是一条长河，今日之我源自昨日之我；有人说，生命在于蜕变，今日之我必须打破昨日之我；还有人说，生命是不懈的追寻，今日之我可能回归昨日之我……以上说法对我们思考个人成长、社会发展、文明赓续都有启发。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度；确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案【答案】1．D2．A3．C4．①引用论证：材料一引用了古文“史者，所以明夫治天下之道也”，表明历史中蕴含着治理国家的道理，突出其重要性。②比喻论证：材料一将历史比作“望远镜”“教科书”“营养剂”，生动形象地表现了历史的重要性。5．①地方志具有存史功能，参考其中的历史信息，有利于作出正确决策。②地方志具有资治功能，从中汲取先贤治理地方的智慧和经验，有助于提高解决问题的实效。③阅读地方志还能对标先贤、涵养品格，有利于提升自我修养。【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“而文献资料中最重要的莫过于‘一地之百科全书’‘一方之全史’——地方志”错误。原文表述是“在文献资料中，地方志是非常重要的内容”，没有说地方志是“最重要的”。故选D。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“我们只要知道过去为何成功，就能明白未来如何继续成功”错误。由“只有从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理，才能在看清楚过去我们为什么能够成功的基础上，弄明白未来我们怎样才能继续成功”可知，“知道过去为何成功”是“明白未来如何继续成功”的必要条件，“只要……就能”说法过于绝对。故选A。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一观点是欲知大道，必先为史。了解历史才能看得远，理解历史才能走得远。重视、研究、借鉴历史，对我们丰富头脑、开阔眼界、提高修养、增强本领具有重要意义。A.写到了用历史作镜子，可以知道历代兴衰更替，可作为论据来支撑材料一观点。B.写从前代社稷安危的经验教训中，看到忧患得失，可作为论据来支撑材料一观点。C.所述的重点在于史学家应当如何记录历史，不可作为论据来支撑材料一观点。D.写借鉴以前历朝历代的兴衰，来考察当下政治的得与失，强调了从过去的经验中学习，以便更好地把握现在的机遇和挑战，可作为论据来支撑材料一观点。故选C。4．本题考查学生分析文章论证方法的能力。①由材料一的“欲知大道，必先为史。‘史者，所以明夫治天下之道也’”可知，引用古文“史者，所以明夫治天下之道也”表明历史中蕴含着治理国家的道理，突出其重要性，这是引用论证。②由材料一的“面对复杂变化的世界，需要端起历史的望远镜，在百年未有之大变局中准确判断时与势，在历史发展的关键当口找准前进方向”“历史是最好的教科书，治理好今天的中国，需要对我国历史和传统文化有深入了解，也需要对我国古代治国理政的探索和智慧进行积极总结”“历史是最好的营养剂，重温党的光荣历史，不断接受思想洗礼和精神滋养，才能知史爱党、知史爱国，在历史学习中修好‘心学’”可知，将历史比作“望远镜”“教科书”“营养剂”，这是比喻论证，生动形象地表现了历史的重要性。5．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。与“在调查研究中用好地方志”有关的内容在材料二。由“在文献资料中，地方志是非常重要的内容。地方志被誉为‘一地之百科全书’‘一方之全史’，具有存史功能，能将一定地域内的自然、经济、政治、文化、社会和民俗等方面的历史和现状用文字记录下来、保存下去，供今人和后人查阅参考；具有资治功能，能为领导干部和决策机构科学决策提供依据”可知地方志具有存史功能，参考其中的历史信息，有利于作出正确决策。由“地方志……具有资治功能，能为领导干部和决策机构科学决策提供依据”“地方志记录前人处理政事的得失，兴亡成败尽在其中。在调查研究中，将下沉一线时看到的听到的，与地方志记录的先贤治理地方的智慧和经验结合起来，有利于领导干部‘鉴览得其要’‘发施得其宜’，正确地指导工作，不断提高解决问题的实效”可知，地方志具有资治功能，从中汲取先贤治理地方的智慧和经验，有助于提高解决问题的实效。