5《七律·长征》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5《七律·长征》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七律·长征》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册。本节课选自统编版语文六年级上册，以毛泽东的《七律·长征》为主题，通过分析诗歌内容、品味语言表达、感受长征精神，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和爱国情怀。核心素养目标1.传承文化：感受诗词之美，了解长征历史，培养学生对中国传统文化的认同和传承意识。

2.语言建构与运用：通过诗歌分析，提升学生语言文字运用的能力，包括词句理解、修辞手法分析等。

3.思想情感：激发学生对爱国主义的情感共鸣，培养学生坚定信念、勇敢担当的精神品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，具备一定的诗词鉴赏基础，能够识别常见的修辞手法，对古诗的韵律和节奏有一定感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的兴趣因人而异，但普遍对历史故事和英雄人物较为感兴趣。学生的能力方面，部分学生能够独立分析诗句，但整体上对诗歌的整体把握和情感理解还有待提高。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗内容时可能遇到对历史背景不熟悉、对诗词意象理解困难等问题。此外，学生在分析诗歌结构和修辞手法时，可能缺乏系统性的思维方法和逻辑推理能力，导致分析不够深入。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材，并附有《七律·长征》相关教学资料。

2.辅助材料：准备与长征历史相关的图片、地图、诗歌背景介绍视频等，以增强学生对历史背景的理解。

3.教学工具：使用PPT展示诗歌内容，辅助学生理解诗歌结构和意境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是长征吗？它在中国的历史上有什么重要意义？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦与伟大。

简短介绍《七律·长征》的背景和毛泽东创作这首诗的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《七律·长征》的定义，包括其主要内容和精神内涵。

详细介绍诗歌的组成部分，如韵律、对仗、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律·长征》的特性和创作手法。

过程：

选择《七律·长征》中的几个典型诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、意象和修辞手法，让学生全面了解诗歌的精妙之处。

引导学生思考这些诗句对长征精神的体现，以及如何从诗歌中汲取力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《七律·长征》相关的主题进行深入讨论，如长征精神的现实意义、诗歌中的英雄形象等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本概念、创作背景、案例分析等。

强调《七律·长征》在传承长征精神、激发爱国情怀方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用诗歌中的精神财富。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中践行长征精神。知识点梳理1.诗歌背景：《七律·长征》是毛泽东在长征途中创作的一首七言律诗，描绘了红军长征的艰苦历程和英勇壮丽，表达了革命乐观主义精神和坚定信念。

2.诗歌结构：《七律·长征》共八句，每句七个字，符合七言律诗的基本格式。诗歌分为上下两阕，每阕四句，结构严谨，节奏鲜明。

3.诗歌意象：诗歌中运用了丰富的意象，如“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”、“大渡桥”等，生动地描绘了长征途中的自然景观和战斗场景。

4.修辞手法：

-对仗：如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，通过对仗的手法，突出了自然景观的对比和红军战士的英勇无畏。

-比喻：如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，通过比喻，将长征途中的艰难险阻形象地描绘出来。

-象征：如“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，以岷山雪景象征红军战士的坚韧不拔和乐观精神。

5.诗歌主题：

-长征精神：诗歌展现了红军战士在长征途中的英勇顽强、乐观向上和团结互助的精神。

-爱国主义：诗歌表达了作者对祖国和人民的深厚感情，以及对革命事业的坚定信念。

-坚定信念：诗歌强调了在困难和逆境中，革命者要坚定信念，勇往直前。

6.诗歌情感：

-感激：对红军战士在长征途中所表现出的英勇顽强和无私奉献表示感激。

-勇敢：对红军战士面对困难时的勇敢无畏表示敬佩。

-欣慰：对长征胜利的喜悦和对革命事业充满信心。

7.诗歌教育意义：

-传承长征精神：通过学习《七律·长征》，让学生了解长征的历史背景和革命先烈的英勇事迹，传承长征精神。

-培养爱国情怀：激发学生对祖国和人民的热爱，培养学生的爱国主义精神。

-增强意志品质：通过学习红军战士的坚强意志和乐观精神，培养学生的意志品质和抗压能力。板书设计①本文重点知识点：

-长征背景

-诗歌结构

-修辞手法

-诗歌主题

-诗歌情感

②重点词句：

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”

-“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

③板书布局：

①长征背景

-时间：1934年

-背景：第五次反“围剿”失败，红军被迫长征

-意义：保存革命力量，开辟新的革命根据地

②诗歌结构

-格式：七言律诗

-结构：上下两阕，每阕四句

-节奏：平仄押韵，韵律和谐

③修辞手法

-对仗：如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”

-比喻：如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

-象征：如“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”

