2024年九年级语文下册 第五单元 第18课天下第一楼教学实录 新人教版

2024年九年级语文下册第五单元第18课天下第一楼教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年九年级语文下册第五单元第18课《天下第一楼》教学实录，新人教版。本课节选自中国古典小说《儒林外史》，讲述主人公王冕在“天下第一楼”遭遇险境，展现了主人公机智勇敢的品质。教学内容紧密结合教材，通过分析人物形象和情节，培养学生阅读理解能力及文学鉴赏素养。核心素养目标培养学生文学鉴赏素养，提升阅读理解能力，通过分析《天下第一楼》中的人物形象和情节，引导学生体会古典小说的艺术魅力。增强文化自信，理解中国传统文化的内涵，提高审美情趣。同时，培养学生批判性思维，学会从不同角度解读文学作品，发展个性化解读能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在学习本课时，已具备一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有初步的了解。他们能识记和正确书写部分文言字词，具备一定的古文翻译和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典小说有着浓厚的兴趣，喜欢通过阅读了解古代社会的风俗习惯和人物性格。学生阅读理解能力较强，能够根据课文内容进行分析和评价。学习风格方面，部分学生喜欢独立思考，通过讨论和合作学习提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对文言文的语法和词汇理解困难，难以把握句子的结构和意义；在分析人物形象和情节时，可能缺乏深度和广度，难以准确把握作品主题。此外，学生在理解作品背景和文化内涵方面也可能存在一定困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《天下第一楼》课文和新人教版九年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、人物画像、建筑图片等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，用于展示教学重点和难点。

4.教室布置：设置讨论小组，为学生提供充足的讨论空间，并准备必要的文具，以支持课堂互动和小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《天下第一楼》的人物形象和情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“王冕为何被称为‘天下第一楼’？他在故事中展现了哪些品质？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《天下第一楼》课文，理解故事背景和人物性格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《天下第一楼》的故事梗概，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《天下第一楼》相关的图片或视频，引出故事背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文阅读技巧，如如何断句、理解文言实词虚词等，结合《天下第一楼》中的实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析王冕的形象特点，并尝试从不同角度解读人物性格。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“王冕为何选择离开‘天下第一楼’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文阅读技巧。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文阅读技巧，掌握分析人物形象的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《天下第一楼》的内容，布置文言文翻译和人物分析作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《天下第一楼》相关的历史背景资料和同类文学作品，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关文学作品，了解古代社会和文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文言文阅读技巧和人物分析能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.人物形象分析能力增强

本节课重点分析了《天下第一楼》中的主人公王冕形象。通过小组讨论和课堂活动，学生能够从不同角度解读王冕的性格特点，如机智、勇敢、忠诚等。在课后作业中，学生能够结合具体情节，深入分析人物形象，展现了增强的人物形象分析能力。

3.文学鉴赏素养提高

4.文化自信和民族自豪感增强

本节课以《天下第一楼》为载体，向学生展示了我国古典小说的魅力。学生在学习过程中，对中华民族优秀的传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

5.自主学习能力和合作学习能力提升

在课前自主探索环节，学生通过自主学习预习资料，培养了自主学习能力。在课中强化技能环节，学生通过小组讨论和课堂活动，提高了合作学习能力。在课后拓展应用环节，学生能够主动完成作业和拓展学习，进一步提升了自主学习能力和合作学习能力。

6.问题解决能力增强

在课堂学习中，学生面对《天下第一楼》中的问题，能够积极思考、主动探究，提出自己的观点和解决方案。在课后作业中，学生能够结合所学知识，分析并解决实际问题，增强了问题解决能力。

7.情感态度与价值观的培养

本节课通过学习《天下第一楼》，让学生感受到了主人公王冕的勇敢、机智和忠诚等优秀品质。在课堂讨论和课后作业中，学生能够自觉地将这些品质内化为自己的行为准则，培养了积极向上的情感态度和价值观。

8.语言表达能力提升

在课堂讨论和课后作业中，学生需要用语言表达自己的观点和思考。通过本节课的学习，学生的语言表达能力得到了提升，能够清晰、准确地表达自己的思想和感情。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《儒林外史》节选或其他古典小说中的类似故事，如《西游记》中的孙悟空故事，《水浒传》中的武松故事等。

