2025新高考语文20篇背诵文言文默写翻译训练题

新高考20篇背诵文言文默写翻译训练题

古诗文翻译默写强化训练题（一）

《劝学》篇

一、翻译句子。

1、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

2、青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

3、虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。

4、故不积畦步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

5、假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

二、理解性默写。

1、《荀子•劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日弹精竭虑思考，却“”，踮起脚极

目远望，也“_________________________

2、庄子《逍遥游》中，“按扶摇而上者九万里，去以六月息者也”描绘即使是大鹏也依然有所恃，荀子《劝学》中直

接表明类似观点的两句是“，

3、荀子在《劝学》中说，君子和普通人没有什么差别，他们只是“"，所以你每天思考，还

4、《劝学》中提到，蚯蚓没有锋利的爪牙，但做事专一；螃蟹又有腿又有钳，却“”，

原因是“:

5、曾子曰："吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”荀子在《劝学》中也用“,

”强调了自我反思的重要性。

6、《劝学》中“，"两句，通过“木”与“金”的变化进一步

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说明了客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。

古诗文翻译默写强化训练题（二）

《师说》篇

一、理解性默写。

1.《师说》中，韩愈认为老师的职能是：,O

2.韩愈在《师说》中论述从师学习的重要性，明确择师的标准的句子

是，O

3.《师说》中，作者认为“弟子”可以胜过“师”，“师”也可以逊于“弟子”，“师”和

“弟子”之间的关系是相对的，不过是“，"

而已。

4.《荀子•劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中的观点

“，”是相同的。

5.《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中

“，”就凝练地概括了“士大夫之族”

不愿从师的荒谬心态。

6.《师说》中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句

Zt£:，°

二、翻译下列句子。

7.生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

8.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

9.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?

10.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

11.古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学

于师。

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古诗文翻译默写强化训练题（三）

《赤壁赋》篇

一、翻译句子。

1、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之凝妇。

2、此非孟德之困于周郎者乎？

3、固一世之雄也，而今安在哉?

4、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。

5、相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

二、理解性默写。

1、苏轼在《赤壁赋》中告诉我们别人的东西虽小也不能占有的道理的句子是

2、《赤壁赋》中从不变的角度描述人与万物的句子是“，。

3、《赤壁赋》中以“,”两句形容小船像一片叶子任意漂荡

在宽阔浩渺的江面上。

4、《赤壁赋》中描写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是,o

5、《赤壁赋》中苏轼看着月下美景纵酒放歌，其中写船桨在月光浮动的水面划过的歌词是“,—

6、《赤壁赋》中写作者引吭高歌吟诵古代咏月的诗歌，召唤月亮飞行的句子是

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古诗文翻译默写强化训练题（四）

《登泰山记》篇

一、翻译句子。

1、今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。。

2、稍见云中白若樗播数十立者，山也。

3、泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。

4、及既上，苍山负雪，明烛天南。

5、山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。

二、理解性默写。

1、《登泰山记》中写日出之后，作者回头西望，日观峰以西诸山，有的阳光照射到，有的照不到，呈现出的颜色是

“"，晨曦中红白错杂相间的群山““

有杜甫名句“会当凌绝顶，一览众山小”之效果。

2、《登泰山记》中作者以日观亭为中心，写“,”，接着还

把皇帝行宫的方位记叙得清清楚楚，构成了以日观峰为中心的一组风景图。

3、《登泰山记》中作者观看道中石刻，感叹自唐显庆以来“"，感慨“"

,都来不及一一前往观看。

4、《登泰山记》中作者写山顶“,"，很少圆形的，这几个短句

着重写了山石的颜色和状貌，语言精简有力。

5、《登泰山记》中作者写山顶树杂松多，它们“，"，这几句

着重写了松树的状貌。

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6、《登泰山记》中作者写到了日观峰，看到“,”,与前文

“大风扬积雪击面”相回应，并以此结束正文。

古诗文翻译默写强化训练题（五）

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇

一、翻译句子。

1、不吾知也。如或知尔，则何以哉？

2、异乎三子者之撰。

3、为国以礼，其言不让。

4、莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎汐，风乎舞零，咏而归。

5、千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥使。

二、理解性默写。

1、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子不以年长自居，采用循循善诱的教学方法，使三个弟子毫

无顾虑地说出各自志向：“,毋吾以也。居则日：

2、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子最赞同曾皙的回答，从“:

