Unit 3 In my schoolbag（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit3Inmyschoolbag（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3Inmyschoolbag

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年9月20日星期四2:00-2:45

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听录音和对话练习，提高学生捕捉关键信息的能力。

2.增强学生的英语口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

3.提升学生的英语文化意识，通过学习书包中的物品，了解不同文化背景下的学习用品，拓宽学生的国际视野。

4.培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究书包中的物品，激发学生的学习兴趣和探究欲望。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能进行简单的日常对话。他们对英语字母和基本词汇有一定的了解，能够识别和拼写一些常见的单词。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来理解新词汇；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解英语指令时可能会遇到困难，尤其是在听力方面。此外，对于一些新词汇的记忆可能会存在挑战，尤其是在拼写和发音上。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会因为缺乏自信而表现出语言表达的犹豫。教师需要关注这些困难，通过多样化的教学方法和鼓励性的语言来帮助学生克服挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教大同版三年级上册英语》教材。

2.辅助材料：准备与“我的书包”主题相关的图片，如书包、文具、书本等，以及相关的动画视频，以辅助学生理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组活动和角色扮演，并在黑板上画出简单的书包示意图，以便于教学。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师出示一个真实的书包，让学生观察并描述书包的外观和功能。

-引导学生回忆自己书包里的物品，并用英语说出这些物品的名称。

-提问：“What’sinyourschoolbag?”引导学生思考并回答。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：教师展示一系列与书包相关的图片，如铅笔、橡皮、书本等，并逐一用英语介绍。

-第二条：播放一段关于书包的英语小故事，让学生跟读并模仿故事中的对话。

-第三条：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，如“pen”,“pencil”,“ruler”,“eraser”,“book”,“schoolbag”,“What’sinyourschoolbag?”等，并让学生跟读和模仿。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：让学生分组，每组准备一个书包模型，并用英语描述书包里的物品。

-第二条：进行角色扮演，一名学生扮演店主，其他学生扮演顾客，顾客用英语询问书包里的物品。

-第三条：让学生用英语写一篇关于自己书包的短文，描述书包里的物品和用途。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-第一方面：讨论不同文化背景下书包的差异，如中国学生和外国学生的书包里通常会有哪些不同物品。

-第二方面：讨论如何合理整理书包，提高学习效率。

-第三方面：讨论如何用英语描述书包里的物品，并分享自己的学习心得。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

-教师引导学生回顾本节课所学的重点词汇和句型，如“pen”,“pencil”,“ruler”,“eraser”,“book”,“schoolbag”,“What’sinyourschoolbag?”等。

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?”让学生回答并总结本节课的内容。

-教师强调本节课的重难点，如词汇记忆和实际运用，并鼓励学生在课后继续练习和巩固所学知识。

教学流程总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基础词汇外，可以引入更多与学校生活相关的词汇，如“notebook”，“calculator”，“textbook”，“stationery”，“bagpack”，“lunchbox”等。

-句型拓展：可以准备一些与书包内容相关的扩展句型，如“Howmany...doyouhaveinyourschoolbag?”、“CanIseeyour...?”、“Thisismy...”等。

-文化背景拓展：介绍不同国家的书包文化和学生用品，如日本的文具品牌、美国的学生书包设计等。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，用英语描述自己书包里的所有物品，并拍摄书包的照片，第二天在课堂上展示和分享。

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟购物场景，使用“CanIseeyour...?”等句型进行交流。

-家庭调查：让学生回家后，询问家庭成员他们的书包里有什么，并记录下来，下节课分享他们的发现。

-课后阅读：推荐一些关于学校生活的英语绘本或小故事，让学生在阅读中学习更多相关词汇和表达方式。

-手工制作：指导学生制作一个小型的“schoolbag”模型，让他们在制作过程中学习和使用相关的词汇和句型。

-视频学习：推荐一些英语学习视频，特别是关于书包和学校生活的视频，帮助学生通过视觉和听觉双重学习提高语言能力。

-主题讨论：组织一次关于“SchoolLife”的英语主题讨论，让学生分享他们的学校生活经验，并用英语表达。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与其他同学一起练习使用英语描述书包内容，提高口语交流能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使教学内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们的英语基础不同或者性格原因。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能不够全面，无法准确反映学生的真实学习状态。

