2023九年级化学上册 第四章 生命之源-水4.1 我们的水资源教学实录（新版）粤教版

2023九年级化学上册第四章生命之源——水4.1我们的水资源教学实录（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级化学上册第四章生命之源——水4.1我们的水资源教学实录（新版）粤教版设计思路本节课以“我们的水资源”为主题，通过粤教版九年级化学上册第四章内容，引导学生了解我国水资源的现状和重要性。结合生活实际，运用多媒体教学手段，引导学生思考水资源保护的方法，提高学生对水资源保护的意识。核心素养目标1.培养学生科学探究能力，通过实验观察和数据分析，认识水资源的现状。

2.增强学生的社会责任感，理解保护水资源的重要性。

3.提升学生环保意识，学会合理利用水资源，形成可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的组成、性质以及简单的化学反应。对于水的性质，学生可能已经了解到水是生命之源，具有一定的溶解性，但对其在自然界中的循环过程以及水资源分布的地理知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们喜欢通过实验和探究来学习新知识。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的观察力和逻辑思维能力，能够快速理解抽象概念。学习风格上，学生既有喜欢通过实验操作的，也有偏好通过阅读和讨论来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习水资源这一章节时，可能会遇到对水循环过程理解困难的问题，因为这一过程涉及多个环节和复杂的变化。此外，对于水资源分布的不均衡性和污染问题，学生可能难以从地理和生态的角度全面理解。同时，如何将水资源保护的知识与日常生活实践相结合，也是学生需要克服的一个挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，介绍水资源的基本概念和重要性。

2.通过小组讨论，引导学生分析水资源的现状和面临的挑战。

3.实施实验活动，让学生亲手操作，观察水的性质变化，加深对水资源保护的认识。

4.利用多媒体展示水循环过程，增强学生对复杂概念的直观理解。

5.设计角色扮演游戏，让学生模拟水资源管理者，体验水资源保护决策的复杂性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我国水资源的现状与保护”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水资源分布的不均衡性如何影响我们的生活？”、“生活中有哪些节约用水的好方法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源的基本概念和保护措施。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国水污染的图片或视频，引出“我们的水资源”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水资源的分布、循环过程以及保护措施，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析水资源保护的案例，并探讨解决方案。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么淡水资源这么稀缺？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水资源的重要性和保护方法。

活动教学法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握水资源保护的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水资源的相关知识点，掌握保护水资源的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我们的水资源”课题，布置适量的课后作业，如设计一份家庭节水计划。

提供拓展资源：提供与水资源保护相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水资源保护知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成“2023九年级化学上册第四章生命之源——水4.1我们的水资源”这一章节的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握程度

学生能够准确描述水的基本性质，如无色、无味、无臭，具有溶解性等。他们了解了水在自然界中的循环过程，包括降水、径流、蒸发等环节。学生还能够识别水资源的类型，如地表水、地下水、海洋水等，并认识到不同类型水资源的特点和分布情况。

2.能力提升

通过实验和实践活动，学生的观察力、实验操作能力和分析问题能力得到了显著提升。例如，在“水的净化实验”中，学生学会了如何使用过滤、沉淀、蒸馏等方法来净化水，并能够分析实验结果，得出结论。

3.思维发展

学习过程中，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析水资源保护的问题，提出具有创新性的解决方案。

4.环保意识增强

学生认识到水资源的重要性，了解了我国水资源的现状和面临的挑战。他们学会了如何从日常生活中节约用水，如关闭水龙头、收集雨水等，并能够向家人和朋友宣传水资源保护的知识。

5.社会责任感提升

学生在了解水资源现状和保护措施的基础上，增强了社会责任感。他们意识到自己作为公民，有责任参与到水资源保护的行动中，为构建和谐环境贡献力量。

6.情感态度价值观

通过学习，学生对水资源产生了深厚的情感，认识到保护水资源是每个人的责任。他们树立了节约用水、保护环境的价值观，愿意在日常生活中践行这一理念。

7.综合应用能力

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计家庭节水计划、参与社区节水活动等。他们学会了如何从化学角度分析水资源问题，并提出切实可行的解决方案。

8.团队合作能力

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并能够有效地沟通和协调。

9.持续学习能力

学生在学习过程中，养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料、解决问题。他们意识到学习是一个持续的过程，需要不断积累和拓展知识。

10.拓展视野

通过学习水资源相关知识，学生的视野得到了拓展。他们了解到水资源不仅与化学学科有关，还与地理、生物、环境等多个学科密切相关，从而激发了他们对多学科学习的兴趣。教学反思教学反思

这节课上完之后，我坐在办公室里，心里有些感触。首先，我想说的是，我对我们的水资源这一章节的教学效果还是满意的。学生们通过这节课，对水资源有了更深的认识，他们的参与度和积极性都很高。

但是，反思起来，也有几点我觉得可以改进的地方。

首先，我觉得我在引入新课的时候，可能没有做到足够吸引学生。虽然我用了图片和视频，但是感觉还是有点生硬。我应该在引入部分多花点心思，比如可以设计一个与水资源相关的小游戏或者一个小故事，让学生在轻松的氛围中自然地进入学习状态。

然后，我发现有些学生对于水循环这一概念的理解还是有些困难。我可能需要更多的教学手段来帮助这些学生。比如，我可以在课堂上使用一些模型或者动画，让学生更直观地看到水循环的过程。

再来说说实验部分。我们的实验设计得挺不错的，但是实际上操作的时候，我发现有些学生不太会操作实验器材，这让我意识到在实验之前，我应该花更多的时间来讲解实验步骤和安全注意事项。

另外，我在课堂上提问的时候，有的问题可能过于简单，没有激发学生更深入的思考。我需要设计一些更有挑战性的问题，让学生在思考中成长。

在小组讨论环节，我发现有些小组讨论得比较热烈，但也有一些小组比较沉默。我需要更好地引导和鼓励每个学生都参与到讨论中来，让每个学生都有表达自己观点的机会。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更加多样化。除了传统的书面作业，我还可以设计一些实践性的作业，比如让学生回家后调查自己家庭的用水情况，提出节水建议。板书设计①水的基本性质

-无色、无味、无臭

-沸点100°C，凝固点0°C

-溶解性强，能溶解多种物质

②水的循环

-降水：液态水从大气降至地面

-地表径流：地面水流向河流、湖泊等

-蒸发：液态水变为水蒸气回到大气中

-地下循环：地下水通过土壤、岩石孔隙运动

③水资源的类型

-地表水：河流、湖泊、水库等

-地下水：地下蓄水层中的水

-海洋水：海洋中的水体

④水资源的分布

-地