''"这句话可以看出来。

3、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的提问，个性鲁莽却率真的子路急忙回答

道：“,,加之以师旅，，由也

为之，比及三年，可使有勇，________________________

4.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，对于子路的回答，孔子没有直接表态，而是用神态去暗示

“”这既是暗示性的批评，又不伤其自尊。

5.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗

庙祭祀之事,他说：“,。”

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6.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，对公西华的回答，孔子认为公西华低估了自己反问

道:,?他认为公西华完全可以担任更重要的工

作。

古诗文翻译默写强化训练题（六）

《谏太宗十思疏》篇

一、翻译题。（每句4分，共20分）

1.有善始者实繁，能克终者盖寡，岂其取之易而守之难乎？

2.夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。

3.虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

4.君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人。

5.何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉!

二、填空题。（每空1分，共10分）

补写出下列句子中的空缺部分。

1.魏征《谏太宗十思疏》中，“,”两句

很容易让我们联想到“善始善终”这个成语，也容易让我们想到《诗经》中“靡不有初，鲜克有终”的告诫。

2.魏征在《谏太宗十思疏》中，用“,”写出

对人的态度不同，其结果反差强烈，说明能否恭俭下人是事业成败的关键。

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3.魏征在《谏太宗十思疏》中用“,"，向

唐太宗进言要赏罚公正，不能被情绪左右。

4.魏征在《谏太宗十思疏》中用“海纳百川”的道理告诫唐太宗不要骄傲自满的句子是“"

,用“网开一面”的典故告太宗朝好生之德，不要过度狩猎的句子是“"。

5.魏征在《谏太宗十思疏》中劝唐太宗虚心采纳臣子意见、端正自身以贬斥奸邪的句子是：“，

古诗文翻译默写强化训练题（七）

《答司马谏议书》篇

一、翻译句子。

1.虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。

2.重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

3.今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。

4.举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利。

5.辟邪说，难壬人，不为拒谏。

二、理解性默写。

1.在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在信中给自己因推行变法而冠以“生事”罪名加以反驳的句

，，O

2.在《答司马谏议书》中，王安石在司马光来信中给自己因推行变法而冠以“征利”罪名加以反驳的句

子是：，O

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3.《答司马谏议书》中王对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以“拒谏”罪名加以反驳的句子

ZE:，，。

4.王安石《答司马谏议书》中“,”两句，

表明了王安石不为怨诽之多而改变决心的坚定态度。

5.《答司马谏议书》中，“,"两句，王安石借

盘庚之事道出了自己的行事准则；三思而后行，确认正确，无怨无悔。

6.王安石《答司马谏议书》中，“所操之术多异故也”这句话主要说明了王安石和司马光

“”的具体原因。

古诗文翻译默写强化训练题（八）

《阿房宫赋》篇

一、翻译下列句子。

1、骊山北构而西折，直走咸阳。

2、奈何取之尽锚铢，用之如泥沙。

3、使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女。

4、灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。

5、秦人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

二、理解性默写。

1、在《阿房宫赋》中，杜牧设想:假如六国之君能够爱惜自己的人民，“"；同样，假如秦

能够爱惜六国之民，“"，没有谁能够消灭它。

2、《阿房宫赋》中“,”两句描写了歌女袖子生风以致改变

了室内气候。

3、《阿房宫赋》中，作者用比喻、夸张手法描写阿房宫建筑之多的句子是：，_

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4、《阿房宫赋》中，作者描写阿房宫总体建筑形势的句子是：，o

5、《阿房宫赋》中，起势雄健，表现秦王一统天下、势如破竹的句子是：，o

6、《阿房宫赋》中，描写秦国伐尽树木，建造阿房宫的句子是：,0

7、俗话说"人同此心，心同此理"。《阿房宫赋》中，表达同样意思的句子

•，O，O

古诗文翻译默写强化训练题（九）

《六国论》篇

一、把下列句子翻译成现代汉语。

1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。

2.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

3.以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下

咽也。

4.有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月害I],以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!

