Unit2 Were family Section A（2a-2e）教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We’refamilySectionA（2a-2e）教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2We’refamilySectionA（2a-2e）教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计思路本课设计以人教版七年级英语上册Unit2We’refamilySectionA（2a-2e）为教学内容，以家庭关系为核心，通过听、说、读、写等活动，帮助学生掌握家庭成员的表达方式，提高口语交际能力。设计注重情境创设，引导学生运用所学知识进行真实语境下的交流，同时结合课本内容，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的家庭观念。

2.提升学生的语言运用能力，学会用英语描述家庭成员和关系。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动提高交流与合作技巧。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生表达个人观点并尊重他人意见。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够准确使用家庭成员的表达方式，如father,mother,brother,sister等。

②学生能够正确运用现在进行时态描述家庭成员正在做的事情，如“I’mreadingabook.”或“TheyarewatchingTV.”

2.教学难点

①学生在复杂语境中能够正确运用过去式，描述过去发生的家庭成员活动。

②学生能够理解和运用比较级和最高级来描述家庭成员的特点，如“Jackistallerthanhissister.”或“Aliceisthetallestinherfamily.”

③学生能够有效地参与小组讨论，通过合作完成任务，并在讨论中提出自己的观点和意见。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计真实情境下的家庭角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

2.运用互动式教学，鼓励学生通过小组讨论和合作，共同完成任务，提高口语表达和合作能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，同时辅助学生理解和记忆家庭成员的表达方式。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预读课文，熟悉家庭成员的英文表达。

设计预习问题：围绕“家庭成员的英文表达和关系描述”，设计问题如“你能列举几种家庭成员的英文单词吗？”和“如何用英语介绍你的家庭成员？”

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，了解家庭成员的基本英文表达。

思考预习问题：学生独立思考，尝试用英语描述家庭成员。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放家庭相关的图片或视频，引出“家庭”这个主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解家庭成员的英文表达和现在进行时态的用法，如“I’mreadingabook”。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，练习对话。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解新知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语能力。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解关键知识点，确保学生理解。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭口语练习作业，如用英语描述家庭成员的日常活动。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站或书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：检查作业，给予学生反馈，指出错误并提供纠正方法。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对家庭话题的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我监控和自我评估能力。知识点梳理1.家庭成员的英文表达

-父亲：father

-母亲：mother

-爷爷：grandfather

-祖母：grandmother

-弟弟：brother

-妹妹：sister

-丈夫：husband

-妻子：wife

-儿子：son

-女儿：daughter

2.家庭关系的英文表达

-父亲的儿子：myson

-母亲的女儿：mydaughter

-爷爷的孙子：mygrandson

-祖母的孙女：mygranddaughter

-弟弟的哥哥：myelderbrother

-妹妹的姐姐：myeldersister

3.现在进行时态的构成

-一般现在时态的构成：主语+动词原形

-现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词形式

4.现在分词的构成

-动词原形+ing

-部分不规则动词的现在分词形式：

-go→going

-do→doing

-be→being

-have→having

-see→seeing

-watch→watching

-read→reading

-write→writing

5.现在分词的用法

-表示正在进行的动作：Iamreadingabook.

-表示伴随情况：Sheissittingonthechair.

-表示原因：Thesunisshining,sowecangooutside.

6.比较级和最高级的构成

-比较级：在形容词前加-er或-est

-tall→taller→tallest

-happy→happier→happiest

-最高级：在形容词前加the+-est

-tallest

-happiest

7.比较级和最高级的用法

-表示两者之间的比较：Sheistallerthanhersister.

-表示三者或三者以上之间的比较：Thisisthetallestbuildinginourcity.

-表示最高程度：SheisthehappiestpersonIknow.

8.家庭话题的口语表达

-介绍家庭成员：Thisismyfather.Heisateacher.

-描述家庭成员的特点：Mymotherisverykind.

-描述家庭活动：Weoftengototheparkonweekends.

9.家庭话题的写作

-描述家庭成员：Myfamilyconsistsoffourpeople.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.

-描述家庭活动：OnSundays,weusuallygotothebeachandhaveapicnic.

