Unit 1 School Subjects Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit1SchoolSubjectsLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册主备人备课成员教学内容本节课选自2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册Unit1SchoolSubjectsLesson3。主要内容包括：学习并掌握表示学科名称的单词，如math,science,music等；通过图片和情景对话，了解不同学科的特点和用途；通过角色扮演，练习用英语询问和回答关于学科的问题。核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣，激发学生探索学科知识的愿望。

2.增强学生的语言实践能力，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

3.培养学生跨文化意识，理解不同学科的文化内涵和价值。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写表示学科名称的单词，如math,science,music等。

②理解并运用句型“Whichsubjectdoyoulike?”和“Ilike…”进行简单的问答。

③通过图片和情景，识别并描述不同学科的特点。

2.教学难点，

①在真实语境中，学生能够自然地运用所学词汇和句型进行交流。

②学生能够理解并区分学科名称的单词及其在句子中的正确使用。

③帮助学生克服语言障碍，提高英语学习的自信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，引导学生积极参与课堂活动。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同学科的教师，用英语介绍自己的学科，提高学生的口语表达能力和情境感知力。

3.利用多媒体教学，展示学科相关的图片和视频，增强学生的视觉体验和知识理解。

4.设计游戏环节，如“学科猜猜乐”，通过游戏形式复习和巩固所学词汇和句型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhatsubjectswestudyinschool?”来引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的英语问候语和介绍自己的句子，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示学科名称的单词卡片，逐一讲解math,science,music等单词的发音和拼写，并解释其含义。

-举例说明：教师通过图片和情景，展示不同学科的特点，如数学课上的计算、科学课上的实验、音乐课上的演唱等。

-互动探究：教师引导学生讨论自己最喜欢的学科，并尝试用英语表达出来。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师组织学生进行小组活动，每组选择一个学科，用英语介绍该学科的特点和活动内容。

-教师指导：教师在学生活动过程中给予适当的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学词汇和句型。

4.角色扮演（约15分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，扮演不同学科的教师，用英语介绍自己的学科。

-学生活动：学生在角色扮演过程中，运用所学词汇和句型，提高口语表达能力和情境感知力。

5.游戏环节（约10分钟）

-设计“学科猜猜乐”游戏，让学生根据教师描述的学科特点，猜测是哪个学科。

-学生活动：学生在游戏中积极参与，复习和巩固所学词汇和句型。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不同学科的特点。

-教师鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，提高学生的自我反思能力。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的学科的短文，巩固所学知识。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得成功体验。同时，教师应注重培养学生的英语学习兴趣，激发他们的学习动力，为今后的英语学习打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-学科知识介绍：收集不同学科的基本知识介绍，如数学的基本概念、科学的基本原理、音乐的基本元素等，以图文并茂的形式呈现，帮助学生更全面地了解各个学科。

-英文学科词汇卡片：制作或收集包含学科名称和相关词汇的卡片，便于学生在日常学习中随时复习和记忆。

-学科相关图片和视频：搜集与各个学科相关的图片和视频资料，如数学公式、科学实验现象、音乐演奏片段等，通过视觉和听觉的辅助，加深学生对学科内容的理解。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐适合三年级学生的科普书籍，如《数学奇遇记》、《探索科学奥秘》等，激发学生对学科的兴趣。

-观看教育节目：推荐适合儿童的英语教育节目，如科学实验、历史文化等，让学生在娱乐中学习英语，同时了解学科知识。

-家庭实践活动：鼓励家长参与，在家中开展简单的学科实践活动，如数学游戏、科学小实验、音乐欣赏等，让学生在家庭环境中体验学科的魅力。

-学校学科活动：组织学校内的学科活动，如数学竞赛、科学展览、音乐节等，为学生提供展示自己学科兴趣和能力的机会。

-互联网资源：指导学生如何安全、有效地使用互联网资源，如在线学习平台、学科论坛等，让学生在互联网上拓展学习视野。

-社区资源：鼓励学生利用社区资源，如图书馆、博物馆、科技馆等，参与各类学科教育活动，拓宽知识面。

-同伴学习：鼓励学生之间相互学习，组成学习小组，共同探讨学科问题，提高学习效果。

-教师指导：教师可以根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习指导，帮助学生找到适合自己的学习路径。典型例题讲解1.例题：

-Whatsubjectdoyoulike?

-Ilikemath.

解答：

-学生A：Whatsubjectdoyoulike?

-学生B：Ilikemath.

说明：这个例题旨在练习学生使用疑问句和回答句来询问和表达自己喜欢哪个学科。学生需要正确运用疑问词"What"和回答句的结构"Ilike..."。

2.例题：

-Whatdoyoudoinscienceclass?

-Wedoexperiments.

解答：

-学生A：Whatdoyoudoinscienceclass?

-学生B：Wedoexperiments.

说明：这个例题帮助学生理解并运用句型"Whatdoyoudoin...?"来询问在某个学科课上做什么，以及回答句"Wedo..."来描述活动。

3.例题：

-Whatisyourfavoritesubject?

