2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready Part A 第2课时教学实录 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartA第2课时教学实录人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教PEP版四年级英语上册Unit5Dinner’sreadyPartA第2课时。内容包括学习词汇：dish,plate,fork,knife,spoon；学习句型：Thisis…It’sa…；学习句型：CanIhave…?Yes,please./No,thanks.通过对话练习，让学生学会表达食物和餐具的英文表达，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方餐桌礼仪，培养学生尊重不同文化习俗的意识。

3.提升学生的思维品质，通过词汇和句型的学习，培养学生的逻辑思维和跨文化交际能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生获取、加工和运用信息的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：dish,plate,fork,knife,spoon等与食物和餐具相关的词汇。

2.句型掌握：Thisis…It’sa…和CanIhave…?Yes,please./No,thanks.的正确运用。

难点：

1.词汇的准确理解和运用。

2.在实际对话中灵活运用句型。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

2.设计情景对话，让学生在真实语境中练习句型，提高语言运用能力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正发音和语法错误，共同进步。

4.针对难点词汇，设计游戏和练习题，加强学生的记忆和运用能力。

5.定期进行口语测试，检查学生的学习效果，及时调整教学策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版四年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与食物和餐具相关的图片、图表和视频，用于展示和练习。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语对话和歌曲。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便书写和展示教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含食物和餐具的图片以及相关的英语单词。

-设计预习问题：如“你最喜欢的食物是什么？你能用英语描述它吗？”

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT了解食物和餐具的英语单词。

-思考预习问题：学生思考并尝试用英语描述自己最喜欢的食物。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与食物相关的英文歌曲，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：展示食物和餐具的图片，讲解相关词汇和句型。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生扮演顾客和服务员，练习对话。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习新词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握食物和餐具的英文表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际操作中运用所学。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语描述一次家庭晚餐。

-提供拓展资源：推荐与英语学习相关的网站和书籍。

学生活动：

-完成作业：学生通过实际描述家庭晚餐，巩固所学词汇和句型。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行额外的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思自己的作业，总结学习方法和经验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

2.句型运用

学生在本节课中学习了句型Thisis…It’sa…和CanIhave…?Yes,please./No,thanks.，并在实际对话中灵活运用。他们能够用这些句型询问食物和餐具，以及表达自己的需求，如请求一份食物或拒绝某些食物。

3.口语表达能力

4.文化意识

本节课的学习帮助学生了解西方餐桌礼仪，培养尊重不同文化习俗的意识。他们能够认识到食物和餐具在西方文化中的重要性，以及与之相关的礼仪规范。

5.团队合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成任务。通过这些活动，学生的团队合作能力得到了锻炼，他们学会了倾听、沟通和协作，共同解决问题。

6.自主学习能力

本节课的教学过程中，学生需要通过自主阅读预习资料、思考预习问题等方式进行自主学习。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在今后的学习中更加独立和自信。

7.逻辑思维能力

在本节课中，学生需要根据所学词汇和句型进行对话练习，这有助于培养他们的逻辑思维能力。他们需要根据情境选择合适的词汇和句型，使对话内容连贯、合理。

8.反思总结能力

课后，学生需要完成作业并进行反思总结。这有助于提高他们的反思总结能力，使他们能够对自己的学习过程和成果进行评价，从而不断改进学习方法。

9.课后拓展学习

10.学习兴趣和动力

本节课的教学内容和活动设计旨在激发学生的学习兴趣。通过实际操作和互动交流，学生能够感受到英语学习的乐趣，从而提高学习动力。教学反思嗯，今天上的这节课，感觉收获还是蛮大的。咱们这节课的主题是“Dinner’sreadyPartA第2课时”，主要围绕食物和餐具的词汇和句型展开。下面我就结合今天的课堂情况，和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得今天课堂上学生的参与度很高，这一点让我很欣慰。我注意到，在讲解新词汇和句型时，学生们能够积极地跟读，并且在角色扮演环节，大家都能积极地参与到对话中来。这说明我们的教学活动设计得比较成功，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

然后，我在课堂上也发现了一些问题。比如，有些学生在使用句型时，会出现语法错误或者用词不当的情况。这可能是因为他们对句型的理解还不够深入，或者是平时练习得不够。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对句型的讲解和练习，特别是那些容易混淆或者使用频率较高的句型。

