Unit 4 My Favourite Subject (Period 2) Section A (2a-2f) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFavouriteSubject(Period2)SectionA(2a-2f)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4MyFavouriteSubject(Period2)SectionA(2a-2f)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教材分析Unit4MyFavouriteSubject(Period2)SectionA(2a-2f)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

本节课内容围绕学生的兴趣爱好展开，通过听力、阅读和口语练习，帮助学生掌握一般疑问句的构成和回答方式。教材内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的英语交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将提高运用英语进行交际的能力，增强对西方文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习和管理学习的能力。学情分析七年级学生对英语学习充满好奇心，但英语基础参差不齐。部分学生具备一定的英语听说能力，但词汇量有限，语法知识掌握不牢固。在行为习惯方面，学生普遍能够积极参与课堂活动，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。对于本节课的内容，学生的兴趣点在于个人兴趣爱好的表达，但对于一般疑问句的构成和回答方式可能存在理解困难。因此，教学设计需考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，以适应未来英语学习的挑战。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计贴近学生生活的情景，如课堂调查问卷，让学生在实际语境中运用一般疑问句。

2.运用角色扮演活动，让学生分组讨论并表演不同场景下的提问和回答，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示与兴趣科目相关的图片和视频，激发学生兴趣，辅助词汇和语法点的学习。

4.通过小组合作学习，让学生在互动中共同解决问题，培养合作意识和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“一般疑问句的构成和回答方式”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般疑问句的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般疑问句的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与兴趣科目相关的视频，引出“我的最爱科目”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成和回答方式，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论自己最喜欢的科目及其原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何构成一般疑问句？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并尝试用一般疑问句提问和回答。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般疑问句的构成和回答方式。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用一般疑问句。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般疑问句的构成和回答方式，掌握运用一般疑问句进行交际的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如编写对话、设计问卷调查等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与兴趣科目相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高运用一般疑问句进行交际的能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和方法的运用，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够正确理解和运用一般疑问句的结构，包括疑问词、助动词和主语的位置。

学生掌握了构成一般疑问句的规则，能够根据句意选择合适的疑问词。

学生学会了如何用一般疑问句提问和回答，能够根据实际情况进行交流。

2.能力提升方面：

学生在听力理解方面有了明显的提高，能够准确捕捉到听力材料中的关键信息。

学生在口语表达方面得到了锻炼，能够用一般疑问句进行日常对话和交流。

学生在阅读理解方面有了提升，能够快速找到文章中的关键信息，并理解其含义。

3.素质培养方面：

学生在自主学习方面取得了进步，能够主动查找资料，进行预习和复习。

学生在合作学习方面有了提高，能够与同伴共同完成任务，培养团队合作精神。

学生在创新思维方面得到了锻炼，能够提出新的观点和问题，激发思维活力。

4.行为习惯方面：

学生在课堂上更加专注，能够积极参与讨论和活动，提高学习效率。

学生在课后能够主动完成作业，巩固所学知识，养成良好的学习习惯。

学生在日常生活中更加注重英语交流，敢于开口说英语，提高实际应用能力。

5.情感态度方面：

学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习。

学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于挑战自己。

学生在团队合作中，学会了尊重他人，关心他人，培养了良好的团队精神。

6.实用性方面：

学生通过本节课的学习，能够在实际生活中运用一般疑问句进行交流，提高英语交际能力。

学生在参加英语角、英语演讲比赛等活动时，能够运用所学知识，展示自己的英语水平。

学生在应对英语考试时，能够熟练运用一般疑问句，提高考试成绩。课后作业课后作业旨在巩固学生对“一般疑问句”的理解和应用，以下为五个与课文知识点相关的作业题型及答案：

1.完成对话

作业内容：根据以下情境，完成对话，使用一般疑问句。

情境：A：Doyoulikeplayingsoccer?

B:_________.

答案：A：Yes,Ido./No,Idon't.

2.编写问题

作业内容：根据以下图片，编写三个一般疑问句。

图片：Astudentisreadingabook.

答案：

1.Isthestudentreadingabook?

2.Doesthestudentlikereadingbooks?

3.Isthebookinteresting?

3.完成句子

作业内容：根据以下句子，用一般疑问句改写。

原句：Thestudentsareplayingbasketball.

答案：Arethestudentsplayingbasketball?

4.创编对话

作业内容：根据以下情境，两人一组，创编一段对话，使用一般疑问句。

情境：Twofriendsarediscussingtheirfavoritesubjects.

答案示例：

A:What'syourfavoritesubject?

B:Myfavoritesubjectismath.

A:Whydoyoulikemath?

B:Becauseit'sinterestingandchallenging.

5.设计问卷调查

作业内容：设计一份关于“学生最喜欢的科目”的问卷调查，包含五个一般疑问句。

答案示例：

1.Whatisyourfavoritesubject?

2.DoyoulikeEnglish?

3.Whydoyoulikeyourfavoritesubject?

4.Doyouthinkyourfavoritesubjectisusefulinreallife?

5.Wouldyouliketochangeyourfavoritesubject?板书设计①知识点

-一般疑问句的基本结构

-疑问词的使用

-助动词的变化

-主语的位置

②词汇

-What

-Who

-When

-Where

-Why

-How

-Do/Does

-Is/Am/Are

-Can

-May

-Must

③句