Unit 4 Shopping Day Period 3 （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit4ShoppingDayPeriod3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容为人教新起点版英语五年级上册Unit4Shopping，Period3，包括购物场景的日常用语、购物时的表达方式和购物时可能遇到的情境对话。本节课将围绕“购物”这一主题，通过情景模拟、对话练习等方式，让学生学会使用购物相关词汇和句型，提高实际应用能力。二、核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行购物场景的交流，增强跨文化交际意识，提高在真实语境中运用英语解决问题的能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。三、学情分析本节课针对五年级学生的特点进行设计。学生在英语学习上具有一定的基础，能够理解简单的英语句子，并掌握一定的日常用语。在知识层面，学生对购物场景有一定的了解，但词汇量和语法结构相对有限。在能力方面，学生的听说能力较为突出，但读写能力有待提高。

学生的行为习惯方面，部分学生能够积极参与课堂活动，但也有一些学生在课堂上较为内向，不善于表达。在学习态度上，学生对英语学习有较高的兴趣，但在面对挑战时容易产生畏难情绪。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：由于学生掌握的词汇和语法有限，本节课将注重基础词汇和简单句型的教学，帮助学生建立扎实的语言基础。

2.能力培养：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的听说能力和实际运用英语的能力。

3.态度培养：通过创设真实购物场景，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力。

4.习惯养成：通过课堂纪律和作业要求的培养，帮助学生养成良好的学习习惯和时间管理能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（购物袋、商品模型）、白板或黑板

-课程平台：人教新起点版英语五年级上册配套电子教材和在线资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台、购物场景相关的图片和视频资料

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组合作学习、游戏化教学、互动问答五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段关于购物的英语歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

2.**提问**：引导学生分享他们平时购物的经历，激发学生对购物话题的兴趣。

3.**目标**：通过音乐和分享，让学生放松心情，为接下来的学习做好准备。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：展示购物场景的图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称。

2.**讲解**：介绍购物场景中常用的英语词汇和句型，如：WhatcanIdoforyou?Howmuchisit?CanItryiton?

3.**示范**：教师示范购物对话，让学生跟随模仿。

4.**目标**：帮助学生掌握购物场景的基本表达，为实际运用打下基础。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动**：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

2.**练习**：教师提供购物场景的情景，让学生根据情景进行对话练习。

3.**讨论**：引导学生讨论购物时可能遇到的问题和解决方法。

4.**目标**：通过练习和讨论，巩固学生对购物场景英语表达的理解和运用。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师提问购物场景中的相关词汇和句型，检查学生对新知识的掌握情况。

2.**回答**：学生回答问题，教师给予及时反馈和纠正。

3.**目标**：通过提问，检验学生对新知识的理解和运用能力。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**活动**：教师提问购物场景中的问题，如：“Whatdoyouwanttobuy?”“Howmuchisit?”

2.**互动**：学生举手回答问题，教师邀请学生上台进行对话展示。

3.**目标**：通过师生互动，提高学生的参与度和积极性，同时锻炼学生的口语表达能力。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**活动**：引导学生思考购物过程中的诚信问题，如：如何避免买到假货？

2.**讨论**：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.**总结**：教师总结讨论结果，强调诚信购物的重要性。

4.**目标**：通过讨论，培养学生的诚信意识和道德观念。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

2.**作业**：布置课后作业，如：收集购物场景的英语表达，准备下一节课的展示。

3.**目标**：帮助学生巩固所学知识，为下一节课做好准备。

**八、教学反思**

本节课通过创设情境、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，通过核心素养的拓展，引导学生树立正确的价值观和道德观念。在教学反思中，教师应关注学生的学习效果，针对学生的个体差异，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习成绩。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**购物场景视频**：收集一些真实的购物场景视频，如超市购物、商场购物等，让学生通过观看视频，了解不同购物环境的英语表达方式。

-**购物英语口语练习材料**：提供一些购物场景的口语练习材料，包括对话和情景模拟，帮助学生提高口语表达能力。

-**购物礼仪文化介绍**：介绍不同国家的购物礼仪和习惯，如排队结账、讨价还价等，让学生了解跨文化交际的重要性。

-**购物相关英语歌曲**：选择一些与购物相关的英语歌曲，如“Shopping”等，通过歌曲学习，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-**口语练习**：鼓励学生在家中或学校内进行购物英语口语练习，可以与家长或同学进行角色扮演，模拟购物场景。

-**词汇积累**：让学生收集购物场景中常用的英语词汇，如“sale”、“discount”、“cashier”等，并制作成词汇卡片，方便复习。

-**文化探索**：组织学生进行小组研究，了解不同国家的购物文化，如美国的购物节、中国的传统购物习俗等，撰写研究报告。

-**写作练习**：让学生写一篇关于购物经历的文章，描述一次购物的经历，包括购物地点、购买物品、购物感受等，提高写作能力。

-**项目学习**：设计一个购物主题的项目，如“设计一个购物清单”，让学生运用所学知识，设计一个实用的购物清单，并尝试用英语进行说明。

-**互动学习**：利用社交媒体或在线平台，让学生分享购物英语学习心得，互相学习和帮助。

-**实践活动**：组织学生参观超市或商场，实地观察购物场景，并用英语记录所见所闻，增强学习体验。

-**家庭作业**：布置与购物相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员的购物习惯，并用英语进行汇报。

-**课外阅读**：推荐一些与购物相关的英语阅读材料，如购物指南、时尚杂志等，扩大学生的英语阅读面。七、板书设计①本文重点知识点：

-购物场景常用词汇：shop,store,market,sale,discount,cashier,price,item,pay,change

-购物场景常用句型：WhatcanIdoforyou?Howmuchisit?CanItryiton?Doyouhaveadiscount?

