Unit 2 Different families 第3课时 A Letters and sounds( 教学设计)-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第3课时ALettersandsounds(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit2Differentfamilies第3课时ALettersandsounds(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本课时内容围绕家庭成员的字母和发音展开，通过图片、歌曲和游戏等形式，帮助学生掌握家庭成员的英文表达及相关发音规则。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高语言感知能力。通过本课时的学习，学生能够识别和模仿家庭成员的英文表达，增强语音意识，发展跨文化意识，同时培养合作学习的能力，提升在真实语境中运用英语进行简单交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容，以便于教师有针对性地进行讲解和强调。

-熟练掌握家庭成员的英文单词及其发音。

-能够正确书写家庭成员的英文单词。

-通过图片和情景，理解并运用家庭成员的表达方式。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-区分发音相近的字母组合，如"th"和"sh"。

-理解并掌握不同家庭成员单词的发音规则，如"son"和"daughter"中的"son"发音与"sun"类似。

-在实际对话中，能够自然地将家庭成员的英文表达融入句子中，如"Mymotherisateacher."。

-在小组活动中，学生能够合作完成角色扮演，准确使用家庭成员的英文表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片，以及相关的图表和视频，用于辅助教学和吸引学生注意力。

3.教学工具：准备字母卡片和单词卡片，用于发音练习和单词记忆游戏。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员英文表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出你们家里都有谁吗？你们知道他们的英文怎么说吗？”

展示一些家庭成员的图片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，让学生初步感受家庭成员的英文表达。

简短介绍学习家庭成员英文表达的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员英文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的英文单词及其基本发音规则。

过程：

讲解家庭成员的基本英文单词，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

使用字母卡片展示这些单词的发音，强调重音和音调。

通过实例，如"Myfatherisadoctor."，让学生理解单词的实际使用。

3.家庭成员英文表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员英文表达的应用。

过程：

选择几个家庭成员的典型表达进行案例分析，如"Sheismymother."和"Heismybrother."

详细介绍每个案例的背景和意义，让学生看到这些表达在日常交流中的使用。

引导学生思考如何用英文介绍自己的家庭成员。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个家庭成员进行角色扮演。

每组讨论如何用英文介绍所选家庭成员的特点和关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英文表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的角色扮演，包括家庭成员的介绍和对话。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进学生之间的互动。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英文表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的家庭成员英文单词和表达方式。

强调掌握这些表达在日常交流中的实用性和必要性。

布置课后作业：让学生回家后用英文写一篇关于自己家庭成员的短文，以巩固学习效果。

7.课后作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固学生对家庭成员英文表达的记忆和应用。

过程：

布置作业：让学生用英文写一篇短文，介绍自己家庭成员的姓名、职业和兴趣爱好。

要求学生提交作业，并在下一节课上进行展示和反馈。

教师对学生的作业进行点评，提供指导和建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练地识别和记忆家庭成员的英文单词，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-学生能够正确发音这些单词，并能区分发音相近的字母组合，如"th"和"sh"。

-学生掌握了家庭成员单词的发音规则，如"son"和"daughter"中的"son"发音与"sun"类似。

2.能力提升

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了合作能力和解决问题的能力。

-学生通过展示和反馈环节，提高了表达能力和自信心。

-学生学会了如何将家庭成员的英文表达融入句子中，如"Mymotherisateacher."。

3.应用能力

-学生能够将所学的家庭成员英文表达应用于实际生活，如向他人介绍自己的家庭成员。

-学生能够在日常交流中，自然地使用家庭成员的英文表达，如"Thisismyfather.Heisadoctor."

4.情感态度

-学生通过学习家庭成员的英文表达，增强了跨文化意识，认识到不同文化背景下家庭成员关系的多样性。

-学生在学习和实践中，培养了尊重家庭、关爱亲人的情感态度。

5.综合素质

-学生在参与课堂活动和课后作业中，培养了自主学习、合作学习的能力。

-学生通过学习家庭成员的英文表达，提高了英语学习的兴趣和自信心。

-学生在英语学习过程中，提升了自身的语言感知能力和交际能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的主要内容，包括家庭成员的英文单词、发音规则和实际应用。

2.强调家庭成员英文表达在日常交流中的实用性和必要性。

3.总结本节课的教学目标，让学生认识到学习家庭成员英文表达的重要性。

4.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高英语口语表达能力。

当堂检测：

1.单词拼写：学生需正确拼写以下家庭成员的英文单词：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather。

2.发音练习：学生需正确发音以下家庭成员的英文单词，并大声朗读：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather。

