《活动一：介绍我的幼儿园》（教学设计）-2024-2025学年小学数学西师大版（2024）一年级上册

《活动一：介绍我的幼儿园》（教学设计）-2024-2025学年小学数学西师大版（2024）一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《活动一：介绍我的幼儿园》（教学设计）-2024-2025学年小学数学西师大版（2024）一年级上册教材分析《活动一：介绍我的幼儿园》（教学设计）-2024-2025学年小学数学西师大版（2024）一年级上册。本课选自一年级上册数学教材，以“介绍我的幼儿园”为主题，旨在帮助学生认识校园环境，培养他们用数学语言描述身边事物的能力，同时巩固基础的数学概念，如数数、排序等。核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过描述幼儿园环境，理解数学概念在实际情境中的应用。

2.培养逻辑推理能力，在数数和排序活动中，学会用逻辑思维解决问题。

3.增强空间观念，通过观察和描述幼儿园布局，提升对空间关系的感知。

4.提高数据意识，通过收集和展示幼儿园信息，学会用数据表达和交流。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对数字和基本计数有一定的了解，能够进行简单的数数和排序。然而，他们可能还未形成系统的数学概念，对数学语言的理解和应用能力有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对校园环境有着浓厚的兴趣。他们的学习能力和注意力集中时间相对较短，需要通过游戏和互动活动来保持学习兴趣。学习风格上，个体差异较大，有的学生可能更偏好视觉和动手操作，有的则更擅长听觉和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对数学概念的理解不够深入，难以将抽象的数学概念与具体情境相结合。此外，由于年龄特点，学生在课堂上的注意力容易分散，对于需要持续专注的活动可能会感到疲劳。同时，对于不熟悉的数学术语或表达方式，学生可能存在理解障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解幼儿园的基本布局和设施，帮助学生建立数学概念与实际环境的联系。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们用数学语言描述所观察到的物品和空间关系。

3.实验法：设计简单的数学游戏和活动，让学生通过实际操作体验数学的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片和视频展示幼儿园的不同区域，激发学生的视觉兴趣。

2.教学软件：使用互动教学软件进行数数和排序练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：准备幼儿园的模型或图片，让学生通过触摸和操作来加深理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于幼儿园环境和设施的基本知识PPT，明确预习任务是识别校园中的数学元素。

-设计预习问题：围绕“幼儿园中的数学元素”设计问题，如“你能找到哪些形状？”、“你能数出多少个玩具？”。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记或问题反馈，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料了解幼儿园的基本情况。

-思考预习问题：学生思考并记录他们在校园中找到的数学元素。

-提交预习成果：学生将找到的数学元素和他们的思考通过图片或文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉幼儿园环境，为课堂学习做准备。

-培养学生的观察能力和对数学元素的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个学生在幼儿园的日常故事，引出今天的主题“介绍我的幼儿园”。

-讲解知识点：讲解如何在校园中识别和描述不同的数学元素，如形状、数量等。

-组织课堂活动：进行小组游戏，如“形状寻宝”，让学生在校园中寻找特定的形状。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何将数学知识应用到校园生活中。

-参与课堂活动：积极参与小组游戏，实际操作中学习数学知识。

-提问与讨论：在小组活动中提出问题，与同伴讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解数学元素与校园生活的联系。

-实践活动法：通过小组游戏强化学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生理解数学知识在生活中的应用。

-通过实践活动提升学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生在家庭中寻找并描述家中的数学元素，如家具的形状、数量等。

-提供拓展资源：推荐相关的数学绘本或网站，鼓励学生课后进一步探索。

-反馈作业情况：通过家长反馈和作业检查，了解学生的学习情况。

学生活动：

-完成作业：在家中寻找数学元素，并记录下来。

-拓展学习：阅读推荐的数学绘本，增强对数学的兴趣。

-反思总结：反思自己在家中的数学探索过程，思考如何将所学知识应用到生活中。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立完成作业。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思。

-拓展学习资源：提供额外的学习材料，丰富学生的知识。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，并将其应用于实际生活。

