16《朱德的扁担》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

16《朱德的扁担》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《朱德的扁担》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册设计意图本课《朱德的扁担》以朱德同志与战士们同甘共苦的故事为主线，旨在引导学生学习朱德同志的崇高品德，培养他们的集体主义精神和艰苦奋斗的品质。通过学习，让学生了解革命历史，感受革命先辈的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。核心素养目标1.文本理解：培养学生对课文内容的理解和感悟能力。

2.文化自信：增强对革命历史的认识，树立民族自豪感。

3.思想情感：体会朱德同志的艰苦奋斗精神，激发学生的集体主义情怀。

4.语言运用：提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

2.感受革命先辈的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。

难点：

1.理解课文中的历史背景，把握革命斗争的艰辛。

2.将课文内容与学生的现实生活相结合，引导学生体会艰苦奋斗的意义。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解历史背景。

2.引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入体会课文内容。

3.结合生活实例，引导学生将课文中的精神融入日常生活。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲述朱德同志的故事，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享对朱德同志精神的感悟，培养学生的合作能力。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，深入体会革命先辈的艰苦奋斗。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果。

2.教学软件：借助互动软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物展示：展示与课文相关的实物，如扁担等，帮助学生直观理解课文。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇关于革命英雄朱德同志的课文《朱德的扁担》。请大家打开课本，翻到第16页，我们先来一起读课文标题。

（学生）读课文标题。

（教师）很好，接下来请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你们就是课文中的战士们，朱德同志会是一个怎样的形象呢？

（学生）想象并分享。

（教师）很好，我们现在就开始学习这篇课文，看看朱德同志到底是一个怎样的人，他会给我们带来怎样的启示。

二、初读课文，整体感知

（教师）现在请同学们翻开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，理解课文大意。

（学生）自由朗读课文。

（教师）请大家停一下，现在请各小组代表分享一下你们的朗读感受。

（学生）分享朗读感受。

（教师）很好，通过刚才的朗读，我们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们一起来找出课文中描述朱德同志的主要事迹。

（学生）找出课文中描述朱德同志的主要事迹。

（教师）同学们找得非常好，下面我们来总结一下课文中朱德同志的主要事迹。

三、深入分析，探究课文主旨

（教师）同学们，现在我们知道了课文中朱德同志的事迹，那么他为什么会这样做呢？他的精神品质有哪些呢？

（学生）思考并回答。

（教师）很好，朱德同志之所以这样做，是因为他具有崇高的革命精神，他始终与战士们同甘共苦，关心战士，这体现了他怎样的品质呢？

（学生）回答问题。

（教师）朱德同志的品质体现了他对革命事业的忠诚、对战士们的关爱以及他的艰苦奋斗精神。接下来，我们来具体分析一下课文中的哪些语句最能体现这些品质。

（学生）找出体现朱德同志品质的语句并分析。

（教师）同学们分析得很到位，下面我们来总结一下课文的主旨。

四、小组合作，探究朱德精神

（教师）同学们，朱德同志的精神品质值得我们学习。现在请各小组讨论一下，我们如何将朱德同志的精神品质运用到我们的日常生活中去。

（学生）小组讨论。

（教师）请各小组代表分享一下你们的讨论成果。

（学生）分享讨论成果。

（教师）很好，同学们的讨论非常精彩。现在请同学们结合自己的生活实际，谈谈你们是如何理解朱德同志的艰苦奋斗精神的。

（学生）结合生活实际谈谈理解。

五、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们了解了朱德同志的英勇事迹和崇高精神。他的一生充满了革命激情，为我们的国家和民族作出了巨大贡献。我们要学习他的精神，传承他的品质，为实现我们的中国梦而努力奋斗。

（学生）点头表示认同。

（教师）下面请同学们再次朗读课文，感受朱德同志的精神品质。

（学生）朗读课文。

（教师）今天的学习就到这里，希望大家课后能够继续阅读有关朱德同志的书籍，了解更多的革命历史，传承革命精神。

（学生）下课。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《朱德的故事》：这是一本关于朱德同志生平事迹的书籍，详细记录了他的革命历程和崇高精神，适合学生深入了解朱德同志的一生。

-《红色记忆》：这本书收录了多个革命先辈的生平故事，通过阅读，学生可以对比了解不同革命者的英雄事迹，感受他们的精神风貌。

-《长征》：介绍红军长征的历史背景和过程，让学生了解革命先辈在艰苦环境下的奋斗精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取一本拓展阅读材料，进行深入的阅读和学习，了解朱德同志以及其他革命先辈的事迹。

-鼓励学生通过互联网资源，如图书馆、博物馆等，查找更多关于朱德同志的资料，拓宽知识面。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，互相启发，共同提高。

-设计一个关于朱德同志的小课题研究，让学生通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解朱德同志的生平和贡献。

