Unit 6 Is he your grandpa（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Isheyourgrandpa（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Isheyourgrandpa（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册设计意图本节课以“Unit6Isheyourgrandpa”为主题，旨在通过丰富多彩的课堂活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。同时，通过引入家庭关系的话题，培养学生的亲情观念，激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在询问和描述家庭成员方面。

2.增强学生的文化意识，了解西方家庭关系的特点，尊重多元文化。

3.提升学生的思维品质，通过分析家庭关系图，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

4.培养学生的审美情趣，通过学习歌曲和故事，感受英语语言的美感。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：学会正确拼写和运用本单元的关键词汇，如grandpa,grandma,brother,sister等。

2.句型：掌握询问和描述家庭成员的常用句型，如Isheyourgrandpa?Sheismysister.

难点：

1.家庭关系图的解读：学生可能难以理解复杂家庭关系图中的家族成员关系。

2.句型的灵活运用：学生在实际对话中可能难以根据情境选择合适的句型。

解决办法：

1.通过实物展示、图片教学等方式，帮助学生直观理解家庭关系图。

2.设计情景对话练习，让学生在模拟场景中练习句型运用，提高语言实际运用能力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，练习对话，提高实际语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示家庭关系，帮助学生更好地理解文化背景。

4.通过游戏化学习，如“猜猜他是谁”的卡片游戏，激发学生学习兴趣，巩固词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“家庭关系描述”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你的家庭成员有哪些？你能用英语描述他们的关系吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭关系描述的基本词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“如何用英语询问某人的家庭成员？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭照片或讲述家庭故事，引出“Isheyourgrandpa”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭关系词汇和句型，如grandpa,grandma,brother,sister等，结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用英语描述自己的家庭关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用这些词汇？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的家庭关系，如“Issheyoursister?Yes,sheis.”

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭关系词汇和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述家庭关系的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置家庭关系描述的练习作业，如写一篇短文介绍自己的家庭。

提供拓展资源：提供与家庭关系相关的英文歌曲、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看英文家庭视频，学习更多的家庭关系表达方式。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭关系描述的词汇和句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《MyFamilyTree》

这篇文章以图文并茂的形式，介绍了一个典型的西方家庭树，包括祖父母、父母、兄弟姐妹以及他们的子女。学生可以通过阅读这篇文章，了解不同家庭成员之间的关系，并学习如何用英语描述。

《FamilyTraditionsAroundtheWorld》

这篇文章介绍了世界各地不同的家庭传统，如中国的春节、美国的感恩节等。学生可以通过阅读这篇文章，了解不同文化背景下家庭的重要性，以及家庭传统对于家庭成员的意义。

《HowtoIntroduceYourFamily》

这篇文章提供了一系列的句型和短语，帮助学生用英语介绍自己的家庭成员。学生可以通过模仿文章中的例子，练习如何在不同的社交场合用英语介绍自己的家庭。

《FamilyGames》

这篇文章介绍了一些适合家庭成员一起玩的游戏，如“二十个问题”、“猜猜我是谁”等。学生可以通过阅读这篇文章，了解如何用英语描述游戏规则，并学习一些相关的词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

家庭关系主题的探究：

鼓励学生调查自己家庭的背景，包括家庭成员的出生地、职业、兴趣爱好等，并制作一份家庭调查报告。学生可以通过访问家庭成员，收集信息，然后用英语撰写报告。

文化对比研究：

让学生选择一个与自己家庭文化不同的国家，研究该国家的家庭结构、家庭关系以及家庭传统。学生可以通过阅读书籍、观看视频或访问网站，收集相关信息，并撰写一篇对比研究报告。

家庭关系图绘制：

指导学生绘制自己的家庭关系图，并尝试用英语解释图中的关系。学生可以通过这个活动，加深对家庭关系的理解，并提高英语表达能力。

家庭故事创作：

鼓励学生创作一个以家庭为背景的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历。学生可以通过这个故事，展示自己对家庭关系的理解和感悟。

家庭角色扮演：

组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生扮演不同的家庭成员，用英语进行对话。这个活动可以帮助学生练习家庭关系的英语表达，并提高他们的口语能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是对本节课的课堂评价方案：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师可以通过提问来评价学生的学习情况。具体方法如下：

-提问频率：教师应保证提问的频率，确保每个学生都有机会回答问题，以此了解他们对知识的掌握程度。

-问题类型：设计不同类型的问题，如事实性问题、推理性问题、开放性问题等，以检验学生的理解深度和思维能力。

-随机提问：随机提问可以让学生保持警惕，促使他们时刻准备回答问题，从而提高课堂参与度。

（2）观察评价

教师应通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况，具体方法如下：

-观察学生参与课堂活动的积极性，如是否主动发言、是否认真听讲等。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性意见等。

