2023三年级语文上册 第五单元 15 搭船的鸟配套教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第五单元15搭船的鸟配套教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023三年级语文上册第五单元15课《搭船的鸟》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自新人教版教材，以描写自然景色和生物为题材，通过讲述“我”与一只搭船的鸟的相遇，引导学生感受大自然的美丽，培养学生的观察力和想象力。本节课与学生已有的语文基础知识相关联，如生字词的认读、句子理解等，同时通过课文的阅读，有助于提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《搭船的鸟》，学生将学会运用语言描绘自然景色，提升观察和想象能力；通过分析课文结构，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维；通过感受课文中的美，学生将培养审美情趣；通过了解鸟类知识，学生将增强对自然文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章主题，体会作者对自然的热爱。

2.学习作者观察事物的细致和表达方式，提高学生的阅读理解能力。

难点：

1.识别和运用文中出现的生字词，确保学生能够准确理解课文。

2.模仿作者的观察方法，培养学生的观察能力和写作技巧。

解决办法：

1.通过分组讨论和角色扮演，帮助学生理解课文内容，加深对主题的把握。

2.利用字卡游戏和语境教学，帮助学生掌握生字词，并通过课后练习巩固记忆。

3.设计观察活动，如户外写生或校园植物观察，让学生模仿作者的观察方法，提高观察能力和写作能力。同时，通过写作指导，引导学生学习作者的写作技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，逐步揭示课文主题，帮助学生理解文章内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维，培养合作精神，共同探讨课文中的问题。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音频等多媒体元素，丰富课堂内容，增强学生的感官体验。

2.互动软件：运用教育软件，如思维导图工具，帮助学生梳理课文结构和重点内容。

3.实物教具：结合课文内容，展示相关实物或模型，如鸟类标本或自然景观图片，增强学生的直观感受。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一篇美丽的课文——《搭船的鸟》。这篇课文描绘了一个怎样的故事呢？让我们一起期待在课堂上的发现吧！

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家拿出课文，自由朗读，注意读准字音，读通句子。读完之后，请同学们思考：这篇文章主要讲述了什么？

（学生）文章讲述了我遇见一只搭船的鸟，并观察了它的生活习性。

（教师）很好，同学们已经初步了解了课文内容。接下来，我们一起来分析一下课文。

三、细读课文，深入理解

1.作者的观察角度

（教师）在课文中，作者从哪些角度来观察这只搭船的鸟呢？

（学生）作者从声音、外形、动作等方面来观察这只鸟。

（教师）非常好，那么我们一起来找一找课文中的相关语句。

（学生）如：“那声音真像竖琴拨动了弦。”

（教师）是的，作者通过这样的描写，让我们仿佛听到了鸟儿的声音。接下来，请同学们用自己喜欢的方式，画出这只搭船的鸟。

2.作者的观察方法

（教师）作者在观察这只鸟时，采用了哪些方法？

（学生）作者观察得非常细致，注意到了鸟儿的外形、动作，还注意到了鸟儿的叫声。

（教师）说得对，作者运用了细致观察的方法。那么，我们如何才能做到像作者一样，观察得如此细致呢？

（学生）多观察、多思考。

（教师）没错，多观察、多思考是提高观察力的关键。接下来，请同学们尝试用这样的方法，观察一下我们身边的景物，并尝试用文字来描述。

3.作者的感悟

（教师）在观察这只搭船的鸟的过程中，作者有什么样的感悟？

（学生）作者感悟到了大自然的美丽，感受到了生命的奇妙。

（教师）是的，作者通过观察这只鸟，让我们看到了大自然的美丽，也让我们感受到了生命的奇妙。那么，我们如何才能更好地保护大自然，珍惜生命呢？

（学生）我们要爱护环境，保护动植物。

（教师）说得很好，爱护环境、保护动植物是我们每个人的责任。

四、巩固练习，拓展延伸

1.词语积累

（教师）请同学们找出课文中你认为优美的词语，并尝试用它们造句。

2.写作指导

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了作者观察事物的方法，也感受到了大自然的美丽。现在，请同学们发挥自己的想象力，写一篇以“我眼中的大自然”为题的作文。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《搭船的鸟》这篇课文，了解了作者观察事物的方法，感受到了大自然的美丽。希望大家在今后的生活中，也要像作者一样，善于观察，热爱大自然。