3.实际应用：学生需用英文介绍自己的一位家庭成员，包括其姓名、职业和兴趣爱好。

4.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个家庭成员进行角色扮演，用英文进行对话。

检测目的：

1.检查学生对本节课所学知识的掌握程度。

2.了解学生在实际应用中存在的困难，以便教师及时调整教学策略。

3.培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语交际能力。

检测方式：

1.教师巡视课堂，观察学生的拼写和发音情况。

2.学生进行角色扮演，教师进行指导和评价。

3.教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并给予相应的建议。

检测反馈：

1.教师对学生的检测结果进行总结，表扬表现优秀的学生，鼓励表现一般的学生。

2.教师针对学生的不足之处，进行个别辅导，帮助学生提高。

3.教师提醒学生在课后加强练习，巩固所学知识。典型例题讲解1.例题：

-Whatisyourmother'sjob?

-Answer:Mymotherisateacher.

说明：这是一个简单的问答题，用于测试学生对家庭成员职业的英文表达是否掌握。学生需要根据图片或情境，选择正确的职业词汇。

2.例题：

-Whoisthisman?

-Answer:Heismybrother.

说明：这个问题要求学生识别图片中的人物，并用英文表达他是自己的兄弟。这有助于学生练习家庭成员关系的表达。

3.例题：

-Whatdoesyourfatherdo?

-Answer:Heisadoctor.

说明：这个问题测试学生是否能用英文描述父亲的职业。学生需要将所学词汇与实际情境相结合。

4.例题：

-Canyouintroduceyourfamilytome?

-Answer:MynameisTom.Thisismyfather,Mr.Smith.Heisateacher.Thisismymother,Mrs.Smith.Sheisanurse.Thisismybrother,Jack.Heisastudent.

说明：这是一个综合性的问题，要求学生能够用完整的句子介绍自己的家庭成员。这有助于学生练习连贯的英语表达。

5.例题：

-Fillintheblankswiththecorrectfamilymember.

-My__________isadoctor.My__________isateacher.My__________isastudent.

-Answer:father,mother,brother

说明：这是一个填空题，测试学生是否能正确地将家庭成员的英文单词填入句子中。这有助于学生巩固对家庭成员单词的记忆。

6.例题：

-Readthesentenceandcirclethecorrectword.

-My__________isateacher.He__________ataschool.

-A.brother,worksB.sister,workC.mother,worksD.father,work

-Answer:C.mother,works

说明：这是一个选择题，要求学生在理解句子意思的基础上，选择正确的家庭成员和动词形式。这有助于学生练习词汇的正确使用。

7.例题：

-Role-play:Youareatapartyandmeetsomeonenew.Introduceyourfamilytothem.

-Answer(example):Hello,mynameisLily.Thisismyfather,Mr.Wang.Heisalawyer.Andthisismymother,Mrs.Wang.Sheisateacher.Thisismysister,Lucy.Sheisastudent.

说明：这是一个角色扮演题，要求学生模拟实际情境，用英语介绍自己的家庭成员。这有助于学生将所学知识应用于实际交流中。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们来看看，这节课我有哪些收获和反思吧。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。孩子们对于家庭成员的英文表达掌握得挺扎实的，像“myfatherisadoctor”这样的句子，他们都能流利地表达出来。这让我挺高兴的，因为这说明我的教学方法还是有效的。

不过，在课堂上，我也发现了一些问题。比如说，有一些孩子对于某些单词的发音还是不够准确，像“grandmother”和“grandfather”这样的单词，他们有时候会混淆。这让我意识到，在以后的教学中，我需要加强对这些容易混淆的单词的发音练习。

另外，我发现有些孩子在进行角色扮演时，虽然能说出家庭成员的英文表达，但表达得不够自然，有时候句子之间缺乏连贯性。这可能是因为他们在日常生活中缺乏足够的英语交流机会。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些情景模拟的练习，让孩子们有更多的机会练习实际应用。

至于情感态度方面，我觉得孩子们对英语学习的兴趣挺高的，他们在课堂上都很积极地参与。这让我觉得，只要我们老师用心去引导，孩子们的学习热情是可以被激发出来的。

当然，这节课也有一些不足之处。比如说，我在讲解某些语法点时，可能没有讲得特别清楚，导致一些孩子理解起来有些困难。这让我明白，在教学过程中，我要更加注重对语法点的讲解，确保每个孩子都能理解。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我相信，只要我们老师不断反思、总结，改进教学方法，我们的教学质量一定会不断提高。让我们一起努力，为孩子们创造一个更好的学习环境吧！内容逻辑关系①知识点：

-家庭成员的英文单词：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-家庭成员职业的英文表达：doctor,teacher,student,nurse,lawye