2024-2025学年高中英语 Unit 19 Language Section Ⅴ Reading （Ⅲ）（教师用书）教学实录 北师大版选修7

2024-2025学年高中英语Unit19LanguageSectionⅤReading（Ⅲ）（教师用书）教学实录北师大版选修7授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“2024-2025学年高中英语Unit19LanguageSectionⅤReading（Ⅲ）（教师用书）”为教学内容，结合北师大版选修7年级学生实际情况，设计以培养学生阅读理解能力和文化意识为主的教学活动。通过分析文章内容，引导学生关注文化差异，提高英语阅读素养，同时锻炼学生的批判性思维。教学过程注重引导学生自主学习，培养合作探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解练习，学生将提升对英语语言结构的掌握，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力。此外，学生将学会如何运用有效的阅读策略，提高自主学习能力，为未来的英语学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨大意和细节信息。

2.掌握文章中的关键语法点和词汇。

难点：

1.识别并理解文化差异对文章内容的影响。

2.将文章中的信息进行有效整合和批判性分析。

解决办法：

1.通过预读、快速阅读和精读相结合的方式，帮助学生逐步深入理解文章。

2.通过小组讨论和教师引导，让学生对比中西方文化，培养跨文化意识。

3.设计分层练习，让学生在练习中巩固语法点和词汇，并通过写作任务进行实际应用。

4.鼓励学生提出问题，引导学生进行批判性思考，提高解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版选修7教材，包括Unit19的相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解文化背景和文章细节。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示文章结构、关键信息和课堂活动。

4.教学活动材料：准备小组讨论卡片、写作练习纸等，以支持学生的互动学习和实践应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何提高阅读速度和理解能力的？”

展示一些关于高效阅读技巧的图片或视频片段，让学生初步感受阅读策略的魅力。

简短介绍本节课将学习的阅读策略，如预测、扫读、略读等，为接下来的学习打下基础。

2.阅读策略讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读策略的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读策略的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同的阅读策略，如预测、扫读、略读、精读等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读策略的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读策略的应用。

引导学生思考这些案例中阅读策略的有效性，以及如何在实际阅读中运用这些策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个阅读策略进行实践应用。

小组内讨论如何在实际阅读中运用所选策略，并尝试解决阅读中的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选策略的应用、遇到的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的阅读策略，包括其定义、组成部分、案例分析等。

强调阅读策略在提高阅读效率和效果中的关键作用，鼓励学生在日常学习中积极运用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，并应用于实际阅读中。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一篇英文文章，运用本节课学习的策略进行阅读，并完成相应的练习或总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的阅读策略练习和案例分析，取得了以下显著的学习效果：

1.阅读理解能力提升：学生能够运用预测、扫读、略读等阅读策略，快速捕捉文章主旨和细节信息，提高了阅读速度和理解能力。

2.词汇量增加：通过学习，学生对文章中出现的关键词汇有了更深入的理解，并能够正确运用这些词汇进行表达。

3.语法知识巩固：学生在阅读过程中，对文章中的语法结构有了更清晰的认识，能够识别并运用不同的语法点，如时态、语态、非谓语动词等。

4.文化意识增强：通过分析不同文化背景下的阅读材料，学生了解了中西方文化的差异，提高了跨文化交际能力。

5.批判性思维能力培养：学生在案例分析和小组讨论中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，批判性思维能力得到提升。

6.合作学习能力提高：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力增强：学生在课后作业中，能够独立运用所学阅读策略进行阅读，并完成相应的练习，自主学习能力得到锻炼。

8.阅读兴趣激发：通过本节课的学习，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读英文材料，拓宽知识面。

