7请到我的家乡来（教学设计）-统编版道德与法治三年级下册

7请到我的家乡来（教学设计）-统编版道德与法治三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《请到我的家乡来》旨在通过学习家乡的地理、文化、历史等方面的知识，培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的家乡认同感和自豪感。通过图片、视频、实地考察等多种教学手段，让学生深入了解家乡的美丽风光和人文特色，激发学生热爱家乡、建设家乡的愿望。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对家乡的认识初步建立，他们可能已经了解家乡的基本地理特征，如地理位置、气候条件等。此外，他们对家乡的一些知名景点、历史人物和民间故事有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家乡的探索和学习兴趣浓厚。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、讨论和实践活动来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图片、视频等视觉材料来理解家乡的特点；而另一部分学生可能更偏好动手操作和实地考察，通过亲身经历来感受家乡的魅力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家乡的历史文化了解有限，难以深入理解家乡的历史变迁和文化内涵。此外，学生在表达自己对家乡的情感时，可能存在语言表达不够流畅、情感表达不够丰富的问题。在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过引导和鼓励，帮助学生克服挑战，提升他们的表达能力和情感认知。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：统编版道德与法治三年级下册教材配套电子资源

-信息化资源：家乡风光图片、视频资料、地图、历史文献摘录

-教学手段：实物展示（家乡特产、手工艺品）、角色扮演、小组讨论、实地考察教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家乡的历史沿革，了解重要历史事件和人物。

设计预习问题：围绕“家乡的历史文化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你了解家乡的历史吗？有哪些著名的历史人物或事件？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡的历史文化知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对某个历史事件的疑问或对某个历史人物的敬佩之情。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家乡的历史文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述家乡的历史故事或展示家乡的图片，引出“请到我的家乡来”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家乡的自然地理特征、历史文化、经济发展等内容，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解家乡的地理位置和气候特点，让学生了解家乡的自然环境。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中了解家乡的文化特色。如，让学生扮演导游，向其他同学介绍家乡的著名景点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家乡知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家乡的知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解家乡的知识，掌握家乡的特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“请到我的家乡来”这一课题，布置适量的课后作业，如让学生收集家乡的民间故事或传统手工艺。

提供拓展资源：提供与家乡相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家乡知识，提升学生的综合素养。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本课《请到我的家乡来》的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生通过自主学习、课堂讲解和实践活动，对家乡的自然地理特征、历史文化、经济发展等方面有了更深入的了解。他们能够准确描述家乡的地理位置、气候条件、主要山脉、河流等自然地理要素；同时，学生也能够讲述家乡的历史故事、传统节日、民间艺术等文化特色。此外，学生对家乡的经济特点、产业结构、主要产业等方面也有了初步的认识。

2.能力提升方面

（1）自主学习能力：学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，培养了自主学习的能力。他们能够独立完成预习任务，为课堂学习做好准备。

（2）观察与思考能力：在课堂活动中，学生通过观察图片、视频等资料，思考家乡的特点，提升了观察与思考能力。

（3）表达与沟通能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够积极参与，表达自己的观点，提升了表达与沟通能力。

（4）动手实践能力：在实地考察环节，学生能够亲身体验家乡的风土人情，提升了动手实践能力。

3.情感态度价值观方面

（1）热爱家乡的情感：通过学习家乡的历史文化、自然风光等，学生更加热爱自己的家乡，增强了家乡认同感。

（2）责任感：学生在了解家乡的发展现状后，意识到自己作为家乡的一份子，应该为家乡的发展贡献自己的力量，增强了责任感。

（3）文化自信：学生通过学习家乡的文化特色，增强了文化自信，认识到中华文化的博大精深。

（4）环保意识：在学习家乡的自然环境时，学生了解到保护环境的重要性，增强了环保意识。

4.综合素养方面

（1）团队协作能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，提升了团队协作能力。

（2）创新思维：在解决问题的过程中，学生能够运用所学知识，发挥创新思维，提出新的观点和建议。

（3）实践能力：通过实地考察等活动，学生将所学知识应用于实际，提升了实践能力。

（4）终身学习能力：在自主学习、课堂学习、课后拓展等环节，学生养成了终身学习的习惯，为未来的学习和发展奠定了基础。教学反思与改进教学反思与改进

回顾这次《请到我的家乡来》的教学过程，我感到既有收获也有不足。以下是我的一些反思和改进措施：

1.课前准备

我觉得在课前准备方面，我做得还算充分。我提前收集了大量的家乡图片、视频和文献资料，制作了相关的教学课件。但是，我发现有些学生对于家乡的历史文化并不熟悉，因此在预习环节，我可能会增加一些引导性的问题，帮助他们更好地理解预习内容。

改进措施：在未来的教学中，我将根据学生的实际情况，设计更具针对性的预习任务，确保每个学生都能在课前有所准备。

2.课堂互动

课堂互动是教学过程中非常重要的一环。我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对家乡的了解不够深入，或者是对课程内容不感兴趣。为了提高学生的参与度，我尝试了小组讨论和角色扮演等活动，但效果似乎并不理想。

改进措施：我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计更多样化的课堂活动，比如组织学生进行家乡文化调查，鼓励他们分享自己的发现和感受。