由“领导干部在调查研究时阅读地方志，除了能对当地流传史册的历史名人、民俗民风有更深刻地了解，还能对标先贤、涵养品格。阅读地方志能让我们明白做什么样的人、做什么样的官才会永存史册，才会让老百姓念念不忘。要以地方志中的先进人物为楷模、以反面典型为鉴戒，不断提升自我修养”可知，阅读地方志还能对标先贤、涵养品格，有利于提升自我修养。【答案】6．B7．A8．割麦男人是中国传统农村普通劳动者。①他瘦高朴实，麦客很瘦，一副文文弱弱的样子，个头挺高，话不多，语言朴实。②善良真诚，因为麦田包给了麦客，所以他认为割麦都是他的事，当母亲也割麦时，他主动要求他来割；当麦子收割完后，他也没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场。③能干细心。虽然干活不够泼辣，但他割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗，可以看他干活很细致；当“我”学他折草棍当筷子时，他拿了两根磨去毛刺的草棍给“我”，也体现了他的细心。④有责任心。家里有三个孩子，为了孩子远走他乡，做了麦客，说明他对家庭负责，有责任心。9．①淡化情节，散文化结构。小说没有曲折的故事情节，没有激烈的矛盾冲突，情节舒缓，呈现给读者的是乡村日常生活的自然状态。②注重环境描写，注重营造意境氛围，具有较强的抒情性。小说既有小官村风俗画面的描写，也有六月麦田的描写；月夜磨刀场景的描写，营造了温馨的氛围，抒情味浓。③小说具有散文化的语言美，人物语言简洁含蓄，令人回味无穷；浓郁的地方色彩，个性化的语言也让文章韵味十足。【解析】6．本题考查学生对文本内容的理解能力。B.“突出了村民们的喜悦之情”概括不全面，根据原文“那一眼望不到边的麦田，叫庄稼人既欣慰又惧怕”可知应是又欣慰又惧怕。故选B。7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“语言典雅，充满诗情画意”错，这些具有地方特色的语言，体现的是浓厚的乡土气息。故选A。8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。割麦男人是中国传统农村普通劳动者。①文中描写男人的外貌“那个领回来的麦客很瘦，一副文文弱弱的样子，个头挺高”，性格则是“他也是内向的人，话少”，割麦男人是一个瘦高朴实的人。②我们村的习俗是“既然包给了麦客，小官村的人就不再插手了”，但母亲感觉干站着有点难为情，于是也取出镰刀，弯腰割起来，而此时那个男人说“让我来割吧”，因为麦田包给了麦客，所以他认为割麦都是他的事，当母亲也割麦时，他主动要求他来割；割完麦子，他并没有立刻走，而是“帮母亲把麦把一车车运到打谷场”，所以割麦男人是一个善良真诚的人。③他干活虽然不快，但却很细致，“割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗”，说明他干活也是把好手；当“我”学他折树棍当筷子时，他“挑出一根又直又粗的，将两根草棍来回摩擦，磨去毛刺后递给我”，当“我”学他折草棍当筷子时，他拿了两根磨去毛刺的草棍给“我”，体现了他的细心。④他告诉“我”家里的情况，“一共有三个孩子，最大的是男孩，叫平儿，今年已经十一岁了”，第二年他又来了，“这是他第二次出来做麦客，孩子们越来越大，都等着用钱”，家里有三个孩子，为了孩子远走他乡，做了麦客，说明他对家庭负责，有责任心。9．本题考查学生对小说特征的把握能力。①淡化情节，散文化结构。本文写到麦子秀了的时候，母亲领回一个麦客，他帮母亲割麦以及帮母亲将麦子运到打谷场，然后第二年麦子秀时，割麦男人又来到“我”家。小说故事情节舒缓平淡，呈现给读者的是乡村日常生活的自然状态，而没有曲折的故事情节和激烈的矛盾冲突。②注重环境描写，注重营造意境氛围，具有较强的抒情性。文章第三段是对小官村麦子秀了的时候的环境的描写，第四段写到以前麦子秀了的时候，小官村的人是不请麦客的，而是村户之间进行换工，这是对小官村风俗画面的描写。文章第十六段有对割麦男人月夜之下在井边磨刀的画面描写，这些描写，营造了温馨的氛围，具有较强的抒情性。③小说具有散文化的语言美。本文中对人物的语言描写很少，仅有的人物语言描写又非常地含蓄简洁，如“割麦子的叔叔，你的家在哪儿？”“很远很远哩”。并且人物语言富有浓郁的地方的色彩，如“麦子秀了，我们小官村的人不说‘麦子成熟了’，而说‘秀’”，浓郁的地方色彩，个性化的语言让文章韵味十足。【刷有所得·方法】8.