-观察学生在课堂练习中的表现，如是否能够正确运用所学知识、是否能够独立解决问题等。

（3）测试评价

定期进行小测验或课堂练习，以评价学生对知识的掌握程度。具体方法如下：

-设计测试题：根据本节课的教学内容，设计不同类型的测试题，如选择题、填空题、判断题、简答题等。

-评分标准：制定明确的评分标准，确保评价的客观性和公正性。

-测试反馈：及时批改测试卷，对学生的测试结果进行反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价可以进一步了解学生的学习效果。以下是对本节课作业评价的方案：

（1）作业批改

-认真批改：教师应认真批改学生的作业，确保每个学生的作业都能得到及时反馈。

-批改标准：制定明确的批改标准，如正确率、书写规范、表达清晰等。

-批改记录：记录学生的作业完成情况，包括优点和不足，以便在后续教学中进行针对性指导。

（2）作业反馈

-及时反馈：对学生的作业进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励性评价：在作业反馈中，给予学生鼓励性评价，提高他们的学习积极性。

-指导性建议：针对学生的不足，提出具体的指导性建议，帮助他们改进学习方法。

（3）作业跟踪

-定期检查：定期检查学生的作业完成情况，确保他们能够按时完成作业。

-个性化指导：针对学生的不同情况，提供个性化的指导，帮助他们克服学习困难。

-家校沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校合力。板书设计①知识点

-家庭成员词汇：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister,son,daughter

-关系描述句型：Isheyourgrandpa?Yes,heis./No,heisn't./Sheismysister.

-家庭关系图的基本结构

②词汇

-重点词汇：grandpa,grandma,brother,sister,son,daughter

-辅助词汇：family,relation,parent,child

③句型

-描述家庭成员关系：Isheyourgrandpa?/Sheismysister.

-确认或否定回答：Yes,heis./No,sheisn't.教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。在本节课的教学中，我尝试了一些新的方法和策略，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我注意到在导入新课的时候，我使用了图片和故事来吸引学生的注意力。这确实让学生们的兴趣得到了激发，但我也意识到，对于一些英语基础较弱的学生来说，他们可能更倾向于通过文字来理解新知识。因此，我计划在未来的教学中，加入更多的文字材料，如小故事、诗歌或短文，以帮助这些学生更好地理解课文内容。

其次，在课堂活动中，我设计了角色扮演的游戏，让学生在实际情境中运用所学的家庭关系词汇和句型。这个活动收到了很好的效果，学生们在游戏中表现得非常积极。然而，我也发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对角色扮演感到不自信或者不感兴趣。为了解决这个问题，我打算在下次课堂上，提前给学生一些角色扮演的提示和指导，帮助他们更好地准备和参与。

关于作业布置，我布置了家庭关系描述的练习，旨在巩固课堂上学到的知识。但反馈显示，部分学生的作业质量并不高，他们对家庭关系的描述不够详细，语言表达也较为简单。这可能是因为他们对家庭关系不够熟悉，或者缺乏写作技巧。为了提高作业质量，我计划在下次课后提供一些写作指导，帮助学生学会如何更详细、更准确地描述家庭关系。

在教学过程中，我还发现了一些学生在使用英语进行交流时，存在语法错误和词汇选择不当的问题。为了解决这一问题，我计划在接下来的教学中，更加注重语法和词汇的教学，通过更多的练习和纠正，帮助学生提高语言准确性。

此外，我也意识到课堂时间的分配可能不够合理。有些活动进行得过于迅速，而有些则过于冗长，影响了课堂的整体节奏。为了改善这一点，我打算在课前做好更细致的时间规划，确保每个环节都能在规定的时间内完成，同时保持课堂的流畅性和互动性。

最后，我会在课后进行自我反思，记录下学生的学习情况和课堂表现，以便更好地了解他们的需求和改进点。同时，我也会寻求同事的意见和建议，共同探讨如何提升教学效果。课后作业1.家庭关系描述练习

题目：请用英语描述你的家庭，包括你的家庭成员和他们之间的关系。

答案示例：

Myfamilyconsistsofmyfather,mother,brother,andme.Myfatherisateacher,andheisverykind.Mymotherisadoctor,andsheisverycaring.Mybrotherisinhighschool,andheisverysmart.Weallliveinasmallhouseinthecity.

2.家庭成员信息匹配

题目：将下面的家庭成员名称与他们的关系匹配。

-A.brother

-B.sister

-C.father

-D.mother

-E.grandmother

-F.grandfather

-1.myfather

-2.mygrandmother

-3.mybrother

-4.mymother

-5.mysister

-6.mygrandfather

答案：1-C,2-E,3-A,4-D,5-B,6-F

3.家庭关系图绘制

题目：根据以下信息，绘制一个家庭关系图，并用英语描述图中的关系。

-Yourfatherisadoctor.

-Yourmotherisateacher.

-Youhaveonebrotherandonesister.

-Yourbrotherisastudent.

-Yoursisterisanurse.

答案示例：

```

Father(Doctor)

|

|

|

|

+--------+--------+

|||

Brother(Student)MeSister(Nurse)

|||

+--------+--------+

```

描述：Myfamilyconsistsofmyfather,whoisadoctor,mymother,whoisateacher,mybrother,whois