3.缺乏个性化指导：由于班级学生较多，我可能没有足够的时间对每个学生的个别问题进行针对性的指导。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如设立“英语角”时间，让学生自由交流；同时，我会根据学生的性格和基础，进行分组，确保每个小组都有积极参与的学生。

2.多元化教学评价：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人展示等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求。

3.个性化教学指导：针对学生的个别问题，我计划在课后进行个别辅导，或者利用课间时间进行针对性练习。同时，我会鼓励学生利用课外时间进行自主学习，如阅读英语绘本、观看英语教学视频等。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolbag》英语绘本：这本书通过有趣的故事和图片，向孩子们介绍了书包里的各种学习用品，适合作为课后阅读材料，帮助学生巩固课堂所学词汇和句型。

-视频资源：《SchoolSuppliesSong》英语歌曲：这是一首关于学校用品的英语歌曲，通过欢快的旋律和简单的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读《MySchoolbag》绘本，尝试用英语描述书中的图片和故事内容。

-观看《SchoolSuppliesSong》英语歌曲视频，模仿歌曲中的发音和节奏，尝试跟唱歌曲。

-教师可以引导学生进行以下活动：

-制作自己的“Schoolbag”模型，用英语介绍书包里的物品。

-与家长一起收集家中常见的学校用品，并用英语制作一份小册子，展示这些物品的名称和用途。

-参与家庭英语角活动，用英语与家人分享关于书包和学校生活的经历。

-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，查找更多关于学校用品的英语词汇和句型，进行自学。

-每周选择一个与学校生活相关的话题，用英语写一篇短文，如“我的理想学校”、“我的学校生活”等，提高写作能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如：

-推荐适合学生年龄段的英语绘本和歌曲，确保内容的适宜性和趣味性。

-定期检查学生的拓展学习进度，解答他们在学习过程中遇到的问题。

-组织学生分享他们的拓展学习成果，如阅读心得、歌曲演唱等，鼓励学生之间的交流和互动。

-鼓励学生参与社区活动，如在学校或社区图书馆进行英语角活动，提高学生的实际语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的积极参与程度，如回答问题、参与小组讨论和角色扮演的活跃度。

-评估学生的发音和语调，以及他们对新词汇和句型的掌握情况。

-注意学生的注意力集中程度和课堂纪律，以及他们是否能够遵循课堂指令。

2.小组讨论成果展示：

-检查学生在小组讨论中的参与情况，包括是否能够倾听他人意见、提出自己的观点以及用英语表达自己的想法。

-评价学生的团队合作能力，如分工合作、共同解决问题和达成共识的能力。

-评估学生在小组展示中的表达能力和流畅度，以及他们对课堂内容的理解和应用。

3.随堂测试：

-通过口头提问或简单的书面测试，检查学生对新学词汇和句型的记忆和应用能力。

-设计一些开放性问题，让学生描述自己的书包或分享学校生活的点滴，以评估他们的语言运用能力。

-根据学生的回答，评估他们对“我的书包”主题的理解程度和语言表达水平。

4.家庭作业反馈：

-检查学生的家庭作业完成情况，如描述书包的写作练习或制作学校用品模型的作品。

-评价学生作业的准确性、完整性和创新性，以及他们对作业内容的理解程度。

-针对学生的作业表现，给予个性化的反馈和建议，鼓励他们在下一次作业中改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予正面的鼓励和具体的表扬，如“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljobintheroleplay!”等。

-对于学生在学习上遇到的困难，提供具体的指导和建议，如“Trytopronouncethewordsmoreclearly”或“Remembertousethesentencepatternwhenyoutalkaboutyourschoolbag.”

-通过定期的小组会议或家长会，与家长沟通学生的进步和需要改进的地方，共同促进学生的全面发展。

-设计定期的自我评估表，让学生反思自己的学习过程和成果，鼓励他们设定学习目标并努力达成。

-通过学生的自评和他评，收集学生对教学的反馈，以便不断改进教学方法，提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校用品的英文表达，如pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag等。

-描述物品的句型，如What’sinyourschoolbag?Thisismy...It’sa...It’susedfor...等。

-询问和回答问题的句型，如CanIseeyour...?Yes,it’sa...No,it’snota...等。

②本文重点词汇：

-schoolbag（书包）

-stationery（文具）

-noteb