-Myfavoritesubjectismusic.

解答：

-学生A：Whatisyourfavoritesubject?

-学生B：Myfavoritesubjectismusic.

说明：这个例题练习学生使用"Whatisyourfavoritesubject?"来询问对方的喜好，以及"Myfavoritesubjectis..."来回答自己的喜好。

4.例题：

-Whichsubjectisthemostinteresting?

-Ithinkmathisthemostinteresting.

解答：

-学生A：Whichsubjectisthemostinteresting?

-学生B：Ithinkmathisthemostinteresting.

说明：这个例题通过提问"Whichsubjectisthemostinteresting?"来引导学生表达对不同学科的兴趣程度，以及使用"Ithink..."来提出自己的观点。

5.例题：

-Canyoutellmeaboutyourscienceproject?

-Lastweek,webuiltamodelofasolarsystem.

解答：

-学生A：Canyoutellmeaboutyourscienceproject?

-学生B：Lastweek,webuiltamodelofasolarsystem.

说明：这个例题旨在练习学生使用"Canyoutellmeabout..."来询问关于某个项目的详细信息，以及使用过去时态来描述过去发生的动作。板书设计①学科名称词汇

-Math

-Science

-Music

-Art

-PE

②询问和回答句型

-Whatsubjectdoyoulike?

-Ilikemath.

-Whatdoyoudoinscienceclass?

-Wedoexperiments.

-Whatisyourfavoritesubject?

-Myfavoritesubjectismusic.

-Whichsubjectisthemostinteresting?

-Ithinkmathisthemostinteresting.

③过去时态

-Lastweek,webuiltamodelofasolarsystem.

-Canyoutellmeaboutyourscienceproject?

④角色扮演提示

-Role:Mathteacher

-Activity:Explainamathproblem

-Role:Scienceteacher

-Activity:Describeascienceexperiment

-Role:Musicteacher

-Activity:Singasong

⑤游戏活动提示

-Game:"SubjectGuessing"

-Objective:Studentsguessthesubjectbasedoncluesgivenbytheteacher教学反思教学反思

今天这节课，我主要带领学生们学习了Unit1SchoolSubjectsLesson3的内容，整体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。下面，我就这节课的教学情况进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过提问“Doyouknowwhatsubjectswestudyinschool?”，我成功地激发了学生的兴趣，让他们思考并参与到课堂中来。回顾旧知部分，我也注意到了学生们对于上节课学习的英语问候语和介绍自己的句子掌握得还不错，这让我感到欣慰。

在新课呈现环节，我详细讲解了学科名称的单词，如math,science,music等，并通过图片和情景对话，让学生们了解不同学科的特点和用途。我发现，学生们对于这些内容比较感兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论中来。在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，他们用英语介绍自己的学科，这让我看到了他们在英语口语表达上的进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在使用英语表达时，词汇量不够丰富，导致句子不够流畅。在今后的教学中，我需要更加注重学生的词汇积累，通过多种方式帮助他们扩充词汇量。

此外，我发现部分学生在讨论和回答问题时，缺乏自信。这可能与他们的英语水平有关，也可能是因为他们害怕犯错。针对这个问题，我决定在课堂上多给予学生鼓励和肯定，让他们在犯错时能够勇敢地面对，并在错误中学习。

在巩固练习环节，我组织了小组活动，让学生们用英语介绍自己喜欢的学科。这个活动不仅让学生们复习了所学知识，还锻炼了他们的团队合作能力。但是，我也注意到，在活动过程中，部分学生因为害羞而不愿意发言。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，设计更多互动性强的活动，让学生们在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力。

在教学媒体使用方面，我利用了多媒体教学，展示了学科相关的图片和视频，这让学生们有了更直观的视觉体验。但是，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂互动，减少对多媒体的依赖。

最后，在布置作业时，我要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的学科的短文。这个作业旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们的写作能力。然而，我也担心这个作业可能会给一些英语基础较弱的学生带来压力。因此，在批改作业时，我会给予他们更多的鼓励和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够积极参与讨论和角色扮演活动。他们能够用英语询问和回答关于学科的问题，如“Whichsubjectdoyoulike?”和“Ilikemath.”。在互动环节，学生的参与度较高，他们能够根据提示正确地使用所学的词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成学科介绍的任务，他们用英语描述了自己选择的学科的特点和活动内容。小组成员之间能够有效沟通，共同完成任务。展示环节中，学生们表达流利，能够清晰地传达学科信息。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们的表现反映了他们对学科名称和基本句型的掌握情况。大部分学生能够正确书写和发音学科名称，如math,science,music等。在问答环节，学生们能够运用所学句型进行简单的对话。

4.课后作业：

课后作业要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的学科的短文。从作业反馈来看，学生的写作能力有所提升，他们能够运用所学词汇和句型来表达自己对学科的兴趣和了解。但也存在一些问题，如部