2023七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas第2课时教学实录（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas第2课时教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas第2课时教学实录（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas第2课时教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提升对英语语音、词汇和句型的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习关于食物的英语表达，了解不同文化中饮食文化的差异。

3.提高学生的交际能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中运用英语进行交流。学情分析本节课针对的是七年级（1）班的学生，他们刚刚接触初中英语学习，对英语学习充满好奇和热情。在知识层面，学生对英语字母、基本的日常用语和简单的句型结构有一定的了解。然而，由于英语学习时间较短，部分学生对英语词汇的记忆和运用还不够熟练，对语法规则的理解也较为初步。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达上，他们往往缺乏自信，不敢开口。阅读理解能力也有所欠缺，对于较长的文章，他们容易感到困惑。写作能力同样有限，往往只能写出简单的句子，缺乏连贯性和逻辑性。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生在课堂上容易分心，参与度不高，影响了学习效果。此外，学生的跨文化意识相对薄弱，对于不同文化背景下的食物和饮食习惯了解有限。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，教学活动应设计得更加生动有趣，以增强学生的听说读写能力；最后，通过引入跨文化元素，帮助学生拓宽视野，提升他们的跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas的教材。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表，以及介绍不同国家食物文化的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢哪些食物？为什么？”

展示一些关于不同国家食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物文化的多样性。

简短介绍食物文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解食物文化的定义，包括其主要组成部分如饮食习惯、节日食品等。

详细介绍不同国家的食物文化特点，使用地图或图表帮助学生理解地理与食物文化的关系。

3.食物文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物文化案例进行分析，如意大利的意大利面节、中国的春节饺子等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物文化的多样性和文化传承。

引导学生思考这些案例对当地社会和经济的影响，以及如何通过食物文化促进国际交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物文化相关的主题进行深入讨论，如“如何推广本国的传统食物”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生调查并介绍一种他们感兴趣的国家的食物文化，准备在下一节课分享。学生学习效果1.语言技能提升：

-听力理解能力增强：学生在听力练习中，能够准确理解关于食物文化的英语对话和描述，提高了对英语语音和语调的敏感度。

-语音语调改善：通过模仿和跟读，学生的英语发音更加准确，语调更加自然，发音技巧有所提高。

-词汇量扩大：学生学会了关于食物、烹饪方法和文化习俗的英语词汇，如“banana”、“cooking”、“cuisine”等，词汇记忆更加牢固。

-句型结构运用：学生能够运用所学句型，如“Doyoulikebananas?”、“Ipreferapples.”等，进行简单的日常交流。

2.文化意识增强：

-了解不同文化背景下的食物文化：学生通过案例分析，了解了不同国家独特的食物文化，如意大利的意大利面节、中国的春节饺子等。

-增强跨文化交际能力：学生认识到食物文化在国际交流中的重要性，能够在不同文化背景下进行有效的沟通和交流。

3.合作与交流能力提高：

-小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。

-在课堂展示环节，学生学会了如何清晰、有条理地表达自己的观点，提升了公共演讲能力。

4.解决问题能力增强：

-学生在小组讨论中，针对食物文化的推广提出了创新性的想法和建议，如举办美食节、开展文化交流活动等。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如尝试制作不同国家的传统食物，增进对食物文化的了解。

5.自主学习能力提升：

-学生在课后作业中，主动调查并介绍一种感兴趣的国家的食物文化，培养了自主学习的能力。

-学生通过查阅资料、整理信息，提高了信息搜集和处理能力。

6.价值观与情感态度：

-学生在学习过程中，体会到食物文化中所蕴含的丰富情感和价值观，如家庭亲情、传统习俗等。

-学生对食物文化产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索和学习英语的动力。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真的是有很多感想。首先，我得说，我对学生的表现还是挺满意的。咱们这节课的主题是食物文化，我觉得学生们对这方面的内容还是挺感兴趣的。他们参与度很高，讨论得很热烈，这让我觉得挺欣慰的。

不过，反思一下，我觉得在教学方法上还有一些可以改进的地方。比如说，我在导入新课的时候，虽然用了图片和视频，但是感觉时间有点短，可能没有完全抓住学生的注意力。以后，我打算在导入环节多花点时间，用更吸引人的方式来引入主题。

然后，在讲解食物文化基础知识的时候，我发现有些学生对于一些专业术语还是有点困惑。我意识到，我在讲解的时候可能过于注重知识的准确性，而忽略了学生的理解程度。所以，我打算在今后的教学中，更加注重学生的接受能力，用更简单、更贴近生活的方式来解释概念。

案例分析环节，我觉得学生们表现得很好，他们能够结合自己的生活经验来分析案例，这让我看到了他们的独立思考能力。但是，我也发现，有些学生在讨论时比较被动，不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。所以，我打算在今后的教学中，多创造一些机会让学生表达自己，鼓励他们大胆地说出来。

小组讨论和课堂展示环节，学生们表现得非常积极。他们能够很好地合作，提出很多有创意的想法。但是，我也发现，在展示时，有些学生的英语表达不够流畅，这可能是由于平时练习不够。因此，我决定在课后增加一些口语练习的机会，帮助学生提高英语口语表达能力。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对食物文化有了更深入的了解，他们的英语听说读写能力也有所提高。但是，我也发现，有些学生在写作方面还有待加强。我打算在接下来的教学中，加强写作训练，帮助学生提高写作技巧。

最后，我想说的是，这节课让我意识到了教学过程中的一些不足。我会认真总结这次教学的经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。希望我的学生们能够在英语学习的道路上越走越远，我也期待在未来的教学中，能够看到他们更多的进步。嗯，就这样吧，谢谢大家！板书设计①食物文化基本概念

-食物文化（CuisineCulture）

-饮食习惯（DietaryHabits）

-节日食品（FestiveFoods）

②食物文化组成部分

-烹饪方法（CookingMethods）

-食材来源（Ingredients）

-食物礼仪（FoodEtiquette）

③食物文化特点

-地理环境（GeographicalEnvironment）

-民族传统（EthnicTraditions）

-历史演变（HistoricalEvolution）

④英语词汇

-Banana,Apple,Rice,Pasta

-Cook,Eat,Drink,Bake

-Food,Cuisine,Dish,Meal

⑤英语句型

-Doyoulikebananas?

-Ipreferapples.

-Thisdishisfamous