分析评价人物形象的技巧(1)人物形象刻画角度:一是通过主要事迹表现,在事件中对人物的表现进行详细描述,以刻画人物的性格特征。二是侧面烘托,通过他人反映和环境描写来表现人物的性格特征,烘托人物形象。(2)分析评价人物要注意:①首先看文中记叙了人物什么事,从事件细节入手,分析人物性格特点和思想品质。②从侧面描写中看人物思想性格。通过他人的言论行为或环境描写分析,总结出人物思想感情和性格特点。③从作者对人物的直接介绍或议论评价中,分析提取有关人物特点的信息。【答案】10．BDG11．A12．A13．（1）后羿的射箭方法并没有失传，但并不能使世世代代的人都射中箭靶；大禹的法制仍然存在，但夏后氏并不能世世代代称王。（2）君主喜欢偏私，那么大臣百官就会趁此机会跟着搞偏私。14．①克制欲望，珍视和善待臣子；②健全法制，尊贤用才；③爱好礼义，讲求诚信，维护公正、公平。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：官吏拘守具体的方法条例，君主则保养源头。源头清澈那么下边的流水也清澈，源头混浊那么下边的流水也混浊。“官人守数”主语是“官人”，“君子养原”主语是“君子”，两句主语不同，且“官人守数”与“君子养原”构成对称句式，故从两句中间B处断开；“原清则流清”“原浊则流浊”两句相照应，是对称句式，各自独立成句，故从DG两处断开。故选BDG。11．本题考查学生理解一词多义、词类活用，掌握文化常识的能力。A.错误。两句中的“穷”词义不同。穷，穷尽；/困厄、处于困境。句意：而君主的欲望则是无止境的。/人处境困难，就会追念本源。B.正确。C.正确。用来……的/……的原因。句意：是用来维持公正的。/推究庄宗得天下和失天下的原因。D.正确。句意：城墙不等修整就坚固。/‌对着深不可测的黄河，认为很坚固‌。‌故选A。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“《孟子》认为君主如果只顾满足自己无穷无尽的欲望”错误，材料一“管仲曰：‘地之生财有时，民之用力有倦，而人君之欲无穷’”，可见“认为君主如果只顾满足自己无穷无尽的欲望”是管仲的观点而非《孟子》的；“即使他看待臣子像自己的手和脚一样珍贵，臣子也会视他为心腹大患”曲解文意，材料一第三段“君视臣如手足，臣视君如腹心”的意思是“君主看待臣子如同自己的手和脚，臣子看待君主就会如同自己的肚腹和心脏”。故选A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“亡”，通“无”，消失，失传；“中”，射中；“王”，名词作动词，称王，为王。（2）“曲私”，偏私；“乘是”，乘此机会，趁此机会；“偏”，偏私。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①根据材料一“以有时与有倦养无穷之君，而度量不生于其间，则上下相疾也”可知，君主要克制欲望，根据材料一引用的《孟子》的话，可知君主要珍视和善待臣子；②根据材料二第一段“故有君子，则法虽省，足以遍矣；无君子，则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。……则身劳而国乱，功废而名辱，社稷必危”可知，君主要健全法制，尊贤用才；③根据材料二第二段“故上好礼义，尚贤使能，无贪利之心，则下亦将綦辞让，致忠信，而谨于臣子矣”可知，君主要爱好礼义，讲求诚信，维护公正、公平。参考译文：材料一：《白虎通》说：“君，就是‘群’，即群臣内心所归属的人。”管仲说：“土地出产财物受时令限制，民众付出劳力有疲倦的时候，而君主的欲望则是无止境的。用出产财物受时令限制的土地和付出劳力有疲倦时候的民众供养欲望没有穷尽的君主，如果其中没有一个限度，那么上下之间就会互相怨恨。”《孟子》说：“君主看待臣子如同自己的手和脚，臣子看待君主就会如同自己的肚腹和心脏；君主看待臣子如同狗和马，臣子看待君主就会如同普通百姓；君主看待臣子如同泥土和杂草，臣子看待君主就会如同仇敌。”材料二：有搞乱国家的君主，没有自行混乱的国家；有治理国家的人才，没有自行治理的法制。羿的射箭方法并没有失传，但并不能使世世代代的人都射中箭靶；大禹的法制仍然存在，但夏后氏并不能世世代代称王。法制，是治国的开端；君子，是法制的本原。所以有了君子，法律即使简略，也足够用在各个方面了；(如果)没有君子，即使法律完备，也会失去先后的实施次序，不能应付事情的各种变化，足够出现混乱了。