Unit 3 What Would you like（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike。本单元主要围绕食物展开，内容包括询问和回答对方想要吃什么，以及介绍自己的食物喜好。教材内容包括：词汇：fruit,vegetable,meat,drink；句型：Whatwouldyoulike?Iwouldlikesome...；功能：询问和回答食物喜好。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1.语言能力：通过听说活动，提高学生运用英语询问和回应食物喜好的能力；2.学习能力：通过小组合作和自主学习，培养学生合作学习和探究学习的能力；3.态度与价值观：引导学生关注健康饮食，培养良好的饮食习惯和健康意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们对食物有一定的了解，能够说出一些常见食物的英文表达，如apple,banana,milk等。此外，学生在之前的学习中已经接触过询问和回答的问题，对Whatwouldyoulike?这样的问句有所熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们在听说能力上表现较好，能够积极参与课堂活动。学习风格方面，部分学生倾向于通过听力来学习，而另一些学生则更偏好视觉和动手操作。因此，教学中应结合多种教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对食物类词汇的记忆存在困难，尤其是当词汇较为生僻或拼写复杂时。在听说活动中，学生可能难以准确表达自己的食物喜好，或者在理解对方问题时感到困惑。此外，学生在语法运用上可能存在错误，如混淆主谓一致等。针对这些困难，教师应提供足够的练习机会，通过多样化的教学活动帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物图片、食物制作视频等，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备黑板或白板用于板书，确保教室安静适宜学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们喜欢哪些食物？为什么？”

2.展示一些关于各种食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的多样性和美味。

3.简短介绍食物与健康的关系，为接下来的学习打下基础。

二、食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、组成部分和营养价值。

过程：

1.讲解食物的定义，包括其主要组成元素，如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质。

2.详细介绍食物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同食物的营养成分。

3.通过实例，如均衡饮食的重要性，让学生更好地理解食物在健康生活中的作用。

三、食物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的食物案例进行分析，如不同地区的特色菜肴、健康饮食的例子等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物的多样性和文化价值。

3.引导学生思考这些案例对个人健康和社会的影响，以及如何通过食物选择促进健康生活方式。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何根据个人喜好和营养需求来选择食物，并提出合理的饮食建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与食物选择相关的主题进行讨论，如“如何制定健康的午餐计划”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本概念、营养价值、案例分析等。

2.强调食物在健康生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于食物与健康关系的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对食物知识的理解和应用能力。

过程：

1.布置作业：让学生收集自己最喜欢的食物，并分析其营养成分和健康影响。

2.要求学生在下一节课分享自己的研究成果，以促进知识交流和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的比萨、日本的寿司、中国的饺子等，以及这些食物背后的文化故事。

-营养知识：提供关于食物营养价值的资料，包括各种食物所含的营养成分和其对健康的影响。

-食物制作技巧：分享简单的食物制作方法，如水果沙拉、蔬菜炒饭等，鼓励学生动手实践。

-健康饮食指南：提供健康饮食的建议，包括如何制定饮食计划、如何选择健康的零食等。

2.拓展建议：

-食物文化拓展：鼓励学生收集不同国家的食物图片和资料，制作成小册子或海报，进行班级分享。

-营养知识拓展：组织学生进行营养知识竞赛，通过问答形式巩固所学知识。

-食物制作技巧拓展：安排一次烹饪课，让学生在老师的指导下尝试制作简单的食物。

-健康饮食指南拓展：让学生记录自己的饮食习惯，分析饮食中的营养平衡，并提出改进建议。

-观看纪录片：推荐学生观看关于食物和营养的纪录片，如《舌尖上的中国》、《超级食物》等，以增强对食物和健康饮食的认识。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生调查家庭成员的饮食习惯，分析其健康益处或潜在问题，并撰写报告。

-实地考察：组织学生参观农场或食品加工厂，了解食物从生产到餐桌的过程，增强对食物来源的认识。

-创意项目：鼓励学生开展创意项目，如设计健康食谱、制作营养餐盘等，以实践所学知识。

-书籍推荐：推荐相关的书籍，如《营养学基础》、《健康饮食指南》等，供学生课后阅读和学习。

-在线资源：提供在线资源的列表，如营养学网站、健康饮食博客等，让学生在家中继续学习和探索。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性以及提问的主动性。

-学生对课堂活动的反应：评估学生对不同教学活动的兴趣和反应，如小组讨论、角色扮演等。

-学生对食物知识的掌握程度：通过提问或小测验，检查学生对食物分类、营养成分、健康饮食等方面的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组内部的沟通与协作，包括分工合作、互相帮助和共同解决问题的情况。

-小组展示质量：评估小组展示内容的完整性、逻辑性和吸引力，以及学生表达能力的强弱。

-小组创新性：鼓励学生在讨论中提出新颖的观点和想法，评价这些观点的创新性和实用性。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对本节课所教授的食物相关知识的掌握程度。

