2024秋九年级语文上册 第6单元 24三顾茅庐教学实录 新人教版

2024秋九年级语文上册第6单元24三顾茅庐教学实录新人教版主备人备课成员教材分析2024秋九年级语文上册第6单元24三顾茅庐教学实录，本课选自新人教版教材，通过讲述刘备三顾茅庐拜访诸葛亮的故事，展现了人物性格和品质。教学过程中，我们将引导学生深入理解人物形象，学习传统文化，培养高尚品格。核心素养目标1.培养学生理解经典文学作品的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

3.培养学生尊重历史人物，学习其高尚品质和人格魅力的价值观。学情分析本节课面向九年级学生，这一阶段的学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对历史故事有一定的了解，但具体到《三顾茅庐》这一故事，部分学生对人物形象、故事情节和背景知识的掌握程度不一。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析人物性格、把握故事主题等方面已有一定基础，但在深入挖掘人物心理、分析故事深层含义等方面还有待提高。

3.素质层面：学生在尊重历史人物、学习传统文化等方面有较强的意识，但在具体实践中，如何将所学知识内化为自身品质，还需要进一步引导。

4.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，需要教师适时引导；同时，学生在课下阅读和思考方面存在差异，需要教师关注个体差异，因材施教。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.结合学生实际，合理设计教学活动，激发学生学习兴趣。

2.注重引导，帮助学生深入理解人物形象和故事主题。

3.调动学生积极性，鼓励他们参与课堂讨论，提高课堂参与度。

4.关注个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保全体学生受益。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和小组讨论，让学生深入理解人物性格和故事主题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演刘备、诸葛亮等角色，体验人物心理，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，帮助学生了解故事背景，丰富教学资源。

4.引导学生进行小组合作探究，通过案例研究，分析故事中的智慧与策略。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示刘备、诸葛亮等历史人物图片，提问：“同学们，你们知道这些历史人物吗？他们之间有什么故事呢？”

2.学生自由发言，教师总结并引入《三顾茅庐》这一课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解故事背景，介绍三国时期的历史背景，让学生了解故事发生的时代背景。

2.教师详细讲述刘备三顾茅庐的过程，分析刘备的诚意和诸葛亮的智慧。

3.教师引导学生分析刘备、诸葛亮等人物性格特点，如刘备的忠诚、诸葛亮的智慧、关羽的勇猛等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“同学们，刘备三顾茅庐成功的原因有哪些？诸葛亮为何愿意出山？”

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评，总结讨论结果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过学习《三顾茅庐》，你们认为忠诚、智慧、勇气等品质在现实生活中有什么意义？”

2.学生自由发言，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织角色扮演活动，让学生扮演刘备、诸葛亮等角色，体验人物心理。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

3.活动结束后，教师邀请学生分享扮演心得。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“同学们，除了《三顾茅庐》，还有哪些关于忠诚、智慧、勇气等品质的历史故事？”

2.学生自由发言，教师总结并引入下一节课内容。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调忠诚、智慧、勇气等品质的重要性。

2.学生回顾课堂内容，分享学习心得。

教学时长：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《三顾茅庐》的故事情节，掌握刘备、诸葛亮等人物形象，了解三国时期的历史背景。学生对忠诚、智慧、勇气等品质有了更深刻的认识。

2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，学会了如何抓住故事主线，分析人物性格，把握故事主题。这有助于提高学生的阅读理解能力。

3.思辨能力：在课堂讨论和拓展延伸环节，学生能够结合实际，对忠诚、智慧、勇气等品质进行思考，提出自己的观点。这有助于培养学生的思辨能力。

4.语文素养：通过学习《三顾茅庐》，学生了解了古代文学作品的写作手法，提高了文学鉴赏素养。同时，学生在课堂上积极参与，锻炼了口头表达能力。

5.传统文化传承：学生在学习过程中，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了传承和弘扬传统文化的意识。

6.价值观塑造：通过学习刘备、诸葛亮等人物形象，学生认识到忠诚、智慧、勇气等品质在现实生活中的重要性，有助于塑造正确的价值观。

7.团队合作能力：在角色扮演和小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力。

8.自主学习能力：学生在课堂上积极参与，主动思考，提出问题。这有助于培养学生的自主学习能力。

9.情感共鸣：学生在学习过程中，对刘备、诸葛亮等人物产生了情感共鸣，有助于提高学生的情感素养。

10.课堂参与度：通过多种教学活动，学生积极参与课堂，提高了课堂参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《三顾茅庐》的故事情节和人物性格有较好的理解和把握。

-部分学生在角色扮演环节表现出色，能够准确把握角色的情感和性格特点，展示出良好的表演能力。

-在课堂讨论中，学生能够提出自己的见解，并能够尊重他人的意见，体现了良好的交流与合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕教师提出的问题进行深入探讨，形成了较为完整的讨论成果。

-学生在小组讨论中能够分工合作，共同完成任务，展现了团队协作的精神。

-展示环节中，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，得到了其他同学和教师的认可。

3.随堂测试：

-随堂测试主要考察学生对《三顾茅庐》故事情节、人物性格和背景知识的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够准确回答测试题目，显示出良好的学习效果。

-部分学生在测试中表现出对某些知识点的理解不够深入，需要在课后进行针对性辅导。

4.学生自评与互评：

-在课程结束后，教师引导学生进行自评和互评，让学生反思自己在课堂上的表现。

-学生在自评中能够客观评价自己的学习效果，认识到自己的优点和不足。

-互评环节中，学生能够尊重他人，给予同学建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了及时的评价和反馈。

-对于表现优秀的学生，教师给予了表扬和鼓励，增强了学生的学习积极性。

-对于表现不足的学生，教师提出了具体的改进建议，帮助他们找到学习上的问题并加以改进。

-教师还针对学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，给予了个性化的指导，帮助他们提高表演和沟通能力。

-教师通过课后作业和辅导，对学生在课堂上的不足进行了补充教学，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计①《三顾茅庐》故事梗概

-刘备三顾茅庐

-诸葛亮出山

-刘备、关羽、张飞桃