不懂得法律的道理而只是去定法律条文的人，即使了解得很多，碰到具体情况也一定会混乱。所以英明的君主急于得到治国的人才，而愚昧的君主急于取得权势。急于得到治国的人才，就会自身安逸而国家安定，功绩伟大而名声美好，上可以称王于天下，下可以称霸于诸侯；不急于得到治国的人才而急于取得权势，就会自身劳苦而国家混乱，功业败坏而声名狼藉，国家必然危险。所以统治人民的君主，在寻觅人才时劳累，而在使用他以后就安逸了。《尚书》说：“要想想文王恭敬戒惧，亲自去选择人才。”说的就是这个道理啊。把凭证合在一起、辨认契券，是用来维持信用的；(但如果)君主喜欢搞权术阴谋，那么大臣百官中那些搞欺骗诡诈的人就会趁此机会跟着搞欺骗诡诈。抽签、抓阄，是用来维持公正的；(但如果)君主喜欢偏私，那么大臣百官就会趁此机会跟着搞偏私。用衡器称量，是用来实现公平的；(但如果)君主喜欢偏斜颠倒，那么大臣百官就会趁此机会跟着邪恶不正。所以各种有助于治理的器物与方法，只是政治的末流，并不是政治的源头；君子，才是政治的源头。官吏拘守具体的方法条例，君子则保养源头。源头清澈那么下边的流水也清澈，源头混浊那么下边的流水也混浊。所以君主如果爱好礼义，尊重贤德的人，使用有才能的人，没有贪图财利的思想，那么臣下也就会极为谦让，奉献出忠诚信用，而谨慎地行臣子之责了。像这样，即使是卑微的百姓，也不等把凭证合在一起、辨认契券就能做到有信用，不等抽签、抓阄就能做到公正，不靠衡器称量就能做到公平。所以不用奖赏就能使民众勤勉，不用刑罚就能使民众服从，官吏不费力就能把事情处理好，政策法令不繁多就能使习俗美好，城墙不等修整就坚固，武器的锋刃不用磨利就坚硬，敌国不等去征服就屈从，天下的民众不用命令就能统一。【刷有所得·方法】10.文言文断句的基本方法①疏通文意。给文言文断句,首先要阅读全文,了解文意,这是断句的先决条件。要注意文言文单音词占多数的特点,抓住关键的字词翻译以理解文段大意。②利用对话标志。常以“曰”“云”“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答时写出人名,之后就只用“曰”而把主语省略,应根据上下文判断出问者、答者。③借助文言虚词。熟悉常见的句首发语词、疑问语气词、复句中的关联词等,有助于正确地断句。④找出动词,明确句意。找出了谓语动词,也就区分出了独立的句子,明确了语句的意思,从而正确断句。⑤借助名词、代词。名词、代词常用作句子的主语或宾语,找准它们基本上就可以断出句读了。⑥借助语法结构。文言文中有一些固定结构,如“……者,……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”等,根据这些结构也可断句。⑦利用总分关系。文言文中常用总说分承或分说总承的写法,掌握这个写法对断句很有帮助。⑧借助对偶、排比、顶真等修辞。文言文中常有对偶句、排比句,抓住这个特点断句,常能收到断开一处、接着断开几处的效果。【答案】15．B16．①“卧久不记日，南窗昏复昏”，写诗人久病在床已记不清有多少天，看着南窗外一个又一个黄昏过去，寓含久病在床的孤寂。②“强扶床前杖，起向庭中行”，写朋友来访，诗人强拄拐杖，到庭院迎接，寓含对朋友来访的惊喜。③“移榻就斜日，披裘倚前楹”，写诗人和朋友闲谈，移动卧榻朝向斜日，身披裘衣靠着楹柱，寓含和朋友交谈不知疲倦的畅快。【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容的能力。B.“常有朋友造访”错误，诗中说“偶逢”，即偶尔有朋友前来；“询问服药情况”错误，“闲谈胜服药”的意思是“与朋友闲谈胜过服药”。故选B。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗歌前两句写自己久病在床不记得时日，“昏复昏”突出了诗人卧病时间之久，可见诗人心中孤寂、落寞。三、四句写诗人病中看到的萧条冷清的景色，早晚只有寒天里麻雀的鸣叫声，以景物之萧瑟突出诗人内心之凄凉。五至八句写诗人终于勉强扶着拐杖慢慢向庭院中移动，正好这时友人到访，诗人便把自己“起向庭中行”当作出来迎接朋友了，寓含对朋友来访的惊喜。17．【答案】斩木为兵揭竿为旗忧劳可以兴国逸豫可以亡身楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如：竿、逸豫、渡。【答案】18．C19．甲：再倒入少许热水；乙：但二者的区别在于；丙：只用一种溶液20．