-能力应用：测试学生将所学知识应用于实际情境的能力，如设计健康食谱、分析食物成分等。

-学习态度：观察学生在测试过程中的态度，如是否认真、是否尽力等。

4.课后作业完成情况：

-作业完成度：检查学生是否按时完成课后作业，作业内容的质量和完整性。

-作业创意性：鼓励学生在完成作业时展现创意，如设计独特的食谱、制作食物模型等。

-作业反思：评估学生在完成作业后的反思，是否能够从作业中学习到新的知识或技能。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、合作精神和解决问题的能力给予正面评价，对不足之处提出具体改进建议。

-针对小组讨论：对小组合作效果和展示质量进行评价，鼓励学生在讨论中更加自信地表达自己，同时注意倾听他人意见。

-针对随堂测试：根据测试结果，对学生掌握的知识点进行反馈，对于错误的地方进行解释和纠正，帮助学生巩固薄弱环节。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬，对不足之处提出改进建议，鼓励学生持续进步。

-针对整体学习态度：对学生的学习态度和进步给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议，帮助学生建立积极的学习习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《儿童营养与健康》一书，介绍儿童饮食营养的基本知识，帮助学生了解如何通过饮食保持健康。

-视频资源：《健康饮食的秘诀》教育视频，通过动画或真人演示，以生动有趣的方式讲解健康饮食的重要性。

-网络资源：提供一些关于健康饮食的网站，如营养学协会官方网站，让学生在家中了解更多专业信息。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

-学生在课后阅读《儿童营养与健康》一书，重点关注食物营养、健康饮食原则等内容。

-鼓励学生做读书笔记，记录下重要的知识点和自己的思考。

-阅读完成后，组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和体会。

-视频资源要求：

-观看《健康饮食的秘诀》视频，注意视频中的关键信息和实例。

-观看后，让学生撰写观后感，描述自己对健康饮食的理解和认识。

-网络资源要求：

-引导学生访问营养学协会官方网站，了解营养学的基本概念和研究进展。

-鼓励学生提出问题，并在教师的帮助下寻找答案。

-学生可以选择一个特定的营养话题，如“蛋白质的重要性”，进行深入研究。

3.拓展活动：

-设计一份健康食谱：学生根据所学营养知识，设计一份适合自己或家人的健康食谱，并说明理由。

-制作营养知识海报：学生利用所学知识，制作一张关于健康饮食的海报，内容可以包括营养小贴士、食物图片等。

-家庭健康饮食调查：学生与家人一起，调查家庭成员的饮食习惯，分析其健康益处或潜在问题，并提出改进建议。

4.教师指导与帮助：

-教师可提供阅读材料和视频资源的电子版，方便学生在家中阅读和学习。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生参与线上讨论，与其他同学分享学习心得和拓展成果。

-定期组织学生进行成果展示，如举办健康饮食知识竞赛、食谱分享会等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit3Whatwouldyoulike，围绕食物展开，孩子们表现得都很活跃。回顾一下，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。我用了图片和视频来导入新课，孩子们对食物的兴趣一下子就被调动起来了。他们在讨论自己喜欢什么食物的时候，非常积极，这让我很高兴。我觉得这种方法挺有效的，能够吸引孩子们的注意力。

然后，我在讲解食物的基础知识时，尽量用简单的语言和图表来解释，让孩子们更容易理解。我发现，孩子们对食物的营养成分特别感兴趣，所以我在讲解时着重强调了这一点。我觉得这样的教学方法挺实用的，能够帮助孩子们更好地掌握知识。

在案例分析环节，我选择了几个孩子们熟悉的食物，让他们分析这些食物的特点和营养价值。他们讨论得很热烈，这让我看到了他们的学习热情。但是，我也发现有些孩子对于复杂的食物名称和营养成分的英文表达有些困难，这可能需要我在以后的教学中加强。

小组讨论环节，孩子们表现得非常棒。他们能够互相合作，共同完成任务。不过，我也注意到有些孩子不太愿意发言，可能是因为害羞或者不太自信。我会在今后的教学中，更多地鼓励这些孩子，让他们在课堂上敢于表达自己。

在课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我很满意。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够倾听他人的意见。这让我看到了他们的成长和进步。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解食物的营养价值时，可能讲得有点快，一些孩子可能跟不上。以后，我会注意放慢语速，确保每个孩子都能听懂。另外，我觉得在小组讨论环节，我们可以设置一些具体的讨论问题，引导孩子们更有针对性地进行讨论。

最后，我想说，教学是一个不断学习和成长的过程。我会认真反思每一节课，总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。我相信，只要我们用心去教，用心去学，孩子们一定能够取得更好的成绩。板书设计①本文重点知识点：

-食物分类：fruit,vegetable,meat,drink

-常见食物名称：apple,banana,milk,rice,chicken,fish

-营养成分：vitamins,minerals,proteins,carbohydrates,fats

②重点词汇：

-fruit：水果

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