2024-2025学年高中英语 Unit 3 Family matters Period 3 Using language（听说课）教学实录 外研版必修第一册

2024-2025学年高中英语Unit3FamilymattersPeriod3Usinglanguage（听说课）教学实录外研版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自外研版必修第一册英语Unit3FamilymattersPeriod3Usinglanguage，属于听说课。本单元主题围绕家庭展开，通过学习家庭相关词汇和句型，提高学生运用英语进行实际交流的能力。教材内容与实际生活紧密相关，符合学生兴趣，有利于激发学生英语学习的积极性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听说活动，提升语言运用能力，理解家庭文化，培养批判性思维和跨文化交流意识。此外，通过小组合作学习，促进学生自主学习能力和合作精神的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触并掌握了基本的家庭词汇和描述家庭关系的句型，如parent,brother,sister,family,home等。此外，学生对于一般现在时和现在进行时的用法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对家庭话题具有浓厚兴趣，因为他们正处于建立个人家庭观念的关键时期。学生在听说能力上表现出较强的学习能力，但在口语表达时可能存在语速过快、发音不准确等问题。学习风格上，部分学生偏好独立学习，而另一些学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在运用英语描述家庭关系时，可能遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。此外，在听说活动中，学生可能因为紧张或缺乏自信而影响口语表达。因此，教师需要通过多样化的教学活动和充分的练习，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版必修第一册Unit3的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭照片、家庭关系图解和家庭生活片段视频。

3.教学工具：使用投影仪或白板展示教学内容，确保多媒体资源的清晰播放。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，提供纸笔等书写工具。教学过程一、导入

1.教师以自己家庭成员的介绍作为引入，引导学生关注家庭话题。

2.学生用英语描述自己的家庭，教师适时给予鼓励和纠正。

二、新课导入

1.教师展示家庭关系图解，帮助学生复习家庭词汇。

2.学生朗读课文，教师纠正发音和语调。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生找出课文中的关键词汇和句型，如family,brother,sister等。

2.学生分组讨论，探究课文中的家庭故事，分享各自的家庭观念。

3.教师引导学生总结课文主旨，强调家庭关系的重要性。

四、课文侧重点突出

1.教师分析课文中的典型句子和段落，如描述家庭成员关系的句子。

2.学生跟读、模仿课文中的典型句子，提高口语表达能力。

3.教师通过提问和解答，帮助学生理解课文侧重点。

五、听说训练

1.教师播放与课文相关的听力材料，学生边听边记录关键词汇和句型。

2.学生根据听力材料，进行角色扮演，模拟家庭场景对话。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享各自的家庭故事，提高口语表达能力。

六、拓展练习

1.教师引导学生思考家庭关系的变迁，分析现代社会家庭观念的变化。

2.学生分组讨论，探讨如何处理家庭矛盾，提高家庭和谐度。

3.教师总结讨论结果，强调家庭关系的重要性。

七、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调家庭关系的重要性。

2.学生总结自己在课文学习中的收获，分享学习心得。

3.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭，并思考家庭关系对个人成长的影响。

八、课后延伸

1.教师鼓励学生参加家庭活动，观察家庭生活中的英语表达。

2.学生利用课余时间，收集家庭相关词汇和句型，丰富自己的英语词汇量。

3.教师组织家庭主题英语角活动，提高学生的口语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭文化背景资料：提供不同文化背景下家庭观念和结构的介绍，如亚洲、欧洲和美洲的家庭模式对比，以及不同文化中家庭角色和责任的差异。

-家庭关系相关视频：推荐一些英语纪录片或电影片段，其中包含家庭关系和沟通的情节，如《美丽心灵》、《家庭事务》等，这些资源可以帮助学生通过视听材料深入了解家庭话题。

-家庭生活图片集：收集展示不同家庭成员日常生活场景的图片，如家庭聚餐、节日庆祝、家庭成员间的互动等，用于视觉教学，增强学生的直观感受。

2.拓展建议：

-家庭角色研究：学生可以分组研究不同家庭成员在家庭中的角色和职责，例如父亲、母亲、孩子等，并讨论这些角色在不同文化中的异同。

-家庭故事写作：鼓励学生用英语写一篇关于自己家庭的故事，可以是家庭成员间的互动、家庭传统或一个特别的家庭事件，以此提高学生的写作技能和创造力。

-家庭英语角活动：在课外时间组织英语角活动，让学生在真实语境中练习家庭相关话题的英语口语，可以邀请一些英语为母语的外教或高级学习者参与。

-家庭沟通技巧讨论：组织讨论会，让学生分享如何在家庭中有效地沟通，包括解决冲突的技巧、表达感激和爱的方式等。

-家庭关系调查：设计一份关于家庭关系的调查问卷，让学生在家庭中进行调查，了解家庭成员间的沟通方式和家庭氛围，然后将结果进行分享和讨论。

-家庭英语角剧本创作：鼓励学生创作以家庭为主题的小型英语剧本，并进行表演，以此提高学生的语言表达能力和团队合作精神。教学反思与总结今天这节课，我们围绕家庭话题，通过听说活动，让学生在实践中运用英语。在回顾整个教学过程时，我有以下几点反思：

