Unit 2 Know your body（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit2Knowyourbody（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册主备人备课成员教学内容本章节内容选自2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册Unit2Knowyourbody。主要内容包括：学习身体部位的单词，如head,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs等；掌握描述身体部位的句型，如"Thisismyhead.Thisismyeye."；通过图片和实物展示，让学生能够正确指认和描述自己的身体部位。核心素养目标1.培养学生正确运用英语描述和指认身体部位的口语表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化中对身体部位的称呼差异。

3.提升学生的观察力和记忆力，通过观察图片和实物，有效记忆新词汇和句型。

4.促进学生团队合作，通过小组活动，共同完成任务，提高交际能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写身体部位的单词，如head,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs等。

②运用句型"Thisismyhead.Thisismyeye."等，描述和指认自己的身体部位。

③通过图片和实物，让学生能够识别并说出身体部位的正确英语名称。

2.教学难点，

①学生能够区分发音相似的单词，如head和heal，eye和I。

②学生能够熟练地将所学单词和句型应用于实际情境中，进行简单的交流。

③在小组活动中，引导学生积极参与，提高合作能力和口语表达能力。

④通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如人体模型、身体部位卡片）、录音机。

-课程平台：英语学习软件或平台，用于在线练习和复习。

-信息化资源：英语教学网站或APP，提供相关教学视频、音频和互动练习。

-教学手段：图片展示（身体部位图片）、PPT演示、角色扮演、小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位的英语学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己身体上的哪些部位吗？”

展示一些关于身体部位的图片或视频片段，如人物在镜子前指认自己身体的各个部分。

简短介绍身体部位在英语中的名称，为接下来的学习打下基础。

2.身体部位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位的基本概念、英语名称和指认方法。

过程：

讲解身体部位的定义，包括头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手臂、腿等。

使用实物或图片，详细介绍每个身体部位的英语名称和拼写。

3.身体部位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体部位在英语中的表达和应用。

过程：

选择几个简单的日常情境，如洗手、穿衣服等，展示身体部位的实际应用。

分析每个情境中涉及的身体部位英语表达，如“washmyhands”（洗手）。

引导学生思考身体部位在日常交流中的重要性，并练习使用相关的英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个身体部位，如“head”或“arms”。

小组成员讨论如何用英语描述该身体部位，并准备一些相关的句子或短语。

每组派一名代表向全班展示讨论成果，其他小组可以提问或提供反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位的英语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括身体部位的英语名称、描述和日常用语。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生用英语进行回答。

教师总结各组的亮点和不足，并提供正确的英语表达方式。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的身体部位英语名称和描述方法。

强调在日常生活中正确使用英语表达身体部位的重要性，鼓励学生在家里或学校进行实践。

布置课后作业：让学生用英语描述自己的身体部位，并尝试用英语进行简单的自我介绍。知识点梳理1.身体部位的英语名称

-头部：head,face,forehead,eyes,ears,nose,mouth,chin,neck

-上肢：arm,elbow,wrist,hand,finger,thumb

-下肢：leg,knee,ankle,foot,toe

2.身体部位的描述和指认

-描述身体部位的基本句型：

-Thisismyhead/eye/ear/nose/mouth.

-Ihavetwoeyes.

-Mymouthishere.

-使用疑问词提问身体部位：

-Whatisthis?

-Whereisyournose?

-Canyoushowmeyourarm?

3.身体部位的英语表达在日常生活中的应用

-自我介绍时介绍自己的身体部位。

-描述自己的身体状况，如疼痛、不适等。

-在请求帮助时，指明需要帮助的身体部位。

4.身体部位相关的日常用语

-洗手：washmyhands

-穿衣服：putonmyclothes

-梳头：brushmyhair

-喝水：drinkwater

-看书：readabook

-看电视：watchTV

-睡觉：gotobed

5.身体部位英语学习的注意事项

-正确发音：注意每个身体部位单词的音标和发音规则。

-词汇积累：通过图片、实物和情境，帮助学生记忆和运用身体部位词汇。

-交际实践：鼓励学生在日常生活中使用英语表达身体部位，提高口语表达能力。

6.身体部位英语学习的拓展

-学习与身体部位相关的身体动作和动作描述。

-了解不同文化中身体部位的称呼差异。

-探讨身体部位在医学、体育等领域的应用。

7.身体部位英语学习与思维发展

-通过学习身体部位，锻炼学生的观察力和记忆力。

-提高学生的空间认知能力，培养方位感。

-培养学生的跨文化交际能力，拓宽视野。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的身体部位英语名称，包括头部、上肢、下肢等部位的单词。

2.总结描述和指认身体部位的基本句型，如"Thisismyhead"、"Ihavetwoeyes"等。

3.强调身体部位在日常生活中的应用，如自我介绍、描述身体状况、请求帮助等。

4.介绍身体部位相关的日常用语，如"washmyhands"、"putonmyclothes"等。

5.布置课后作业，让学生用英语描述自己的身体部位，并尝试进行简单的自我介绍。

当堂检测：

1.听力测试：播放关于身体部位的英语听力材料，让学生听后回答问题，如“Whereisyournose?”、“Canyoushowmeyourarm?”等。

2.单词拼写：给学生列出本节课学习的身体部位单词，要求学生在规定时间内正确拼写。

3.句型练习：提供一些描述身体部位的句子，让学生根据所学句型进行改写或补充。

4.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个身体部位，进行角色扮演，用英语描述该身体部位。

5.小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述自己的身体部位，并准备在下一节课上展示。典型例题讲解1.例题：

-Whatisthis?

-Answer:Thisismyhead.

说明：这是一个简单的指认题，要求学生能够根据图片或实物，用英语正确指认并描述身体部位。

2.例题：

-Whereisyournose?

-Answer:Mynoseishere.

说明：这是一个提问身体部位位置的问题，学生需要能够用英语回答，说明某个身体部位的位置。

3.例题：

-Canyoushowmeyourarm?

-Answer:Yes,thisismyarm.

说明：这是一个请求展示身体部位的问题，学生需要能够用英语表达同意并展示指定的身体部位。

4.例题：

-Ihavetwo__________.

-Fillintheblank:eyes

说明：这是一个填空题，要求学生根据已知的句型，填入正确的身体部位单词。

5.例题：

-Whatdoyouusetowrite?

-Answer:Iusemy__________.

说明：这是一个选择题，要求学生根据情境，选择正确的身体部位单词来填空。

6.例题：

-My__________isverybig.

-Fillintheblank:feet

说明：这是一个填空题，要求学生根据句意，填入合适的身体部位单词。

7.例题：

-Showmeyour__________,please.

-Answer:Myleg.

说明：这是一个请求展示身体部位的问题，学生需要能够用英语回答并展示指定的身体部位。

8.例题：

-Icanfeelmy__________moving.

-Fillintheblank:leg

说明：这是一个填空题，要求学生根据句意，填入合适的身体部位单词，描述身体部位的移动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂中，我尝试使用多媒体教学设备展示身体部位的图片和视频，这样不仅增加了课堂的趣味性，而且有助于学生直观地学习和记忆。

2.情境模拟练习：我设计了一些模拟日常生活的情境，让学生在角色扮演中练习使用身体部位的英语表达，这种实践性强的教学方法提高了学生的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生在课堂上表现得较为被动，没有积极参与到课堂活动中来。这可能是因为他们对英语学习的兴趣不足或者自信心不足。

2.词汇记忆效果不佳：尽管我在课堂上反复强调词汇的重要性，但部分学生在课后反馈中表示，对于一些身体部位的单词记忆仍然存在困难。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，