5.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

二、补出下列句子的空缺部分。

6.苏洵在《六国论》中敏锐指出对抗秦国的办法是

“,”，认为此举会让秦

国寝食难安。

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7.苏洵在《六国论》中总结六国破亡的原因是：，认为用土地贿赂秦国，

“"，运用比喻论证来证明贿赂秦国的危害。

8.《六国论》中，苏洵认为用割让土地的方法求得安寝的方法只能解决一时的问题，解决不

了根本问题，这是因为：“，"。

9.《六国论》中苏洵悲叹六国的形势理应可以对抗秦国，但“”，据此对

治理国出建议：“”。

10.在《六国论》中，作者明确齐国灭亡的原因是“"，这也论证了

“”观点。

11.《六国论》运用逻辑推理得出结论，将赂秦者与被赂者的心理进行对比，说明暴秦的欲望

是无法满足的“，，，"

古诗文翻译默写强化训练题（十）

《论语》十二章

一\翻译句子

1.子曰:"小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草

木之名。”

2.子曰:“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”

3.曾子曰〃士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

4.子曰:“譬如为山，未成一簧，止，吾止也。譬如平地，虽覆一簧，进，吾往也。”

5.子贡问曰广有一言而可以终身行之者乎？”子曰/其，恕，乎！己所不欲，勿施于人。”

二、理解性默写

1、在《〈论语》十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是：

9o

2、在《〈论语〉十二章》中，既强调榜样的良好作用，又强调要自我反思的句子

，°

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3、在《〈论语》十二章》中，“,”这两句最

能体现孔子的道德价值观:懂得了仁义的道理，就应该用自己的一生去实践它，有时为了捍卫它，甚至不惜牺牲自

己的生命。

4、在《〈论语》十二章》中，“,”这两句很

好地阐释了“文”和“质”的关系：质朴胜过了文饰就会粗野，文饰胜过了质朴就会虚浮。

5、在《〈论语》十二章》中，曾子认为读书人（有志之士）不可以不弘大刚强而有毅力的原因

是：。

6、在《〈论语〉十二章》中，曾子认为读书人（有志之士）任重道远，具体表现为“”

和"________________________

7,在《〈论语》十二章》中,孔子用堆土成山这一比喻，说明功亏一簧和持之以恒的深刻道理，其中功亏一簧是因

为"",而能够持之以恒也是因为""。

古诗文翻译默写强化训练题（十一）

《屈原列传》篇

一、翻译下列句子。

1.“离骚”者，犹离忧也。

2.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?

3.其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

4.明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。

5.自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皤然泥而不滓者也。

二、补充下列句子的空缺部分。

1.屈原在《离骚》中经常用香草美人做比喻，寄托了他高洁的品性。关于这一点，司马迁在《屈原列传》中做出解释:

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2.好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是

3.司马迁在《屈原列传》中，用“,,”

三句，高度评价了《离骚》的写作内容。

4.司马迁在《屈原列传》中，称赞《离骚》的文风特点，认为《离骚》文字简约、用辞精到的句子是

5.司马迁在《屈原列传》中，对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行评价的句子是

6.司马迁在《屈原列传》中指出引发屈原忧思创作《离骚》的朝内政治黑暗的四个方面是

7.司马迁《屈原列传》中，“"一句用蝉来比喻，表明屈原远离世俗污浊的高洁品

质；“”一句用日月做比喻，表明屈原志趣的高洁。

古诗文翻译默写强化训练题（十二）

《过秦论》篇

一.翻译句子。

1.当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。

答：_______________________________________________________________________________________________________

2.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥沃之地，以致天下之士。

答：_______________________________________________________________________________________________________

3.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。

答：_______________________________________________________________________________________________________

4.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。

答：_______________________________________________________________________________________________________

5.一夫作难而七庙麋，身死人手，为天下笑者，何也？

答：_______________________________________________________________________________________________________