首先，我在教学方法上注重了学生的主体地位。我采用了小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在互动中学习。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但同时，我也发现，部分学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组讨论中发挥自己的主观能动性。

其次，我在课堂管理方面做得还不够。由于课堂时间有限，我担心学生无法完成所有的教学任务，所以有时会显得急躁，导致课堂氛围不够轻松。今后，我会更加注重课堂节奏的把握，合理安排教学环节，给学生留出更多的思考空间。

在教学策略上，我运用了多媒体资源，如图片、视频等，增强了课堂的趣味性和直观性。这些资源帮助学生更好地理解课文内容，提高了他们的学习兴趣。然而，我也发现，部分学生在使用多媒体资源时，容易分散注意力。因此，在今后的教学中，我将加强对多媒体资源使用的指导，确保学生能够充分利用这些资源。

关于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，他们掌握了更多的家庭词汇和句型，能够用英语描述家庭关系；在技能方面，他们的听说能力得到了提升；在情感态度方面，他们对家庭话题产生了更深的兴趣。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在口语表达时，语法错误较多，发音不够准确。针对这个问题，我将在今后的教学中加强语法和发音的训练。此外，我发现一些学生对于家庭关系的理解还不够深入，对于不同文化背景下的家庭观念和结构缺乏了解。因此，我计划在下一节课中增加文化背景知识的介绍，让学生对家庭话题有更全面的了解。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.在教学方法上，继续采用多样化的教学手段，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

2.在课堂管理上，注重营造轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。

3.在教学策略上，合理运用多媒体资源，提高课堂效率。

4.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的需求，提供个性化的教学支持。

5.丰富教学内容，增加文化背景知识的介绍，帮助学生拓宽视野。板书设计①知识点：

-家庭关系词汇：parent,brother,sister,family,home

-家庭成员：father,mother,son,daughter,grandparent

-家庭活动：familygathering,familymeal,familyholiday

②重点词汇：

-familymatters（家庭事务）

-closefamily（亲密的家庭）

-extendedfamily（大家庭）

③核心句型：

-Thisismyfamily.

-Wehaveaclosefamily.

-Wecelebratefamilyholidaystogether.

-Myfamilyisveryimportanttome.典型例题讲解1.例题：

-Whatisthemainpurposeofthepassage?

-Answer:Themainpurposeofthepassageistodescribetheimportanceoffamilyandthevariousrolesfamilymembersplayineachother'slives.

说明：这道题目考察学生对文章主旨的理解。通过阅读全文，学生应该能够总结出文章的核心内容是关于家庭的重要性和家庭成员之间相互支持的角色。

2.例题：

-Choosethecorrectwordtocompletethesentence:My__________(a)areverysupportiveandalwayshelpmewithmystudies.

-Answer:a)parents

说明：这道题目考察学生对词汇的理解和运用。学生需要根据句意选择合适的词汇填空，这里的关键是理解“父母”在英语中的表达。

3.例题：

-Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinparentheses:My__________(be)inthekitchenrightnow,preparingdinnerforthefamilygathering.

-Answer:am

说明：这道题目考察学生对现在进行时态的运用。学生需要根据句意和时态标志词“rightnow”来判断动词的正确形式。

4.例题：

-Completethedialoguewithappropriateresponses:

-A:Whatdoyouthinkofyourfamily?

-B:__________(1)Weareverycloseandalwayssupporteachother.__________(2)wehavesomedisagreements,butwealwaysfindawaytoresolvethem.

-Answers:

-1)Ithinkit'sgreat

-2)Ofcourse,wehaveourmoments

说明：这道题目考察学生对日常对话的理解和回答。学生需要根据对话的情景选择合适的回答，这里的关键是理解对话的逻辑和语境。

5.例题：

-Writeashortparagraphdescribingyourfamily'sfavoritefamilyactivityandexplainwhyit'sspecialtoyou.

-Answer(Example):

Ourfamily'sfavoriteactivityishavingabarbequeinourbackyardduringthesummer.Weallgatheraroundthegrill,cookingdifferenttypesofmea