《8、7、6加几》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

《8、7、6加几》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《8、7、6加几》为主题，旨在通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的加法运算。通过联系生活实际，提高学生的动手能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过操作活动理解数的概念和加法运算；增强数学运算能力，通过实际操作练习加法，提高计算速度和准确性；提升数学直观能力，通过直观教具和活动，帮助学生建立对加法运算的直观认识；加强数学建模意识，引导学生将实际问题转化为数学问题，并通过加法运算解决问题。三、学情分析一年级上册的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和运算有一定的认知基础，但尚未形成系统的数学思维。从知识层面来看，学生对数字的读写和简单的计数已经有所掌握，但对加法运算的理解还比较初步，往往依赖于直观的实物操作来辅助理解。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但抽象思维能力相对较弱，难以从具体情境中提炼出数学问题。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

在行为习惯上，学生习惯了在老师的引导下学习，自主学习的意识相对薄弱。对于本节课《8、7、6加几》，学生可能对数字的加法运算感到好奇，但同时也可能因为运算的抽象性而感到困惑。因此，教学设计需要充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，同时通过直观的教学方法，帮助学生逐步建立起对加法运算的直观认识。

这种学情分析对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学设计应注重直观性和趣味性，以吸引学生的注意力；其次，教学过程中应注重培养学生的动手操作能力，通过实际操作加深对加法运算的理解；最后，教师需要适时引导，帮助学生将实际操作与抽象思维相结合，逐步提高学生的数学思维能力。四、教学资源-教学软件：多媒体教学平台、交互式电子白板

-信息化资源：数字计数卡片、在线数学游戏

-教学教具：彩色计数棒、数字拼图、加法算式卡片

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、故事讲述五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《8、7、6加几》的预习PPT，要求学生观看视频并尝试用计数棒完成简单的加法操作。

-设计预习问题：提出问题“如何使用计数棒表示8+7的和？”，引导学生思考加法的概念和操作方法。

-监控预习进度：通过查看学生的在线提交和课堂反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并操作计数棒，理解加法的基本操作。

-思考预习问题：学生尝试解答预习问题，初步理解加法运算的原理。

-提交预习成果：学生提交计数棒的加法操作照片或视频。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过观看视频和操作计数棒进行自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台收集学生预习成果，进行监控和评价。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小熊买苹果”，引出8、7、6加几的情境。

-讲解知识点：使用实物教具展示8+7=15的过程，解释加法运算的原理。

-组织课堂活动：让学生分成小组，使用计数棒进行加法练习，然后互相检查。

-解答疑问：针对学生在操作过程中提出的问题，进行个别辅导。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解加法运算的逻辑。

-参与课堂活动：学生积极参与小组加法练习，增强操作能力。

-提问与讨论：学生在小组活动中提出疑问，通过讨论解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解和示范，帮助学生理解加法运算。

-实践活动法：学生通过实际操作计数棒，掌握加法运算技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后尝试用不同的方式（如数珠、点数等）完成8、7、6加几的练习。

-提供拓展资源：推荐在线数学游戏网站，让学生在家中继续练习加法。

-反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业完成情况，并给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，在家中练习加法运算。

-拓展学习：学生在家中使用推荐网站，进行加法游戏的挑战。

-反思总结：学生思考自己在加法运算中的进步和不足，准备在下节课上与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自己的数学思维和问题解决能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数数游戏：设计一系列数数游戏，如“数字接龙”、“找不同”等，让学生在游戏中复习和巩固数数和加法的基本概念。

-家庭作业应用：鼓励家长在家中与孩子一起完成简单的加法练习，如使用日常物品（如糖果、玩具等）进行加法游戏。

-生活中的数学：引导学生观察生活中的数学现象，如购物时计算找零、烹饪时计算食材等，让学生意识到数学在生活中的应用。

-加法故事书：推荐适合一年级学生的加法故事书，如《小猪佩奇去农场》、《小兔子和胡萝卜》等，通过故事让学生在轻松愉快的氛围中学习加法。

-数学思维训练：提供一些简单的数学思维训练题，如“猜数字游戏”、“数列推理”等，锻炼学生的逻辑思维和推理能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里使用计数工具（如计数棒、计数器等）进行加法练习，加深对加法运算的理解。

-引导学生观察和记录日常生活中的加法现象，如“今天买了3个苹果，昨天买了2个苹果，一共有几个苹果？”

-利用家庭作业，设计一些与加法相关的实际操作题目，如“今天你做了几道题目？昨天做了几道题目？一共做了多少道题目？”

-引导学生尝试解决一些简单的加法问题，如“如果你有5个球，你的朋友又给了你3个球，你一共有几个球？”

-利用故事书，让学生在阅读过程中，尝试用加法解释故事中的情节，如“小猪佩奇有2个红气球，又得到1个蓝气球，她现在有几个气球？”