另外，我发现有些学生在小组讨论和角色扮演中，不太敢于开口。这可能是因为他们的英语口语表达能力还有待提高，或者是自信心不足。为了解决这个问题，我打算在课后组织一些口语练习活动，比如英语角或者小组口语竞赛，让学生有更多的机会练习口语，提高他们的胆量和表达能力。

再说说课堂管理，今天课堂上整体纪律还不错，但是也有个别学生注意力不集中，可能会影响到其他同学。我觉得，对于这类情况，我需要更加关注课堂纪律，及时提醒和纠正学生的行为，确保每位学生都能专心学习。

此外，我觉得今天的教学资源运用得还可以。图片和视频的展示，让学生对食物和餐具有了更直观的认识。但是，我也发现有些学生对于多媒体资源的依赖性较强，可能会影响他们的自主学习能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和学习。

最后，我想说的是，今天的这节课让我意识到，教学是一个不断调整和改进的过程。我会根据学生的反馈和课堂表现，不断优化教学方法和手段，努力提高教学质量。同时，我也会关注每位学生的学习情况，确保他们能够在课堂上得到充分的学习和锻炼。典型例题讲解在今天的英语课上，我们学习了关于食物和餐具的词汇以及相应的句型。下面，我将通过一些例题来帮助大家更好地理解和运用这些知识点。

例题1：

句型练习：CanIhave…?

答案：Yes,please./No,thanks.

解释：这个句型用于询问是否可以提供某种食物或餐具。回答时，如果同意，可以说“Yes,please.”表示“是的，请。”；如果不同意，可以说“No,thanks.”表示“不，谢谢。”

例题2：

词汇运用：请用正确的词汇填空。

Ihavea________offruit.

答案：bowl

解释：在这个句子中，我们需要选择一个合适的名词来描述水果的容器。根据句意，我们选择“bowl”（碗）作为答案。

例题3：

句子完成：根据图片内容，完成句子。

Theplateisonthe________.

答案：table

解释：这个句子要求学生根据图片内容选择正确的地点状语。图片显示盘子放在桌子上，因此答案是“table”（桌子）。

例题4：

词汇选择：从括号中选择正确的词汇完成句子。

Iwanttoeatsome________(apple/orange).

答案：apple

解释：这个题目要求学生根据句意选择合适的名词。句子表达的是想要吃一些水果，而“apple”和“orange”都是水果，但根据上下文，我们选择“apple”（苹果）作为答案。

例题5：

句子翻译：将以下句子翻译成英语。

“这个盘子上有一些蔬菜。”

答案：Therearesomevegetablesonthisplate.

解释：这个题目要求学生将中文句子翻译成英语。翻译时，需要正确使用“therebe”句型来表达“有”的概念，同时注意时态和主谓一致。

-理解并正确使用句型CanIhave…?Yes,please./No,thanks.

-能够根据句意选择合适的词汇填空。

-根据图片内容或句意完成句子。

-将中文句子翻译成英语，注意时态和语法结构。

这些例题不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还可以提高他们的英语实际应用能力。在教学过程中，教师应鼓励学生多练习，多运用所学知识，从而提高他们的英语水平。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习效果。例如，在讲解食物和餐具的词汇时，我会提问：“Canyoutellmewhatthisis?”（你能告诉我这是什么？）或者“Whichoneisaplate?”（哪一个是一个盘子？）。通过这些问题，我可以观察学生是否能够正确地回答，以及他们是否能够将新学的词汇和句型应用到实际情境中。

2.观察学生参与度

课堂参与度是评价学生学习效果的重要指标。我会注意观察学生在课堂活动中的表现，比如在角色扮演中是否积极参与，是否能够流利地使用英语进行对话。通过这些观察，我可以评估学生的口语表达能力和自信心。

3.小组合作评价

在小组活动中，我会评价学生的团队合作能力。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地沟通和协作。这些评价可以帮助我了解学生在团队环境中的表现。

4.课堂测试

为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以包括听写、选择题、填空题等形式，旨在检验学生对词汇、句型和语法知识的掌握程度。测试后，我会及时批改并给予反馈，帮助学生了解自己的学习进度。

5.反馈与鼓励

在课堂评价中，我非常注重给予学生及时