④诗歌主题

-长征精神：英勇顽强、乐观向上、团结互助

-爱国主义：对祖国和人民的深厚感情

-坚定信念：面对困难，坚定革命信念

⑤诗歌情感

-感激：对红军战士的英勇顽强和无私奉献

-勇敢：对红军战士面对困难时的勇敢无畏

-欣慰：对长征胜利的喜悦和对革命事业充满信心课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红星照耀中国》节选，了解长征的详细历史和红军的英勇事迹。

-视频资源：长征纪录片片段，观看红军长征的艰苦历程和胜利时刻。

-在线平台：国家博物馆或红色教育基地的在线展览，让学生通过虚拟现实技术感受长征的历史氛围。

2.拓展要求：

-阅读材料：《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，其中详细记录了他在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。鼓励学生阅读其中的节选，了解长征的历史背景、红军的战斗生活以及革命根据地的建设情况。通过阅读，学生可以更深入地理解《七律·长征》背后的历史故事和长征精神的内涵。

-视频资源：长征纪录片片段可以为学生提供直观的历史画面，展示红军长征的艰难历程和英勇斗争。学生可以通过观看这些视频，感受长征途中的艰辛和胜利的喜悦，进一步体会诗歌所表达的情感和主题。

-在线平台：利用国家博物馆或红色教育基地的在线展览，学生可以在家中通过虚拟现实技术体验长征的历史场景，感受那个时代的革命氛围。这种互动式的学习方式可以激发学生的学习兴趣，增强对历史的理解和记忆。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐《红星照耀中国》的节选内容，并提供阅读指导，如提示学生关注人物描写、历史背景和事件发展。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行观后讨论，引导学生思考长征的历史意义和现实启示。

-在线平台的利用，教师可以指导学生如何操作虚拟现实设备，并鼓励学生分享自己的体验和感受。

-教师应解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解和吸收知识。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，通过文字表达自己对长征精神的理解和感悟。

4.拓展活动：

-组织学生开展“长征故事会”，让学生分享自己了解到的长征故事，增进对长征历史的了解。

-设计“长征知识竞赛”，通过竞赛形式巩固学生对长征相关知识的掌握。

-引导学生创作以长征为主题的诗歌或绘画作品，表达对长征精神的敬仰和传承。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《七律·长征》时，我尝试运用多媒体技术，如展示长征路线图、相关历史图片和视频，让学生更直观地感受长征的历史背景和诗中的意境，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：我设计了小组讨论和角色扮演等互动环节，让学生在合作中学习，通过扮演红军战士、诗中的角色等，加深对诗歌内容的理解和情感体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但在实际教学中，部分学生的参与度仍然不高，他们对于诗歌的理解和情感投入不够。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式比较单一，不能全面反映学生的学习成果和进步。

3.历史知识背景讲解不够深入：在讲解《七律·长征》时，我发现有些学生对长征的历史背景了解不够，这可能会影响他们对诗歌的理解和感悟。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加更多互动环节，如组织学生进行诗歌朗诵比赛、创作以长征为主题的绘画作品等，让学生在活动中学习，在体验中成长。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人创作等，通过学生的作品和表现来评价他们的学习成果，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。

3.加强历史知识背景教学：在讲解《七律·长征》之前，我会提前布置一些与长征相关的阅读材料，让学生在课前对历史背景有基本的了解。课堂上，我也会更加注重历史背景的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《七律·长征》的理解和感悟较为深刻。大部分学生能够准确背诵诗歌，并能结合自己的理解进行简单的分析。在讨论环节，学生能够主动表达自己的观点，展现出良好的合作精神和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕《七律·长征》的主题展开深入的讨论。学生们在讨论中不仅分享了各自对诗歌的理解，还结合了长征的历史背景和现实意义，提出了许多有价值的观点。各小组的展示形式多样，包括诗歌朗诵、情景剧表演、PPT展示等，充分展现了学生的创意和团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对《七律·长征》诗歌内容、修辞手法和历史背景的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够熟练背诵诗歌，对诗歌中的意象、对仗、比喻等修辞手法有一定了解。但在分析诗歌情感和表达长征精神方面，部分学生的理解还不够深入。

4.课后作业完成情况：

课后作业要求学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果。从提交的作业来看，学生们能够结合诗歌内容和自己的感悟，写出具有一定深度和广度的文章。部分学生的作品展现了较高的文学素养和思辨能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：

-积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度。

-对诗歌的理解较为深刻，能够结合历史背景进行分析。

-在小组讨论中展现出良好的团队合作精神。

针对小组讨论成果展示，教师评价：

-小组成员分工明确，各司其职，合作默契。

-展示形式多样，富有创意