-视频资源：古典小说改编的电影、电视剧片段，或与《儒林外史》相关的纪录片。

-拓展任务：制作《天下第一楼》的图文故事卡片，包含故事梗概、人物关系图、关键情节分析等。

2.拓展要求：

-学生在课后自行选择阅读材料，阅读后撰写读书笔记，总结故事主题和人物性格特点。

-观看视频资源后，撰写观后感，分析古典小说的改编艺术和传统文化的传承。

-制作《天下第一楼》的故事卡片，要求设计精美，内容丰富，能够体现学生对故事的理解和创意。

-鼓励学生在小组内分享阅读和观看的体验，通过讨论和辩论，深化对古典文学的理解。

-教师提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如《儒林外史》原著、相关研究论文等，帮助学生深入了解古典文学背景。

-解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，提供专业知识和分析视角。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生深入体验小说人物的心理和行为。

-引导学生思考古典文学与现代社会的联系，探讨古典文化在当代的价值。

-鼓励学生参与线上或线下的古典文学讲座，拓宽知识面，提高文学素养。

-提高阅读古典文学作品的能力，增强文学鉴赏素养。

-深化对古典文学人物形象和情节的理解，培养批判性思维。

-增强对传统文化的认识，培养文化自信和民族自豪感。

-提升自主学习和合作学习能力，增强社交和沟通技巧。

-培养审美情趣和创新精神，激发对文学创作的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极回答问题。在讨论环节，大部分学生能够积极参与，发表自己的见解，表现出良好的互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够根据《天下第一楼》的内容，制作出图文并茂的故事卡片，内容丰富，分析深入。在展示过程中，学生们表达流畅，逻辑清晰，能够准确传达小组的观点。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对于文言文阅读理解和人物形象分析的问题，能够较好地完成。在翻译和解释句子时，大部分学生能够准确把握文意，但对于一些较难的词汇和句式结构，仍有部分学生存在理解上的困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习效果自评表，对自己的课堂表现、小组讨论贡献和学习成果进行了评价。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的互动给予肯定，同时指出在讨论中个别学生发言不够积极，建议在下次课堂讨论中给予更多机会表达自己的观点。

针对小组讨论成果展示：教师表扬了学生们的创意和合作精神，同时也指出了部分小组在展示时时间控制不够合理，建议在下次展示时注意时间分配。

针对随堂测试：教师肯定了学生们的努力，对于测试中出现的问题，如词汇理解和句式结构，教师将在课后进行针对性辅导，帮助学生克服难点。

针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自我反思和同伴评价，认为这是一种很好的学习方式，有助于学生发现自己的不足，提升自我。

针对拓展学习：教师建议学生在课后继续阅读相关材料和观看视频资源，拓宽知识面，提高文学素养。

教师将在下次课堂上收集学生的拓展学习成果，并对学生的自主学习能力进行评价。

总体评价：

本次教学活动取得了较好的效果，学生在文言文阅读理解、人物形象分析、小组合作和自主学习等方面均有进步。教师在今后的教学中，将继续关注学生的学习动态，及时调整教学方法，以促进学生的全面发展。教学反思这节课上下来，我觉得整体上还算顺利，但也有一些地方值得反思和改进。

首先，我发现同学们在预习《天下第一楼》的时候，对于文言文阅读理解的掌握程度参差不齐。有些同学能够准确地把握文意，而对文言文知识掌握不牢固的同学，在理解上就有些吃力。这说明我在课前预习的布置和指导上还有待加强，比如可以提供一些预习指导，帮助他们更好地理解文言文。

其次，在小组讨论环节，我发现部分同学比较内向，不太愿意发表自己的看法。虽然我鼓励他们积极参与，但效果并不理想。这可能是因为他们对文言文的理解还不够深入，或者是缺乏自信。所以，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的机会和鼓励，帮助他们树立信心。

再次，我在讲解文言文阅读技巧时，可能过于注重技巧的讲解，而忽视了故事本身的意义。这导致一些同学在回答问题时，只是简单地套用技巧，而没有真正理解故事的内涵。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对故事意义的解读，引导学生从多个角度去理解文本。

此外，我觉得课堂上的互动还可以更加充分。虽然我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，但参与度并不高。这可能是因为活动的设计还不够吸引人，或者是时间分配不够合理。所以，在今后的教学中，我需要更加精心设计课堂活动，确保每个学生都能参与到其中。

最后，我想说的是，课后拓展的应用效果还不错。学生们通过阅读拓展材料和观看视频，对《天下第一楼》有了更深的理解，同时也增加了对古典文学的兴趣。这说明拓展活动的设计是有效的，今后我将继续利用这个方式，帮助学生拓宽知识面。板书设计①本文重点知识点：