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二.理解性默写。

1.《过秦论》一文中写秦国没有付出一支箭的代价，可是天下诸侯已经陷入困境的句子

是，O

2.《过秦论》一文中写秦始皇南征北越之地，百越之君全都降服，把自己的性命交给狱官的句子

是，O

3.《过秦论》一文中写蒙恬北击匈奴之后，匈奴人再也不敢南下牧马，六国之士也不敢报怨秦国的句子

是，。

4.《过秦论》一文中写即使秦始皇死后，他的余威仍然让边远地区的人感到恐惧的句子是,

可陈涉举起起义的大旗后，原来六国的英雄豪杰一起合力消灭秦国的句子是O

5.《过秦论》一文中写陈涉的军队与九国军队不能匹敌的句子

是，。

6.《过秦论》中写秦国统理八州，使六国诸侯都来朝见的句子是,贾谊认为秦国灭亡的原

因是O

古诗文翻译默写强化训练题（十三）

《五代史伶官传序》篇

一、理解性默写。

1.欧阳修在《五代史伶官传序》中总结后唐灭亡的历史教训时说“,"，

认为成败得失的根本在于“人”。

2.打倒自己的，往往是身边的一些人和事，究其原因，或由小积大，或沉溺而不能自拔，《五代史伶官传序》中

“，"两句就是对此类教训的总结。

3.欧阳修《五代史伶官传序》对历史场景的描绘让人如临其境，比如描述皇甫晖作乱后，李存勖逃至洛阳附近时，剩

下的一百多将领表示誓死以报的两句是

a，，

，O

4.欧阳修在写《新五代史》时，将《旧五代史》中那些描写祥瑞、灾异的东西弃掷不纳，增添了摒弃天命，强调人事

的哲理。《五代史伶官传序》中的“,!”就是显例。

5.欧阳修在《伶官传序》中用“?”指出了“得难失易”的现象，而用

“?”揭示了其原因。

6.欧阳修在《五代史伶官传序》中表达忧劳兴国、安乐亡身的道理的句子是

二、重点句子翻译。

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1、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

2、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!

3、与尔三矢，尔其无忘乃父之志!

4、则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱。

5、岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤?

古诗文翻译默写强化训练题（十四）

《陈情表》篇

一、理解性默写。

1、《陈情表》中，李密用“，”。作为“陈情”

的开始，同时这也是全文陈述苦情的总括。

2、《陈情表》中用“，"两句

表明李密自己缺少亲人帮助并且事必躬亲的孤弱。

3、在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己和祖母相依为命的情况，他说如果自己

没有祖母，则“”；如果自己没有在祖母身边，则

4、《陈情表》中，李密明确表明自己想为朝廷效力，但因个人家庭原因而不能出任官

职的句子是“,

5、在《陈情表》中，李密向晋武帝表明自己本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操

的句子是“，

6、《陈情表》中李密用“,”两句要

求晋武帝的怜悯他的现状并准许他的要求。

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二、翻译。

1.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。

2.而刘夙婴疾病，常在床葬，臣侍汤药，未曾废离。

3.诏书切峻，责臣逋慢。

4.伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。

5.臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

古诗文翻译默写强化训练题（十五）

《项脊轩志》篇

一、翻译句子。

1、余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。（省略句，状语

后置，名词作状语，）

2、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（省略句，斑驳，珊珊）

3、家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也。乳二世，先妣抚之甚厚。（介宾短语后置，判断句，名词

活用为动词）

4、余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

（介词省略，介宾短语后置，过，竟日）

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5、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（凡，定语后置，殆）

二、理解性默写。

1、在《项脊轩志》中，描写作者将破旧的小屋修建成自己的书斋后，在庭院中种植绿色植物使老屋增

加了新的光彩的句子是

2、归有光在《项脊轩志》中用“,,

描写出了项脊轩美丽可爱的十五之夜的美景。

3、在《项脊轩志》中，描写了作者轩中读书生活的投入、沉醉状态的句子是:

4、在《项脊轩志》中，描写了作者这个大家庭的叔父辈分家自立门户后鸡狗横行、人员杂乱的一片萧

条的句子是:,,。

5、《项脊轩志》结尾，作者把极深的悲痛寄寓庭中的枇杷树，

“,,。”睹物思人而物是人非，不

言情而情无限，言有尽而意无穷。

古诗文翻译默写强化训练题（十六）

《归去来兮辞（并序）》篇

三、翻译句子。

6.尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。

7.既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。

8.倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。

9.或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。

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10.已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之?