-通过拓展学习，激发学生对数学的兴趣，拓宽他们的知识面。知识点梳理一、认识幼儿园环境

1.幼儿园的基本布局：包括教室、户外活动区、休息区等。

2.幼儿园的常见设施：如滑梯、秋千、沙坑、图书角等。

3.幼儿园的标识系统：如门口的标志、班级标识、指示牌等。

二、数学元素在幼儿园中的应用

1.数数：从1数到100，能够识别数字的顺序和大小。

2.计数：识别幼儿园中的物品，如玩具、椅子等，并准确计数。

3.排序：按照大小、形状、颜色等标准对物品进行排序。

4.形状识别：识别和描述幼儿园中常见的几何形状，如圆形、正方形、三角形等。

5.体积和面积的认识：通过观察和比较，初步理解体积和面积的概念。

6.重量和容量：识别和比较物品的重量和容量。

三、数学概念与实际情境的结合

1.数量与空间的关系：通过实际操作，理解数量与空间之间的关系。

2.数学符号的应用：学会使用数学符号（如“>”、“<”、“=”）来表示比较。

3.数据的收集和表达：学会收集数据，并用图表、文字等形式进行表达。

4.解决问题的策略：学会运用数学知识解决实际问题，如分配玩具、安排活动等。

四、数学游戏与活动的设计

1.数字拼图：通过拼图游戏，认识数字和形状。

2.数物匹配：将数字与相应的物品进行匹配，提高计数能力。

3.排序接力：小组接力游戏，按照规则对物品进行排序。

4.形状寻宝：在幼儿园环境中寻找特定形状的物品。

5.重量和容量比较：使用天平和量杯比较物品的重量和容量。

五、教学评价与反思

1.学生对数学知识的掌握程度：通过课堂表现、作业完成情况等评价学生对数学知识的掌握。

2.学生在实际情境中的应用能力：通过参与游戏和活动，观察学生在实际情境中的数学应用能力。

3.教学策略的有效性：反思所采用的教学策略是否适合学生的特点和需求，以及是否达到了教学目标。

4.学生学习兴趣的激发：通过观察学生的参与度和学习热情，评价教学活动是否能激发学生的学习兴趣。

六、跨学科融合

1.艺术与数学：通过绘画、手工等活动，让学生在创作中运用数学元素。

2.语言与数学：在讲述幼儿园故事或编写故事时，融入数学元素，提高学生的语言表达能力。

3.科学与数学：通过科学实验，让学生观察和测量，增强对数学概念的理解。

4.社会与数学：在组织社会实践活动时，引导学生运用数学知识解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和专注力，记录学生是否积极回答问题，是否能够正确运用数学概念来描述幼儿园环境。

-评估学生在小组讨论中的互动情况，包括是否能够倾听他人意见，是否能够提出建设性的观点。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够清晰表达自己的观点，是否能够有效地与同伴合作。

-评估小组展示的内容是否全面，是否能够结合实际案例展示数学知识的应用。

3.随堂测试：

-设计简单的数数、排序和形状识别测试，评估学生对基本数学概念的理解和应用能力。

-通过随堂测试，了解学生对新知识的掌握程度，及时调整教学策略。

4.学生作品评价：

-评估学生的家庭作业或项目作品，如绘制幼儿园的数学元素地图、设计数学游戏等。

-关注学生的创意和解决问题的能力，以及他们在作品中展现的数学思维。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的正向反馈，如“你今天做得很好，能够很好地描述幼儿园的布局。”

-对于学生的不足之处，提供具体的改进建议，如“在数数时，你可以尝试用手指来帮助你记住数字的顺序。”

-通过定期的小组会议或个别辅导，与学生讨论他们的学习进展，帮助他们设定个人学习目标。

-使用学生自我评价和同伴评价的机制，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。

6.教学反思：

-教师应定期反思教学过程，思考如何更好地适应学生的需求，以及如何改进教学方法。

-记录教学中的成功案例和需要改进的地方，为下一轮教学提供参考。

7.家长沟通：

-与家长沟通学生的学习进展，分享学生在课堂上的表现和成就。

-鼓励家长参与学生的学习过程，提供家庭作业支持和学习环境。板书设计①本文重点知识点：

-幼儿园的基本布局

-数学元素在幼儿园中的应用

-数数、排序、形状识别

-体积和面积的认识

-重量和容量

②关键词：

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