-购物场景常用表达：Iwouldliketobuy...Ineed...I'mlookingfor...It'stooexpensive.Couldyouhelpme?

②本文重点词：

-shop：商店

-store：店铺

-market：市场

-sale：促销

-discount：折扣

-cashier：收银员

-price：价格

-item：商品

-pay：支付

-change：零钱

③本文重点句：

-WhatcanIdoforyou?（我能帮您什么忙？）

-Howmuchisit?（这个多少钱？）

-CanItryiton?（我可以试穿吗？）

-Doyouhaveadiscount?（有折扣吗？）

-Iwouldliketobuy...（我想买...）

-Ineed...（我需要...）

-I'mlookingfor...（我在找...）

-It'stooexpensive.（太贵了。）

-Couldyouhelpme?（你能帮我吗？）八、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我觉得导入环节的设计挺吸引学生的。通过播放购物歌曲和视频，孩子们很快就进入了状态，对购物这个话题产生了浓厚的兴趣。他们能积极分享自己的购物经历，这让我感到很高兴。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的词汇和句型来讲解购物场景，让孩子们能够轻松理解。我发现，孩子们对于一些基本的购物用语掌握得还不错，比如"Howmuchisit?"和"CanItryiton?"这些句子，他们在模拟购物场景的时候都能用出来。

巩固练习环节，我安排了角色扮演和小组讨论，这让他们有机会在实际语境中运用所学。我看到他们在对话中能够运用到我们学过的词汇和句型，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到有些孩子比较内向，不太愿意参与讨论，这可能是我们需要在今后的教学中进一步关注和鼓励的。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样可以确保他们都在认真听讲。不过，我也发现有些孩子对于一些问题的理解还不够深入，这需要在今后的教学中加强个别辅导。

在师生互动环节，我尽量创造一个轻松愉快的环境，让孩子们能够大胆表达。我发现，当孩子们在台上展示自己的对话时，他们的自信心得到了提升，这也是我教学过程中想要达到的效果之一。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在购物场景的词汇积累上还不够，这需要在今后的教学中加强词汇教学。另外，我发现有些孩子对于购物礼仪和文化的理解还不够，这也是我们可以在下一节课中拓展的内容。

1.加强词汇教学，帮助学生积累更多的购物场景词汇。

2.提高课堂互动性，鼓励所有学生积极参与。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况提供个性化的辅导。

4.拓展购物礼仪和文化的教学内容，提高学生的跨文化交际能力。

5.利用多媒体资源，丰富教学手段，提高课堂的趣味性和互动性。

我相信，通过不断的学习和反思，我们的教学会越来越有效，孩子们的英语学习也会越来越有兴趣和成效。作业布置与反馈作业布置：

1.**词汇练习**：让学生在家复习本节课学到的购物场景词汇，并尝试用这些词汇造句。例如，要求学生用“sale”和“discount”造句，描述一次购物的经历。

2.**角色扮演**：学生与家长一起进行购物场景的角色扮演，模拟真实购物对话，家长可以记录下对话内容，并在下一节课分享。

3.**购物清单**：让学生根据家庭需要，列出一份购物清单，并用英语标注每项物品的价格。

4.**购物日记**：让学生记录一次购物经历，包括购物地点、购买物品、花费金额等，并尝试用英语描述购物过程中的感受。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后，教师应尽快进行批改，确保作业的及时反馈。

2.**详细反馈**：在批改作业时，教师应详细记录每个学生的完成情况，包括正确和错误的地方。

3.**个别指导**：对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如纠正发音错误、提供正确的语法结构等。

4.**小组讨论**：鼓励学生在小组内讨论作业中的难点，互相学习和帮助。

5.**家长参与**：家长可以通过家长会或家校联系册了解孩子的作业完成情况，并给予必要的支持和鼓励。

6.**定期总结**：在作业反馈过程中，教师应定期总结学生的学习情况，对于普遍存在的问题，可以在下一节课进行集体讲解和纠正。

7.**激励评价**：对于作业完成得好的学生，教师应给予积极的评价和奖励，以激发学生的学习积极性。

8.**持续跟进**：对于作业中持续存在的问题，教师应持续跟进，通过个别辅导或家庭作业等方式，帮助学生克服困难。典型例题讲解1.**例题**：A:Whatwouldyouliketobuy?B:Iwouldliketobuyanewshirt.

**解答**：这是一个购物场景中的典型对话。在这个例子中，A问B想要买什么，B回答说他想要买一件新衬衫。这是一个简单的询问和回答的练习，用于检验学生对购物场景常用表达的理解。

2.**例题**：A:Howmuchisthisdress?B:It's$50.

**解答**：这个例题展示了询问和回答商品价格的场景。学生需要理解并使用"Howmuchisthis...?"来询问价格，以及"It's...dollars"来回答价格。

3.**例题**：A:CanItryiton?B:Yes,youcan.

**解答**：这个例题是关于询问和回答试穿衣服的情景。学生需要学会使用"CanI...?"来请求允许，以及"Yes,youcan"来给予肯定回答。

4.**例题**：A:Doyouhaveadiscounttoday?B:Yes,wearehavinga20%offsale.

**解答**：这个例子展示了询问和回答促销活动的场景。学生需要学会使用"Doyouhaveadiscount...?"来询问是否有折扣，以及"Wearehavinga...sale"来回答具体的促销信息。

5.**例题**：A:Ineedsomeschoolsupplies.B:Hereyougo.Wehavepens,pencils,andnotebooks.

**解答**：这个例题是关于购买学习用品的对话。学生需要学会使用"Ineed..."来表明购买需求，以及"Wehave..."来列举可提供的商品。

补充说明：

-**例题类型**：这些例题都是基于课文中的购物场景，旨在帮助学生练习和巩固课文中的语言点。

-**解题步骤*