四、理解性默写。

7.陶渊明在《归去来兮辞》中，表达自己过去的错误选择虽不可挽回、但未来还可补救意思的句子

是,。

8.《归去来兮辞》中，陶渊明用“,”，表现自

己辞官归田途中内心的喜悦与轻松。

9.陶渊明在《归去来兮辞》中，表现自己归途中急切心情的句子

ZE:,。

10.《归去来兮辞》中的“,”,

描写了陶渊明在春天出游时所看到的生机勃勃的景象。

在《归去来兮辞》中，陶渊明表示“,"，

这是他因怀疑自己辞官归隐的决定而心神不定时，再次对自己的劝告。

古诗文翻译默写强化训练题（十七）

《种树郭橐驼传》篇

一、翻译句子。

1.橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。

2.其前也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。

3.苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。

4.以子之道，移之官理。

5.吾问养树，得养人术。传其事以为官戒也。

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二、理解性默写。

1.在文章中，简洁和生动是很难同时做到。但《种树郭橐驼传》中用“”几个字,

就写出了人物的形象特征；又用“,”几个字，表现了人

物的性格，显示出作者高超的语言表现力。

2.《种树郭橐驼传》中，写郭橐驼技艺高超，",”两句直接写他种的树

不怕“移徙”，有“树挪活”的神奇。

3.作者借郭橐驼之口，用“,”的养树方法，委婉含

蓄地说明顺民之性以养民的道理，揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的骚扰侵害，提出宽简为政，

让百姓安居乐业的主张。

4.《种树郭橐驼传》中的郭橐驼在总结自己的种树经验时说：自己并不能让树“硕茂”，只是

“”;也不能让树“早而蕃之”，只是能“"。

5.在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树经验时说到，为了保持树木的天性，种树人要做到

“,”这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。

6.柳宗元在《种树郭橐驼传》中借郭橐驼之口指出，为官者政令繁多，表面上对百姓“”

实际上却”"。

古诗文翻译默写强化训练题（十八）

《石钟山记》篇

一、翻译句子。

1.郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟

2.南声函胡，北音清越，椁止响腾，余韵徐歇。

3.大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人。

4.然是说也，余尤疑之。

5.士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知;而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。

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、理解性默写

1.在《石钟山记》中，苏轼用一个定语后置句认为“敲击后能发出声响的石头，到处都这样的”

是：，。

2.在《石钟山记》中，苏轼认为石钟山的得名由来在世上没有流传下来的原因，除了郦道元记录不详

细和渔工水师不能用文字记载以外，还在于“”，从而说明了实践的

重要性。

3.在《石钟山记》中，苏轼用一个略带反问的疑问句指出"任何的事情不用眼睛看不用耳朵听，只凭主

观臆断去猜测它的有或没有，这样做是不可以的"的句子

是：,,?

4.在《石钟山记》中，作者用一个宾语前置句来表达自己知道石钟山得名的原因后轻松愉快的心情的

是：。

5.《石钟山记》中，苏轼通过实地考察发现石钟山下全是石穴罅，当水波动荡是发出的声音

是：。而处于水流中心、中间是空的、窟窿遍布的大石与风水相吞形成的声

音：。

6.《石钟山记》里郦道元认为石钟山得名的原因是：石钟山靠近深

潭，，，才发出洪钟一样的声音。

古诗文翻译默写强化训练题（十九）

《报任安书》篇

五、翻译句子。

1.士为知己者用，女为悦己者容。

2.修身者，智之府；爱施者，仁之端；取予者，义之符；耻辱者，勇之决；立名者，行之极。

3.祸莫懵于欲利，悲莫痛于伤心，得莫丑于辱先，诟莫大于宫刑。

4.家贫，财赂不足以自赎，交友莫救，左右亲近不为壹言。

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5.人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

六、理解性默写。

1.司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“"，便遭遇了李陵之祸,

因痛惜这部书不能完成，所以“

2.司马迁在《报任安书》中说，自己创作《史记》的目的是探求天道与人事之间的关系，并且要

3.司马迁在《报任安书》中写道，“”之人，多得无法记载，而

“"，即只有卓异不群的人才能不朽。概述历史现象的同时，也暗含了自己

的人生追求。

4.在《报任安书》中，司马迁谈及古代圣贤因身体残缺终生不被重用，便退隐著书立说，抒发内心忧

愤，并“______________________

5.司马迁在《报任安书》中，通过“,”两句

来写周文王和孔子，表明古代伟大作品往往是圣贤在困顿中奋发努力写就的。

6.在《报任安书（节选）》中，司马迁举屈原的例子来论述自己的观点从而为后文解释自己忍辱负重、

著书立说作铺垫的句子是：“,

古诗文翻译默写强化训练题（二十）

《礼运》节选

一、补出下列句子中空缺的部分。

1.在《礼运》（节选）中，描述“当政治上的最高理想施行的时候，天下就是人们所共有

的”的句子是“，

2.在《礼运》（节选）中，“,

是说职此之故，阴谋封闭的事情不会产生，偷盗、造反捣乱和损人利己的事情也不会出

现。

3.在《礼运》（节选）中，可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是:

4.在《礼运》（节选）中，“,。”

是说人们为社会献身，各尽所能，不谋求私利。

5.《孟子•梁惠王上》里有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，此句与在《礼运》

（节选）中“，表达了意境相同的意

思，都流露出了儒家“仁”的思想。

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6.在《礼运》（节选）中，""一句说少年儿童都能够健康成长

并接受文化教育，“”一句说鳏、寡、孤、独、残损、

疾病缠身者，种种生活无靠的人都能得到扶持和供养。

二、翻译下列句子。

1、大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。

2、故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、

废疾者皆有所养，男有分，女有归。

3、货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

4、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

参考答案

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《劝学》

一、翻译句子

1、（提示：定语后置；词类活用）

蚯蚓没有锋利的爪牙，强壮的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是它心思专一的缘故。

2、（提示：状语后置）

靛青是从蓼蓝中提取的，但他比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝结成的，但它比水更冷。

3、（提示：判断句；通假字）

即使再经过烈火的烘烤，太阳的暴晒，它也不能再恢复原样了，这是熏烤弯曲使它变成这样的啊。

4、（提示：固定结构）

所以，不积累每一小步，就没有用来到达千里之外的办法；不汇集细流，就没有用来形成江海的办法。

5、借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横

渡江河。

二、理解性默写

1、不如须臾之所学也不如登高之博见也

2、君子生非异也，善假于物也。

3、善假于物也不如须臾之所学也

4、非蛇鳍之穴无可寄托者用心躁也

5、君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣

6、故木受绳则直，金就砺则利

《师说》

1.师者，所以传道受业解惑也。

2.道之所存，师之所存也。

3.闻道有先后，术业有专攻。

4.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

5.位卑则足羞，官盛则近谀。

6.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。

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7.在我之后出生的人，（如果）他懂得知识和道理也比我早，我也跟从他学

习并以他为师。

8.不知道断句要问老师，不能解决疑惑却不愿问老师，小的方面（句读）要

学习，大的方面（解惑）却丢弃，我没见到他明智在哪儿。

9.我（是向他）学习道，哪里（用得着）了解他的出生年月是比我早还是比我晚

呢。

10.因此无论（地位）高贵还是低下，无论年长还是年少，道理存在的地方，

就是老师存在的地方。

11.古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般

人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。

《赤壁赋》参考答案

一、翻译句子

1、能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇啜泣。

使动用法舞：使……起舞；泣：使……哭泣。蔑妇：寡妇。

2、这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？

被动句困于……：被……围困

3、本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？

固：本来；安在：在哪里，宾语前置；安，哪里

4、何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，以渔虾为伴，与麋鹿为友，

于江渚之上：状语后置；侣……，友……：以……为伴，以…为友。意动用法。

5、大家在船中互相枕着靠着睡，不知不觉东方已经亮了。

枕藉：相互枕着垫着。既白：已经显出白色了。状语后置句。

二、理解性默写

7、苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

8、自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

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9、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