10.家庭话题的听力理解

-听懂对话中家庭成员的称呼和关系。

-听懂对话中关于家庭活动的描述。

-听懂对话中关于家庭成员特点的描述。

11.家庭话题的阅读理解

-理解文章中关于家庭成员的介绍。

-理解文章中关于家庭活动的描述。

-理解文章中关于家庭成员特点的描述。

12.家庭话题的写作技巧

-使用正确的家庭成员称呼和关系。

-使用正确的时态和语态。

-使用丰富的词汇和句型。

-注意文章的结构和逻辑性。

13.家庭话题的口语交际技巧

-使用正确的语调和语速。

-注意听对方的发言，及时回应。

-使用恰当的肢体语言和表情。

-鼓励对方发言，营造良好的交流氛围。

14.家庭话题的跨文化理解

-了解不同文化背景下家庭观念的差异。

-尊重不同文化背景下的家庭观念。

-培养跨文化交际能力。

15.家庭话题的情感态度价值观

-关注家庭成员之间的关爱和亲情。

-培养家庭责任感和社会责任感。

-倡导和谐家庭关系，促进社会和谐发展。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了人教版七年级英语上册Unit2We’refamilySectionA（2a-2e）的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了任务型教学法，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中运用所学知识。我发现学生们在角色扮演活动中表现得非常积极，他们能够很好地运用家庭成员的英文表达和现在进行时态。这让我很高兴，因为这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

但是，我也注意到一些学生在小组讨论中不太活跃，可能是因为他们对某些知识点掌握不够牢固。我觉得在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的个体差异，提供更多的个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

在策略上，我使用了多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容。这确实提高了学生的兴趣，但也有一些学生表示，他们更喜欢传统的黑板教学，因为这样更容易集中注意力。因此，我可能在今后的教学中需要更加灵活地运用不同的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更重要的是引导学生积极参与课堂活动。我打算在今后的教学中，更多地使用激励措施，如小奖励或小组竞赛，来鼓励学生积极参与。

教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在家庭成员的英文表达和现在进行时态的运用上有了明显的进步，而且通过角色扮演，他们的口语交际能力也得到了提升。

然而，我也发现一些学生在面对复杂句子时，仍然感到困难。这说明我们在语法教学上还需要加强，特别是在帮助学生理解和运用比较级和最高级方面。我计划在今后的教学中，通过更多的练习和实例分析，来帮助学生更好地掌握这些语法点。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于不太活跃的学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们巩固基础知识。

2.在使用多媒体资源时，我会更加注意学生的反应，并根据他们的反馈调整教学策略。

3.在课堂管理上，我会更多地使用激励措施，以提高学生的参与度。

4.在语法教学上，我会设计更多有针对性的练习，帮助学生更好地理解和运用比较级和最高级。课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决教学中存在的问题。

1.提问评价

-在课堂讲解过程中，我会通过提问来检查学生对知识的掌握情况。例如，我会问：“CanyoutellmethenamesofyourfamilymembersinEnglish?”这样的问题不仅能够检验学生对家庭成员英文表达的记忆，还能激发他们的思维。

-对于回答问题的学生，我会给予及时的反馈和评价。如果回答正确，我会表扬他们的表现；如果回答错误，我会耐心纠正并引导他们找到正确的答案。

2.观察评价

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，我会注意他们在讨论中的发言是否积极，是否能够正确运用所学知识进行交流。

-通过观察，我能够发现一些学生在课堂上的问题，如不敢开口说话、缺乏自信等。针对这些问题，我会在课后给予个别辅导，帮助他们克服困难。

3.小组评价

-在小组活动中，我会鼓励小组成员之间相互评价。例如，在角色扮演结束后，我会让每个小组成员评价彼此的表现，包括用词、语法、发音等方面。

-这种评价方式不仅能够提高学生的自我评估能力，还能促进他们之间的交流和合作。

4.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂小测试。例如，我会出一些关于家庭成员和现在进行时态的填空题、选择题和简答题。

-测试结束后，我会及时批改并分析测试结果，了解学生对知识的掌握程度，以及哪些知识点需要重点讲解和练习。

5.课堂互动

-在课堂上，我会鼓励学生积极参与互动，如提出问题、分享自己的观点等。通过互动，我能够了解学生对知识的理解和应用能力。

-我会记录下学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、回答问题的准确性、小组合作的效果等，这些信息将作为评价