六、课后作业

1.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.观察身边的景物，用文字描述，并尝试用作者的方法进行描写。

3.收集有关大自然的图片或视频，与同学们分享。知识点梳理《搭船的鸟》是一篇描写自然景色和生物的课文，以下是对本节课知识点的梳理：

一、生字词学习

1.搭：动词，指建造或建造物。

2.船：名词，指载人或载物的交通工具。

3.观察力：名词，指观察事物的能力。

4.习性：名词，指生物的习性或习惯。

5.描写：动词，指用文字描绘事物的形象或情景。

二、课文内容理解

1.作者观察搭船的鸟的过程：作者从声音、外形、动作等方面观察了搭船的鸟。

2.课文主题：通过描写搭船的鸟，表达作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

3.作者的观察方法：细致观察、注意细节、用心体会。

三、语言表达技巧

1.生动形象的描写：作者运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

2.简洁明了的表达：作者用简洁的语言表达自己的观察和感受。

四、写作手法分析

1.描写方法：作者运用细节描写，如对鸟儿外形、动作、声音的描写，使读者仿佛身临其境。

2.结构安排：文章按照观察顺序展开，条理清晰，层次分明。

五、情感态度价值观

1.热爱大自然：作者通过观察搭船的鸟，表达了对大自然的热爱。

2.尊重生命：作者在观察过程中，表现出了对生命的敬畏和尊重。

六、课后拓展

1.观察身边的动植物，学习作者的观察方法。

2.用自己的语言描述观察到的景物，提高写作能力。

3.搜集有关大自然的图片或视频，感受大自然的美丽。典型例题讲解1.例题：课文中有哪些句子使用了比喻的修辞手法？

答案：课文中有“那声音真像竖琴拨动了弦”这句话使用了比喻的修辞手法。

2.例题：请找出课文中描写鸟儿动作的词语，并解释它们的意思。

答案：课文中描写鸟儿动作的词语有“飞快地、轻轻地、跳着”，分别表示鸟儿飞得快、动作轻柔、跳跃的样子。

3.例题：作者在课文中是如何表达对搭船的鸟的喜爱的？

答案：作者通过细致观察和生动描写，表达了对搭船的鸟的喜爱。例如，作者描写鸟儿的外形、动作和声音，使读者感受到了作者对鸟儿的关注和喜爱。

4.例题：请用一句话概括课文的中心思想。

答案：课文通过描写搭船的鸟，表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

5.例题：请结合课文内容，谈谈你对“细致观察”的理解。

答案：细致观察是指对事物进行仔细、全面的观察，不仅关注事物的外在特征，还要关注其内在的联系和意义。在《搭船的鸟》中，作者通过细致观察，描绘了搭船的鸟的生动形象，也让我们体会到了大自然的美妙。

