Unit3 Sports（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

Unit3Sports（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Sports（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit3Sports（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册，主要包括本单元的单词学习，如：sport,match,player等，以及句型“Whatdoyoudoforsports?Iplayfootball/basketball/...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的英语基础知识相联系，学生已掌握基础的字母表、单词拼写及简单句型。通过本节课的学习，学生能够扩展词汇量，掌握描述体育活动的表达方式。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话和情景模拟，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的体育文化，拓展国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析体育活动的特点和规则，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习体育活动的英语表达，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.单词记忆与应用：重点掌握本单元的体育活动相关词汇，如sport,match,player等。

2.句型运用：熟练运用句型“Whatdoyoudoforsports?Iplayfootball/basketball/...”进行日常交流。

难点：

1.词汇理解与运用：学生可能对某些体育活动名称不熟悉，影响词汇的准确运用。

2.情景对话的流畅性：学生在模拟真实场景进行对话时，可能存在表达不流畅的问题。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解词汇含义，并通过游戏和练习巩固记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中练习句型，鼓励学生大胆开口，逐步提高对话流畅性。

3.提供词汇卡片和练习题，让学生课后复习，强化记忆和运用。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师讲解体育活动相关词汇和句型，然后引导学生进行小组讨论，分享自己喜欢的体育活动。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如教练、运动员等，模拟体育比赛的场景，提高学生的语言运用能力。

3.利用多媒体展示体育赛事视频，激发学生学习兴趣，同时通过游戏如“单词接龙”和“体育知识竞赛”等活动，增强课堂互动和趣味性。

4.鼓励学生自主制作体育海报，展示所学词汇和句型，提高学生的综合运用能力和创造力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体播放一段国际体育赛事的精彩片段，激发学生的兴趣，并引导学生关注体育活动。

2.提问：“Whatsportsdoyoulike?”（你喜欢什么运动？）让学生自由发言，引出本节课的主题。

3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过PPT展示本单元的词汇和句型，如sport,match,player,Whatdoyoudoforsports?Iplayfootball/basketball/...等。

2.对重点词汇和句型进行讲解，结合图片和实例，帮助学生理解和使用。

3.鼓励学生跟读并模仿，加强语音语调的练习。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，模拟不同体育比赛的场景，如足球比赛、篮球比赛等，进行角色分配和对话练习。

2.游戏活动：“单词接龙”，学生依次说出与体育活动相关的词汇，增加词汇量。

3.制作体育海报：学生以小组为单位，使用所学词汇和句型制作体育海报，展示所学内容。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论自己最喜欢的体育活动，并说明原因。

2.小组内分享自己喜欢的体育明星，讨论他们的成就和特点。

3.讨论体育活动对个人和社会的影响。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，重点强调词汇和句型的运用。

2.学生分享在实践活动中的收获和感受。

3.教师对本节课进行总结，强调体育活动的重要性和英语学习的意义。

用时总计：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《SportsAroundtheWorld》：这本书介绍了世界各地的体育文化，包括各种运动的历史、规则和著名运动员。通过阅读这本书，学生可以了解不同国家的体育特色，拓展国际视野。

-《TheHistoryofOlympicGames》：这本书详细介绍了奥林匹克运动会的历史，从古希腊奥运会到现代奥运会的发展历程。学生可以通过阅读了解奥林匹克精神，以及体育对人类社会的影响。

-《SportsNutritionforYoungAthletes》：这本书主要介绍了青少年运动员的营养需求，包括饮食建议和营养补充。对于对体育有兴趣的学生，了解正确的营养知识对于他们的健康和运动表现至关重要。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择自己感兴趣的体育项目，通过互联网或图书馆资源，收集相关信息，包括该项目的起源、发展、规则和著名运动员。

-鼓励学生观看体育比赛，特别是奥运会等国际大赛，学习如何分析比赛和评价运动员的表现。

-学生可以尝试自己参与某种体育活动，如参加学校的体育社团或俱乐部，亲身体验运动带来的乐趣和挑战。

3.实践活动建议：

-组织一次班级内的体育知识竞赛，让学生在游戏中学习体育知识，提高兴趣。

-安排一次户外体育活动，如足球比赛、篮球比赛或运动会，让学生在实践中学以致用。

-邀请体育教练或专业运动员来校进行讲座，分享他们的训练经验和成功故事，激励学生。

4.创作活动：

-学生可以创作一篇关于自己最喜欢的体育活动的短文，用英语描述该活动的特点、规则和个人感受。

-设计一个关于体育项目的海报，展示项目的起源、规则和著名运动员，并使用英语进行文字说明。

-制作一个关于体育文化的视频或PPT，介绍一种国际性的体育活动，包括其历史、文化和在全球的影响。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatisyourfavoritesport?Whydoyoulikeit?”（你最喜欢的运动是什么？为什么你喜欢它？）通过学生的回答，教师可以评估他们对体育活动的了解和兴趣。

-观察与反馈：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的互动情况以及角色扮演的表现，评估学生的语言运用能力和团队合作能力。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够正确使用所学词汇和句型，以及是否能够流畅地进行对话。

-小组合作评价：在小组活动中，教师可以评价学生的分工合作、沟通能力和解决问题的能力。例如，在制作体育海报的小组活动中，教师可以观察每个学生在团队中的角色和贡献。

-课堂测试：通过设计简单的口头或书面测试，教师可以评估学生对本节课内容的理解和记忆。例如，可以让学生用所学词汇和句型描述一个他们参与的体育活动。

2.作业评价：

-词汇练习：对学生的词汇练习进行批改，检查他们是否能够正确拼写和运用新学的体育相关词汇。例如，可以要求学生用新学的词汇写一段关于他们最喜欢的运动的短文。

-句型练习：评估学生对句型的掌握情况，如是否能够正确使用“Whatdoyoudoforsports?”等句型进行交流。

-角色扮演剧本：对学生的角色扮演剧本进行评价，关注他们的语言流畅性、角色表现和创意运用。

-体育海报：评价学生的海报设计，包括内容的准确性、创意和英语表达的质量。

3.及时反馈与鼓励：

-对于学生的课堂表现和作业，教师应提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生通过自我评价和同伴评价来提高自我反思能力。

-对于表现优秀的学生，给予口头表扬和奖励，以增强他们的学习动力。

-对于需要帮助的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

4.教学评价记录：

-教师应记录学生的课堂表现和作业完成情况，以便跟踪学生的学习进度。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习成果和需要改进的地方。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先啊，我觉得在导入新课的时候，我用了体育赛事的视频，这个方法挺不错的，学生们一下子就被吸引了过来。但是，我发现有些学生对于视频中的体育项目并不是很熟悉，所以在提问的时候，他们的回答不是很积极。这让我意识到，在导入环节，我可能需要更加贴近学生的实际，比如先问他们平时喜欢哪些运动，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更容易参与到课堂中来。

然后呢，新课讲授的部分，我尽量用了一些图片和实例来帮助学生理解，效果还是不错的。但是，我发现有些学生对于一些词汇的记忆还是不够牢固，比如“player”这个词，有些学生就会写成“playe”。这个情况让我想到，在今后的教学中，我可能需要设计一些更有效的记忆方法，比如制作词汇卡片，或者让学生通过游戏来记忆。

实践活动部分，我安排了角色扮演和游戏，学生们参与得挺积极的。但是，我也发现有些学生在角色扮演中，对话不够自然，有时候会显得有些生硬。这可能是因为他们对句型的掌握还不够熟练。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些情景模拟的练习，让学生在实际的语境中运用所学。

在小组讨论环节，学生们讨论得挺热烈的，他们分享了自