9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《那个星期天》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册语文课

3.授课时间：2023-2024学年第二学期星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《那个星期天》，提升对文学作品的理解和鉴赏能力，学会从不同角度分析人物心理，培养批判性思维；同时，通过模仿和创作，提高语言表达和审美情趣，增强对传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在六年级上学期已经学习了基本的阅读理解和写作技巧，对记叙文有一定的认识，能够识别记叙文的要素，如时间、地点、人物、事件等。此外，学生对人物描写、环境描写等手法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对语文学习仍保持较高的兴趣，喜欢通过阅读来获取知识和情感体验。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或听故事来理解文本；而另一部分学生则更倾向于通过文字和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《那个星期天》这类情感细腻、人物心理描写丰富的文章时，学生可能会遇到以下困难：一是对人物心理活动的理解不够深入，难以把握人物的情感变化；二是对于文中某些表达方式或修辞手法感到陌生，影响对文章的整体把握；三是写作时可能难以模仿文中的人物描写和情感表达，导致写作内容单薄。针对这些挑战，教师需引导学生进行深入阅读，通过讨论和写作练习来提升理解和表达能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机。

2.课程平台：学校内部语文教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料、人物心理分析视频。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如人物表情面具）、小组讨论板。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起学习一篇充满温情的记叙文，《那个星期天》。”

2.学生齐声回答：“老师好，我们准备好了。”

二、整体感知

1.老师出示课题，引导学生齐读课题，注意读音和节奏。

2.学生齐读课题，老师纠正读音和节奏。

三、阅读课文，理解内容

1.老师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.学生朗读课文，老师巡回指导，纠正发音和停顿。

四、探究课文主旨内容

1.老师提问：“同学们，通过阅读课文，你们觉得作者想要告诉我们什么？”

2.学生思考后回答，老师点评并总结。

五、分析人物形象

1.老师提问：“文中主要人物是谁？他有哪些特点？”

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.老师点评并总结，强调人物心理描写和人物性格特点。

六、赏析语句，体会情感

1.老师提问：“文中哪些语句让你印象深刻？为什么？”

2.学生自由发言，老师点评并总结，引导学生体会作者的情感。

七、讨论问题，拓展思维

1.老师提问：“如果你是文中的孩子，你会怎么做？”

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.老师点评并总结，引导学生关注人物心理和情感。

八、总结全文，提升素养

1.老师引导学生总结课文主旨内容，强调人物形象和情感。

2.学生齐读课文，老师点评并总结。

九、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们以《那个星期天》为题材，写一篇类似的记叙文。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

十、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生齐声回答：“我们已经掌握了《那个星期天》的课文内容和人物形象，学会了如何赏析语句和体会情感。”

十一、下课

1.老师向学生致谢：“谢谢同学们的积极参与，我们下节课再见！”

2.学生起立，向老师道别：“老师再见！”学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

-学生能够独立阅读并理解记叙文的基本结构，包括时间、地点、人物、事件的要素。

-学生能够识别和解释记叙文中的直接和间接描写，提升对细节的关注能力。

-学生能够通过阅读文本，把握人物的心理变化和情感体验，增强对人物角色的同理心。

2.文本分析和鉴赏能力：

-学生能够分析文中的人物心理活动，理解人物的情感动机和行为逻辑。

-学生能够识别并解释作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等，提升文学鉴赏能力。

-学生能够从不同的角度对文本进行解读，发展批判性思维。

3.写作能力增强：

-学生能够模仿文中的写作手法，如细节描写、情感表达等，提升自己的写作技巧。

-学生能够运用学到的写作知识，创作出具有个人风格的记叙文。

-学生能够在写作中更好地表达自己的情感和观点，提高写作的感染力。

4.语言运用能力提高：

-学生能够在口头和书面表达中正确使用语言，避免常见的语言错误。

-学生能够根据不同的语境选择合适的词汇和句式，增强语言表达的准确性和得体性。

-学生能够通过阅读和写作实践，扩大词汇量，丰富语言表达。

5.文化素养和文化理解：

-学生通过学习课文，能够了解并尊重家庭关系和亲子情感，增强对传统文化的认同感。

-学生能够从文本中汲取生活的智慧和人生的感悟，提升自己的道德修养。

-学生能够认识到文学作品中的价值观和人生观，培养正确的世界观和价值观。

6.合作与交流能力：

-学生在小组讨论和课堂互动中，能够积极参与，表达自己的观点，倾听他人的意见。

-学生能够通过合作完成写作任务，提升团队协作能力。

-学生在课堂提问和回答中，能够清晰地表达自己的想法，提高交流效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《那个星期天》这篇课文时，我们可以尝试通过情景模拟的方式来让学生更直观地感受人物的情感变化。比如，可以让学生扮演文中的角色，通过表演来理解角色的心理活动，这样不仅能够提高学生的参与度，还能增强他们对课文内容的记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，可以丰富课堂内容，让学生在视觉和听觉上都有所收获。例如，在讲解人物心理描写时，可以播放相关的心理分析视频，帮助学生更好地理解人物的情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，这导致课堂讨论的活跃度不够。

2.课堂节奏把握不够：在教学过程中，有时可能会因为某个环节的深入探讨而影响整体的教学进度，导致课堂节奏把握不够紧凑。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了鼓励学生积极参与课堂讨论，可以设置一些小奖励，如小贴纸、小奖品等，以激发学生的积极性。同时，老师要耐心引导，给予学生足够的鼓励和肯定，让他们敢于表达自己的观点。

2.优化课堂节奏：在课前，老师要合理规划教学流程，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂上，老师要善于把握时间，及时调整教学节奏，确保教学目标的达成。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和课后作业，还可以引入学生自评、互评等方式，让学生在评价中反思自己的学习过程。此外，可以结合学生的实际表现，设置个性化的评价标准，使评价更加公正、全面。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂互动频繁。

-部分学生在朗读课文时能够准确把握节奏和语气，展现了对人物情感的深入理解。

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，并能尊重他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，每个小组都能够根据课文内容，提出有见地的观点和分析。

-学生们能够结合自己的生活经验，对课文中的情节和人物进行个性化解读，展现了较高的思维能力和创造力。

-小组代表在展示成果时，表达流畅，逻辑清晰，赢得了同学们的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对课文内容的掌握程度，包括对人物、情节、主题等方面的理解。

-测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的掌握，能够正确回答问题。

-部分学生在测试中表现出对人物心理描写和情感表达的理解不够深入，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束后，引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。

-学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

-通过自评与互评，学生能够更加清晰地认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师