10、驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

11、桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。

12、诵读明月之诗，歌窈窕之章。

《登泰山记》参考答案

一、翻译句子

1、现在我经过的中岭和山顶，像门槛一样横在路上的山崖。

①限：名词用作状语像门槛一样。

②崖限当道者：中心词+后置定语+者（限当道崖）。

2、逐渐可见云中几十个白色的像樗播所用的掷具一样的立着的东西，那是山峰。

①稍：逐渐。

②数词作定语定语后置：“数十立者”为“白若樗靖”的定语。

③……者……也：判断句。

3、泰山的南面，汶水向西流去；泰山的北面，济水向东流去。山南面山谷中的水都流入汶水，山北面

山谷中的水都流人济水。

①泰山之阳：泰山的南面，山南水北为“阳”。

②西、东：名词作状语，向西、向东。

③阴：山的北面，山北水南为“阴

④阳：山的南面。

4、等到已经登上山顶，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。

①及：等到。

②负：背，此处理解为“覆盖”。

③明：指的是雪反射的光。

④烛：名次用作动词，照亮。

5、山上石头多，泥土少。山石都呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圆形的。

①平方：方方正正的，指山石。（今义：数学概念）

②圈：同“圆”，圆形的

③“山多石，少土”为主谓倒装，正常语序为“山石多，土少”。

二、理解性默写

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1、绛皓驳色而皆若偻

2、亭西有岱祠又有碧霞元君祠

3、其远古刻尽漫失僻不当道者

4、石苍黑色多平方

5、生石罅皆平顶

6、数里内无树而雪与人膝齐

《子路、曾皙、冉有、公西华侍》

参考答案

一、翻译句子。

1、没有人了解我啊！假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？

2、我和他们三个为政的才能不一样。

3、治理国家要用礼，可他（子路）的话却一点儿也不谦让。

4、暮春时节，穿上春天的衣服。（我和）五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡,

在舞雪台上吹吹风,唱着歌回家。

5、一个拥有一千辆兵车的国家，夹在几个大国之间，有军队来攻打它，接着

又有饥荒。

二、理解性默写。

1、以吾一日长乎尔不吾知也如或知尔则何以哉

2、夫子喟然叹曰：吾与点也

3、千乘之国，摄乎大国之间因之以饥僮且知方也

4、夫子哂之

5、端章甫，愿为小相焉

6、赤也为之小，孰能为之大

《谏太宗十思疏》答案

第25页共37页

一、翻译题。

1.【参考答案】有在事情的开始阶段就做得很好的国君，（这样的的国君）实在很多，但

是能够坚持到底的大概很少，难道是夺取天下容易，守住天下很难吗？

【答案简析】此句考查的知识点是常用实词，得分点上的词语有：实、盖、岂。

2.【参考答案】处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民；已经成功，就放纵自

己的性情来傲视别人。

【答案简析】此句考查的知识点是常用实词，得分点上的词语有：殷、以、则。

3.【参考答案】即使用严酷的刑罚来监督百姓，用威严的气势来威吓百姓，百姓最终只是

苟且免于刑罚，却不会怀念（皇上的）仁德，表面恭敬，但不会真心臣服。

【答案简析】此句考查的知识点主要有两个：一是状语后置句式，二是常用实词。状语

后置句是前两句，得分点上的词语主要有：懂、振、而。

4.【参考答案】统治老百姓的人，果真能够做到，看见可能引发欲望的东西就考虑用懂得

满足来自我警戒，将要有所兴建就考虑用懂得停住来安抚百姓。

【答案简析】此句考查的知识点是常用实词，得分点上的词语主要有：诚、则、以。

5.【参考答案】为什么一定要使自己的精神思虑劳累辛苦，代替下属行使职责，役使聪睿

明亮的耳朵眼睛，亏损顺应自然就能治理好天下的大道理呢！

【答案简析】此句考查的知识点是常用实词，得分点上的词语主要有：劳、苦、亏。“劳”

“苦”皆为使动词，“亏”为动词。

二、默写题。

1.有善始者实繁能克终者盖寡

2.竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路

3.恩所加则思无因喜以谬赏罚所及则思无因怒而滥刑

4.惧满溢则思江海下百川乐盘游则思三驱以为度

5.虑壅蔽则思虚心以纳下想谗邪则思正身以黜恶

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《答司马谏议书》参考答案

一、翻译句子。

1.虽然想要（向您）硬啰嗦几句，（但）终究一定（是）不能蒙受（您）考虑（我的意见），

所以（我）只是简单地给您写了封回信，不再一一为自己辩解了。

2.再三考虑君实对我的重视厚遇，在书信往来上不应该粗疏草率，所以现在详细地说出我

这样做的理由，希望您或许能够宽恕我吧。

3.现在君实您用来指教我的，是认为我（推行新法）侵夺了官吏们的职权，制造了事端,

争夺了百姓的财利，拒绝接受不同的意见，因而招致天下人的怨恨和诽谤。

4.实行古代贤明君主的政策，用它来兴办（对天下）有利的事业、消除（种种）弊病，（这）

不能算是制造事端；为天下治理整顿财政，（这）不能算是（与百姓）争夺财利。

5.抨击不正确的言论，驳斥巧辩的坏人，（这）不能算是拒绝接受（他人的）规劝。

二、理解性默写。

1.举先王之政，以兴利除弊，不为生事。

2.为天下理财，不为征利。

3.辟邪说，难壬人，不为拒谏。

4.至于怨诽之多，则固前知其如此也。

5.度义而后动，是而不见可悔