9.写作能力提升：学生在课后作业中，运用所学阅读策略和词汇，撰写了关于阅读材料的短文或报告，写作能力得到提高。

10.课堂参与度提高：学生在课堂上的互动交流中，积极参与讨论，提出问题，课堂参与度明显提高。板书设计①阅读策略概述

-预测（Predicting）

-扫读（Skimming）

-略读（Scanning）

-精读（IntensiveReading）

②关键词汇

-Skim:快速浏览

-Scan:快速查找

-IntensiveReading:深入阅读

-Predict:预测

-Detail:细节

-Mainidea:主旨大意

③语法知识点

-简单句与复合句

-时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时

-语态：被动语态

-非谓语动词：现在分词、过去分词

④文化背景知识

-中西方阅读习惯差异

-文化习俗在阅读材料中的体现

⑤案例分析要点

-案例背景

-文章结构

-关键信息提取

-文化差异分析

⑥小组讨论指南

-讨论主题

-分组任务

-展示要求

⑦课后作业提示

-阅读材料选择

-阅读策略应用

-写作要求课后作业1.阅读策略应用

阅读以下文章，并运用本节课所学的阅读策略完成练习。

Article:

Lastyear,thelocallibraryorganizedareadingcontestforallstudentsinthecommunity.Thecontestaimedtoencouragereadinghabitsandpromoteliteracy.Participantswererequiredtoreadaminimumoffivebooksfromalistprovidedbythelibrary.Thebookscoveredavarietyofgenres,includingfiction,non-fiction,andpoetry.Thecontestlastedforthreemonths,andthewinnerswereannouncedattheendoftheevent.

Questions:

a)Skimthearticletofindoutthemainpurposeofthereadingcontest.

b)Scanthearticletoidentifythenumberofbooksparticipantswererequiredtoread.

c)Intensivereading:Readthearticlecarefullyandsummarizethedurationofthecontest.

Answer:

a)Themainpurposeofthereadingcontestwastoencouragereadinghabitsandpromoteliteracy.

b)Participantswererequiredtoreadaminimumoffivebooks.

c)Thecontestlastedforthreemonths.

2.词汇积累

从文章中找出以下词汇的正确含义，并给出例句。

a)Encourage:___________(例句：Theteacherencouragedthestudentstoparticipateinthecontest.)

b)Literacy:___________(例句：Readingisanessentialpartofliteracy.)

c)Genre:___________(例句：Thebookbelongstothemysterygenre.)

Answer:

a)Encourage:toinspireormotivatesomeonetodosomething

b)Literacy:theabilitytoreadandwrite

c)Genre:acategoryofartisticcompositioncharacterizedbysimilaritiesinform,style,orsubjectmatter

3.语法练习

根据文章内容，完成以下句子，注意时态和语态的正确使用。

a)Thecontest___________(washeld/tobeheld)inthelocallibrarylastyear.

b)Thewinners___________(wereannounced/tobeannounced)attheendoftheevent.

c)Participants___________(wererequired/toberequired)toreadaminimumoffivebooks.

Answer:

a)washeld

b)wereannounced

c)wererequired

4.文化差异分析

阅读以下文章段落，分析中西方在阅读习惯上的差异，并举例说明。

Paragraph:

InWesterncultures,readingisoftenseenasapersonalactivity.Peopleenjoyreadinginquietplaces,suchaslibrariesorcoffeeshops.Incontrast,insomeEasterncultures,readingismoreofacommunalactivity.Familiesmightgathertogethertoreadabookaloud,andchildrenareencouragedtoreadwiththeirparents.

Questions:

a)HowdoWesternculturesviewreading?

b)HowdosomeEasternculturesviewreading?

c)GiveanexampleofareadingactivityinanEasternculture.

Answer:

a)Westernculturesviewreadingasapersonalactivity,oftenenjoyedinquietplaces.

b)SomeEasternculturesviewreadingasacommunalactivity,withfamiliesgatheringtoreadtogether.

c)AnexampleofareadingactivityinanEasterncultureisfamiliesgatheringtoreadabookaloud.

5.写作练习

假设你是本地的图书馆管理员，写一封信给社区成员，邀请他们参加今年的阅读比赛，并简要介绍比赛规则和奖励。

Letter:

DearCommunityMembers,

Ihopethisletterfindsyouwell.Iamexcitedtoannouncethereturnofourannualreadingcontest!Thiscontestisafantasticopportunityforallofustocometogetherandshareourloveforreading.

Thisyear'scontes