3.实践活动

实地考察是本节课的一个重要环节，但由于时间和场地限制，我们只能进行有限的实地考察。有些学生反映，他们希望有更多的时间去探索家乡的美丽风光和人文历史。

改进措施：在条件允许的情况下，我会在未来的教学中，尽量增加实地考察的机会，让学生有更多的时间去感受家乡的魅力。

4.作业设计

课后作业是巩固课堂知识的重要手段。我发现有些学生的作业完成得并不理想，可能是由于作业难度过大或与学生的实际生活脱节。

改进措施：我将重新设计课后作业，确保作业难度适中，且与学生的实际生活紧密相关，从而提高作业的完成质量。

5.教学评价

在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。我认为，这样的评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的学习效果。

改进措施：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及通过项目式学习等方式，全面评估学生的学习成果。重点题型整理为了帮助学生更好地理解和掌握《请到我的家乡来》这一课的知识点，以下整理了几个与课文内容紧密相关的题型，并附上详细补充和说明：

1.家乡地理特征描述题

题型示例：请描述你家乡的地理位置、气候特点以及主要山脉、河流。

详细补充：这类题目要求学生结合所学知识，描述家乡的自然地理特征。例如，学生可以描述家乡位于哪个省份，靠近哪些山脉，有哪些著名的河流，以及家乡的气候类型（如温带季风气候）等。

2.家乡历史文化连线题

题型示例：将以下历史事件与相应的历史人物或地点连线。

-事件：长城的修建

-人物：秦始皇

-地点：嘉峪关

详细补充：这类题目旨在帮助学生建立家乡历史事件与人物、地点之间的联系。通过连线，学生可以更直观地了解家乡的历史发展脉络。

3.家乡特色文化填空题

题型示例：根据你对家乡文化的了解，填写下列空缺。

家乡的传统节日是______，庆祝这个节日时，人们会______。

详细补充：这类题目要求学生回忆和回忆家乡的文化特色，如传统节日、民间习俗等。通过填空，学生可以加深对家乡文化习俗的理解。

4.家乡经济发展分析题

题型示例：分析你家乡的产业结构特点，并说明其对家乡经济发展的作用。

详细补充：这类题目要求学生结合所学知识，分析家乡的产业结构，如农业、工业、服务业等，并探讨其对家乡经济发展的贡献。

5.家乡未来规划建议题

题型示例：针对你家乡的发展，提出一条合理的发展建议。

详细补充：这类题目鼓励学生发挥想象力，为家乡的发展出谋划策。学生可以从环境保护、文化传承、经济发展等方面提出建议，培养学生的社会责任感和创新思维。

答案示例：

1.家乡的地理位置：位于我国XX省XX市，地处XX山脉和XX河流之间。

2.家乡的气候特点：属于温带季风气候，四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

3.家乡的历史事件：长城的修建，秦始皇，嘉峪关。

4.家乡的传统节日：春节，贴春联、放鞭炮、拜年。

5.家乡的产业结构特点：以农业为主导，辅以工业和旅游业。产业结构合理，对家乡经济发展起到积极作用。建议：加强环境保护，发展绿色产业，提升家乡的可持续发展能力。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对《请到我的家乡来》这一课的课堂评价方法的详细说明：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题包括事实性问题、分析性问题以及开放性问题，旨在考察学生对家乡知识点的掌握程度、分析问题和解决问题的能力。

-事实性问题：如“请说出你家乡最著名的景点是哪里？”这类问题旨在检查学生对家乡基本信息的记忆。

-分析性问题：如“你认为家乡的文化传统对你的成长有什么影响？”这类问题要求学生深入思考，分析文化对个人成长的影响。

-开放性问题：如“如果你有机会为家乡的发展提建议，你会怎么做？”这类问题鼓励学生发挥创意，提出自己的想法。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度。这包括他们在小组讨论中的表现、在实地考察中的观察和记录、以及在角色扮演中的投入程度。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的发言次数、是否能够积极倾听他人意见、是否能够提出有建设性的意见，来评价他们的团队合作能力和沟通能力。

-实地考察：在实地考察中，我会注意学生是否能够认真观察、积极提问，以及是否能够将所学知识应用于实际观察中。

-角色扮演：通过观察学生在角色扮演中的表现，如是否能够准确传达信息、是否能够适应不同的角色，来评价他们的表达能力。

3.小组评价

我还会采用小组评价的方式，让学生之间相互评价。这有助于培养学生的批判性思维和同理心，同时也能让我了解学生在小组中的表现。

-小组自评：每组学生可以共同回顾本组的讨论和活动，评价自己在活动中的表现。

-小组互评：不同小组之间可以互相评价，这有助于学生从他人的视角看待问题。

4.课堂测试

为了更客观地评价学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测验，如填空题、简答题等。

-填空题：这类题目简单直接，可以快速检查学生对基础知识的掌握程度。

-简答题：这类题目要求学生用自己的话回答问题，可以考察他们的理解能力和表达能力。

5.及时反馈

在课堂评价的过程中，我会及时给予学生反馈。无论是正面评价还是改进建议，都是对学生努力的认可和鼓励。

-正面评价：对于表现好的学生，我会给予口头表扬或小奖励，以增强他们的自信心。

-改进建议：对于表现不佳的学生，我会给出具体的改进建议，帮助他们找到学习上的不足，并指导他们如何改进。板书设计①家乡的自然地理

-地理