②（语序不当）把“茶的故乡”与“茶文化的起源地”颠倒一下；③（成分赘余）删去“大约”。21．示例一：更喜欢“茶百戏”。茶，表明具体事物，百戏，将茶水之画与表演艺术联系，暗示画面之多样性，给人无限遐思。示例二：更喜欢“水丹青”。水，点明作画介质，丹青，乃绘画之雅称，此名使茶水之画更富诗意和文化韵味。22．示例：碧波荡漾，荷叶舒展，似一阵风吹过；荷花悄然怒放，无限妖娆；鱼儿吐着一串泡泡儿，游戏其间，似乎在叙说着对水的深情，又似乎在讲述着古老的茶文化。【解析】18．本题考查学生分析和理解词语语境义的能力。文句中的“深”，形容词，表程度，有“深入”之意。A.“深”指“从上到下或从外到里的距离大，与‘浅’相对”。B.“深”指“距离开始的时间很久”。C.“深”，形容词，指“深入”之意。D.“深”，为副词，“很、十分”之意。故选C。19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据上下文“先”“然后”可知这是点茶的先后步骤，可填“再……”；根据后文“调成糊状”“慢慢加入更多热水”可知应该是倒入了热水，且量不多，所以可填“再倒入少许热水”。乙处，后文“拉花用到了两种不同的溶液，一种是咖啡，一种是牛奶，而茶百戏只用一种溶液——水”强调的是两者不同的具体表现，与上文形成转折关系，并且是对下文的总结，所以可填“但二者的区别在于”。丙处，前文说“拉花用到了两种不同的溶液”，由“而”可知茶百戏与之不同，再根据后文“水”可知，茶百戏只用一种溶液，就是水，可填“只用一种溶液”。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的句子语病有二：一是语序不当，关联词“不仅……也”表示递进关系，所以其后的内容“茶文化的起源地”和“茶的故乡”应该互换。二是成分赘余，“大约”与“多”重复，应删去其中一个。21．本题考查学生谈观点写评论的能力。①喜欢“茶百戏”。分析名字的构成：“茶”，表明要喝的东西不是别的，具体化了；“百戏”，是一种技艺，将茶水之画与表演艺术联系，“百”字暗示了画面的花样多，“茶百戏”的说法既新颖又别致，令人充满想象。②喜欢“水丹青”。分析名字的构成：“水”，清水，作画就是在这上面进行，可以说点明作画介质；“丹青”，古人常以此为颜料作画，故代指绘画，听起来雅而不俗。“水丹青”这样称呼使得让人很容易和绘画联系起来，古代四雅“琴棋书画”，所以这样的名字使得茶水之画更富诗意和文化韵味。22．本题考查学生语言表达之图文转换的能力。首先，观察图片上的景物，主要有荷叶、荷花、鱼儿、湖水，还要避免漏掉景物。其次，运用想象和联想，将景物描写生动，要求用上“至少一种修辞”。修辞手法可以选用常见的比喻、拟人、夸张等，最后还要与茶文化相关联。如，写荷花，可以写“池中的荷花，洁白如玉”“荷花悄然怒放，无限妖娆”；写荷叶，可以写“仿佛碧玉一样的荷叶挺立在水中”“荷叶又大又圆，绿莹莹的，像一块碧绿的翡翠盘”；写鱼儿，可以写“鱼儿在水面上摇摇摆摆，往深处游去，像是一片落叶”“与同伴们嬉戏玩闹着。它们亲吻着水面”“又似乎在讲述着古老的茶文化”等。【刷有所得·拓展】18．语句补写题的解题技巧①层次阅读语句补写题虽说考查的主要是语言表达连贯的能力,但首先考查的应是阅读能力。拿到题目后,首先要阅读语段,看看其中心内容是什么,大致有几个层次;其次,把握文段语脉,理清前后句之间的逻辑关系(如总分关系,观点与材料的关系,现象与本质的关系,并列、转折、因果、条件等关系),且要特别注意关联词语。②推导要从两个角度推导:一是根据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容,做到在内容上扣得紧;二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式,做到在形式上接得上。③检查检查补写后的内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率地审题、盲目机械地答题,如果发现问题,要及时纠正。最好在写好后代入文段中读一读,看看是否真的连贯、贴切、严密。23．【答案】例文：昨日之我和今日之我弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。人生在世，总免不了面对昨日之我与今日之我，只有正确处理好二者关系，才能创造更美好的明日之我。昨日之我，常令人眷念，这是人之常情，然而大可不必