-设计一些小组合作项目，如“一起收集和计算班级同学喜欢的动物数量”，让学生在合作中提高加法运算能力。

-利用数学思维训练题，引导学生进行逻辑推理和数学思考，提高解决问题的能力。

-鼓励学生尝试使用不同的方法解决加法问题，如使用画图、数数、计数器等，培养学生的创新思维和解决问题的多样性。

-定期举办数学角活动，让学生在轻松的环境中展示自己的数学才能，增强学生的自信心和兴趣。

-与家长沟通，共同关注学生的数学学习进度，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《8、7、6加几》的教学中，我尝试通过创设生活化的教学情境，如“小熊买水果”的故事，让学生在具体的情境中理解加法的概念，这种情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多元化教学手段：我使用了计数棒、数字拼图等多种教学工具，让学生在操作中学习，这种多元化的教学手段有助于学生从不同角度理解加法运算，提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对加法运算的理解较为困难，而我没有及时针对不同学生的学习需求进行个别辅导，导致部分学生进度落后。

2.课堂互动不足：虽然我设计了小组讨论等活动，但实际操作中，学生的互动并不充分，有的学生参与度不高，这影响了课堂的整体氛围和教学效果。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对学生的个体差异，我将设计个性化的辅导计划，为学习困难的学生提供额外的帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.加强课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.多元化评价方式：我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，全面评估学生的学习成果，以便更好地指导教学。

4.家校沟通：我将加强与家长的沟通，定期反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好局面。

5.教学反思与改进：我将继续进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。八、板书设计①本文重点知识点：

-加法运算的概念

-加法算式的组成

-加法的基本步骤

②重点词句：

-加法：表示两个数相加的运算

-算式：用数字和运算符号表示的数学式子

-步骤：进行加法运算的顺序和方法

③教学流程：

-①引入加法概念：通过生活中的实例，如“小熊买水果”的故事，引出加法的概念。

-②展示加法算式：使用计数棒或数字卡片，展示加法算式的构成。

-③讲解加法步骤：详细讲解加法运算的步骤，包括对齐数位、相加、进位等。

-④实际操作练习：让学生使用计数棒或数字卡片进行加法操作，巩固所学知识。

-⑤总结归纳：总结加法运算的要点，强调加法的基本步骤和注意事项。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题：让学生独立完成课本中关于8、7、6加几的练习题，包括填空题、选择题和计算题，以巩固加法运算的基本技能。

2.家庭加法游戏：设计一个简单的家庭加法游戏，如“加法接力”，家庭成员轮流进行加法运算，快速说出结果，以增加家庭互动和趣味性。

3.实物加法操作：让学生在家中找到一些日常物品，如硬币、积木等，进行加法操作，如“你有3个硬币，妈妈又给了你2个硬币，你一共有几个硬币？”以此来实际应用所学知识。

4.加法故事创作：鼓励学生创作一个以加法为主题的小故事，可以是童话、寓言或现实生活中的故事，要求在故事中至少出现一次加法运算。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，我将在第一时间进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，我将详细记录每个学生的答案，并标注出错误的地方，同时给出正确的答案和解释。

3.针对性指导：对于学生在作业中出现的错误，我将给出具体的改进建议，如“这里你忘记了进位，下次记得要检查一下”，帮助学生理解错误的原因。

4.个性化反馈：针对不同学生的学习情况，我将提供个性化的反馈，对于学习有困难的学生，我会提供更多的练习和指导；对于表现良好的学生，我会鼓励他们继续努力，并尝试更难的题目。

5.定期总结：在每次作业反馈后，我会进行总结，与学生一起回顾作业中的常见错误，并讨论如何避免这些错误。

6.家长沟通：我会与家长沟通学生的作业完成情况，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，共同帮助学生提高。

7.作业展示：在下一节课的开始，我会展示一些优秀的作业，让学生互相学习，激发他们的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小猪佩奇去农场》绘本故事，书中包含多个加法场景，如小猪佩奇和她的朋友们一起数动物，适合学生阅读并学习加法。

-视频资源：《数学启蒙》系列动画，通过动画形式展示加法运算的原理和应用，适合学生观看并理解加法概念。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以在家长的陪伴下阅读《小猪佩奇去农场》绘本，通过故事中的情节，学习如何在日常生活中应用加法。

-阅读过程中，鼓励学生指出故事中的加法运算，并尝试自己计算结果。

-家长可以引导孩子讨论故事中的数学问题，如“小猪佩奇有多少个苹果？如果她再买几个，一共有多少个？”

-视频资源：

-学生可以在家长的指导下观看《数学启蒙》系列动画，了解加法运算的基本规则。

-观看后，可以与孩子一起讨论动画中的加法问题，如“动画中的角色加法运算正确吗？为什么？”

-家长可以引导孩子尝试在现实生活中找到类似加法运算的例子，如“我们在超市购物时，如何使用加法来计算总价？”

教师指导与帮助：

-教师可以推荐《小猪佩奇去农