-鼓励学生撰写一篇关于朱德同志的作文，表达自己的敬佩之情和对革命精神的感悟。

3.知识点拓展：

-革命历史知识：通过阅读拓展材料，了解中国革命的历史背景、重要事件和人物。

-革命精神内涵：探讨朱德同志等革命先辈的艰苦奋斗、忠诚爱国、无私奉献等精神品质。

-青少年责任意识：引导学生思考如何在现实生活中践行革命精神，承担起自己的社会责任。

-历史与现实的联系：分析革命历史对现代社会的启示，以及如何将革命精神融入到日常生活和学习中。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《朱德的扁担》，这是一篇充满正能量的课文，它让我们感受到了革命先辈的崇高精神。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我在讲解课文时，结合了多媒体设备，通过图片和视频的形式，让学生更直观地了解了朱德同志的形象和他与战士们同甘共苦的故事。这样的教学方法收到了很好的效果，学生们对课文内容的理解更加深入。

其次，我在课堂管理上也有了一些新的做法。我鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的感受和理解。我发现，当学生们能够主动参与进来时，他们的学习兴趣和热情都会大大提高。同时，我也注意到，在讨论过程中，有些学生表达得比较积极，而有些学生则比较内向，不太愿意发言。在今后的教学中，我需要更多地关注这些内向的学生，创造更多让他们表达自己的机会。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式。让学生们分成小组，共同探讨朱德同志的精神品质，以及这些品质对我们今天的启示。这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作能力。不过，我也发现，在小组讨论的过程中，有些小组的组织和讨论效率不是很高，这需要我在今后的教学中进一步引导和指导。

关于教学效果，我觉得总体上是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对朱德同志的精神有了更深的理解，能够在日常生活中践行这些精神。在情感态度方面，学生们对革命先辈产生了深深的敬意，这也符合我们教学的目的。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂讨论环节，我发现有些学生对于课文的细节理解不够深入，导致讨论的内容比较表面。这可能是由于我在讲解课文时，对一些细节的处理不够细致。在今后的教学中，我会更加注重对课文细节的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

此外，我还发现，部分学生在写作时，对于朱德同志精神的表达不够具体，缺乏自己的真情实感。这可能是由于他们对课文的理解还不够透彻。因此，在接下来的教学中，我会更加注重培养学生的写作能力，引导他们深入思考，用真情实感去表达。板书设计①本文重点知识点：

-朱德同志的事迹

-革命先辈的艰苦奋斗精神

-集体主义精神

②重点词：

-扁担

-艰苦奋斗

-同甘共苦

③重点句：

-“朱德同志用扁担挑着粮食，走遍了长征的每一寸土地。”

-“他是我们的好榜样。”

-“朱德同志和战士们一样，吃一样的饭菜，穿一样的衣服。”典型例题讲解1.例题：

课文中有这样一句话：“朱德同志用扁担挑着粮食，走遍了长征的每一寸土地。”请根据这句话，用“走遍”造一个句子。

答案：春天，小鸟走遍了山川河流，寻找春天的足迹。

2.例题：

课文提到朱德同志和战士们一起吃一样的饭菜，穿一样的衣服。请根据这个情景，用“一样”造一个句子。

答案：我们班的小明和王华一样热爱学习，成绩优异。

3.例题：

请根据课文内容，解释“艰苦奋斗”的含义，并举例说明。

答案：艰苦奋斗是指在困难和艰苦的环境中，不辞劳苦、坚持不懈地努力。例如，朱德同志在长征途中，面对恶劣的环境和艰难的挑战，始终保持着乐观的态度，带领战士们奋勇前进。

4.例题：

课文中有这样一段描述：“战士们看到朱德同志这样辛苦，都争着帮他挑粮食。”请根据这段描述，用“争着”造一个句子。

答案：下课铃响了，同学们争着抢着去操场活动。

5.例题：

请根据课文内容，找出朱德同志表现出的品质，并用课文中的原句进行说明。

答案：

-品质：关心战士

说明：朱德同志和战士们一样，吃一样的饭菜，穿一样的衣服。（原文）

-品质：艰苦奋斗

说明：朱德同志用扁担挑着粮食，走遍了长征的每一寸土地。（原文）

-品质：乐观向上

说明：战士们看到朱德同志这样辛苦，都争着帮他挑粮食，朱德同志却总是笑着说：“谢谢大家，我们都要互相帮助。”（原文）课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对课文内容的理解和记忆情况。例如，提问“朱德同志在长征途中做了哪些事情？”来考察学生对课文内容的把握。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的发言情况、小组讨论的积极性以及课堂练习的完成情况，以评估学生的参与度和学习态度。

-课堂练习：设计一些与课文内容相关的练习题，让学生在课堂上完成，以即时了解学生对知识点的掌握程度。

-小组合作评价：在小组讨论环节，评价学生之间的合作效果，包括沟通能力、分工合作能力和解决问题的能力。

在课堂评价中，我注重以下几点：

-及时发现学生在理解课文时遇到的困难，并提供帮助。

-鼓励学生积极参与课堂活动，特别是那些内向或不善于表达的学生。

-通过课堂练习，检验学生对知识点的实际应用能力。

-对学生的表现给予积极的反馈，以增强他们的自信心。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业质量。

-作业点评：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予建设性的意见，帮助学生提高。

-及时反馈：通过作业反