补充说明：

1.比喻修辞手法在语文学习中的应用非常广泛，学生需要掌握并学会运用。在讲解比喻时，可以结合具体例子，让学生理解比喻的意义和作用。

2.描写词语的理解需要结合语境，引导学生理解词语在不同语境中的含义。例如，在本课文中，“飞快地”描述了鸟儿飞行的速度，而“轻轻地”则形容了鸟儿动作的轻柔。

3.中心思想是课文的核心内容，通过概括中心思想，可以加深学生对课文的理解。在讲解时，可以引导学生从课文的主要情节和作者的写作意图中寻找答案。

4.细致观察是培养学生观察力和写作能力的重要途径。在讲解时，可以结合课文中的例子，让学生明白如何进行细致观察。

5.通过对课文内容的分析和讨论，可以提升学生的语言表达能力和思维能力。在讲解时，鼓励学生积极思考，提出自己的观点。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《搭船的鸟》这一课的教学中，我有一些心得体会，也想对未来的教学进行一些反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在《搭船的鸟》的教学中，我尽量创造一个轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。我发现，当学生们在课堂上能够自由表达自己的观点时，他们的学习兴趣和参与度都会有所提高。因此，我计划在未来的教学中，继续注重课堂氛围的营造，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。

其次，对于课文内容的理解，我发现部分学生在理解比喻修辞手法时存在一定的困难。在今后的教学中，我会更加注重对修辞手法的讲解，通过具体的例子，帮助学生理解比喻的含义和作用。同时，我也会设计一些练习题，让学生在实际操作中掌握这一技能。

再次，对于学生的写作能力培养，我在这次教学中发现了一个问题：学生的想象力较为匮乏，写作内容较为单一。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些写作技巧的指导，如如何观察生活、如何发挥想象力等。同时，我会鼓励学生多阅读，从优秀的作品中学习写作方法。

此外，我也意识到自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律不够好，影响了教学效果。为了改善这一点，我打算在课前做好充分的准备，确保课堂内容丰富有趣，吸引学生的注意力。同时，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

在教学反思中，我还发现了一个问题：部分学生在阅读时缺乏耐心，对一些细节描写不太关注。为了提高学生的阅读质量，我计划在未来的教学中，引导学生进行精细化阅读，鼓励他们从字里行间发现美，感受作者的写作意图。

最后，我认为自己在教学评价方面还有提升空间。在这次教学中，我主要关注了学生的课堂表现，而对于学生的课后作业和阅读情况关注不够。为了全面了解学生的学习情况，我将在未来的教学中，加强对学生课后学习情况的跟踪和评价。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《搭船的鸟》这一课的课堂评价方法：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一些开放性问题，如：“你们认为作者对搭船的鸟有什么样的感情？”“你们觉得课文中哪些句子描写得特别生动？”通过这些问题，我可以了解学生对课文内容的理解程度，以及他们的思维深度。

例如，在讨论“那声音真像竖琴拨动了弦”这一句时，我会问：“你们认为作者为什么要用‘拨动了弦’来形容鸟鸣声？”学生可能会回答：“因为竖琴的声音很美妙，所以作者想用这个比喻来形容鸟鸣声的美妙。”这样的回答表明学生能够理解作者运用比喻的修辞手法。

2.观察评价

在课堂上，我会密切观察学生的反应，包括他们的表情、肢体语言和参与度。例如，在阅读课文时，我会注意学生是否全神贯注，是否能够跟随文章的节奏。在小组讨论时，我会观察他们是否积极发言，是否能够倾听他人的意见。

例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否能够积极参与，是否能够提出自己的观点，是否能够尊重他人的意见。通过这些观察，我可以评估学生的合作能力和沟通技巧。

3.测试评价

为了更准确地了解学生的学习效果，我会设计一些小测试。这些测试可以是口头的，也可以是书面的。例如，我会让学生用自己喜欢的方式描述一只鸟，以此来检验他们对课文内容的理解和运用能力。

例如，在课后的测试中，我会出一些选择题，如：“以下哪个选项是课文中使用的比喻修辞手法？”这样的测试可以帮助我了解学生对修辞手法的掌握程度。

4.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。我会关注以下几个方面：

-学生是否能够准确地完成作业；

-学生是否能够运用所学知识解决问题；

-学生在作业中是否展现出创造性思维。

例如，在课后作业中，我会要求学生写一篇关于“我眼中的自然”的短文。在批改时，我会注意学生的文章结构、语言表达和创意性。通过这样的评价，我可以及时反馈学生