1 100以内的加法和减法（三）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

1100以内的加法和减法（三）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1100以内的加法和减法（三）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版教材分析1100以内的加法和减法（三）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版。本节课围绕100以内加减法进行教学，旨在巩固学生已掌握的加法、减法知识，提高学生的计算速度和准确性。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生数感，提高对100以内数的认识和应用能力。

2.培养学生符号意识，学会用加减法符号表示数的增减。

3.培养学生逻辑推理能力，通过解决实际问题，理解加减法之间的关系。

4.培养学生空间观念，通过图形操作，理解加减法在空间上的意义。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握100以内数的加法和减法计算方法。

2.能够正确进行多位数加减法计算。

难点：

1.理解加减法中的进位和退位概念。

2.在实际计算中灵活运用加减法，避免出错。

解决办法：

1.通过具体实例和操作活动，帮助学生直观理解进位和退位。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.引导学生进行自我检查，培养细心和耐心，减少计算错误。

4.利用小组合作，让学生在交流中互相学习，共同克服难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解加减法概念。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生操作和体验加减法的实际应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和黑板，以便展示计算过程和讨论策略。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过故事《小熊买糖果》引入主题，让学生在故事中体会到加法和减法在日常生活中的应用。

-回顾旧知：提问学生：“大家还记得我们在上节课学到了什么？”引导学生回顾100以内数的加法和减法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解100以内数的进位加法和退位减法。通过板书和实物操作，让学生直观理解进位和退位的概念。

-举例说明：通过具体例子（如：25+17，32-9）展示进位加法和退位减法的计算过程，帮助学生掌握计算方法。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生尝试独立完成几个进位加法和退位减法的题目，并分享解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在练习本上独立完成以下练习题：

-进位加法：35+26，42+19，51+13

-退位减法：45-23，32-16，29-15

-复合计算：36+17-8，42-19+5，25+12-7

-教师指导：在学生练习过程中，巡视课堂，及时发现并纠正学生的错误。对学生的疑问进行个别指导，帮助学生掌握计算方法。

4.课堂小结（约5分钟）

-学生总结：请学生自愿分享本节课的收获，巩固所学知识。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调进位加法和退位减法的计算方法，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后练习题，巩固本节课所学知识。具体作业如下：

-进位加法：45+36，52+28，61+14

-退位减法：54-29，43-17，38-15

-复合计算：48+25-9，57-21+6，39+18-10

6.教学反思

-课后，教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《100以内数的加减法应用题》：通过阅读这本小册子，学生可以接触到更多关于100以内数的加减法在实际生活中的应用，如购物、烹饪、运动等场景。

-《数学思维训练》：这本书包含了各种有趣的数学问题，旨在提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，特别是与加减法相关的题目。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家长可以与孩子一起在家中寻找生活中的加减法实例，如计算家庭开支、食材配比等，让学生在实际操作中应用所学知识。

-学生可以尝试解决一些简单的数学谜题，如“小华有20个苹果，给了小明5个，还剩多少个？”这样的问题可以帮助学生巩固加减法的概念。

-引导学生尝试设计自己的加减法游戏，如“数字接力”或“猜数字”等，通过游戏的方式提高学习兴趣和计算速度。

3.探索数学与其他学科的联系：

-结合语文，让学生用加减法计算成语中的数字，如“五湖四海”、“三心二意”等，增强语言学习的趣味性。

-与科学结合，通过观察自然现象或实验结果，让学生用加减法进行数据分析和计算，如测量植物生长速度、实验材料用量等。

4.创设跨学科项目：

-组织学生进行“小小商店”活动，让学生模拟购物场景，运用加减法计算找零和商品价格。

-设计“建筑工程师”项目，让学生使用加减法计算建筑材料的数量和面积，培养学生的空间想象力和计算能力。

5.培养学生自主学习的能力：

-引导学生利用网络资源，如教育平台上的数学课程和视频，进行自主学习和拓展。

-鼓励学生参加数学竞赛或兴趣小组，与同伴一起探讨数学问题，提高解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问学生，了解他们对知识的掌握程度。设计开放性问题，鼓励学生思考，如“如果你有10个苹果，吃了3个，还剩多少？”观察学生回答问题的准确性和逻辑性，以及他们是否能将问题与生活实际联系起来。

-观察：通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习态度和合作能力。注意学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够正确使用数学工具，如计数器、小棒等。

-测试：在课程结束时，进行简短的口头或书面测试，以评估学生对100以内加减法概念的理解和应用能力。测试可以包括简单的计算题和实际问题解决题。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予及时的反馈。对于正确答案，给予肯定和鼓励；对于错误答案，耐心解释错误原因，并提供正确的解题思路。

-调整教学策略：根据学生的课堂表现和测试结果，调整教学策略。对于掌握较慢的学生，提供个别辅导；对于表现优秀的学生，提供更具挑战性的练习。

2.学生互评：

-小组合作：在小组活动中，鼓励学生互相评价。例如，在完成加减法练习后，小组成员可以互相检查作业，指出错误并提供帮助。

-学生自评：在课程结束时，引导学生进行自我评价。让学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、解决问题的能力以及是否理解了新知识。

3.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。注意作业的准确性和完整性。

-及时反馈：在批改作业后，及时将作业反馈给学生。对于作业中的错误，不仅要指出，还要提供正确的解题方法和思路。

-鼓励学生：在作业评价中，不仅要指出错误，还要肯定学生的努力和进步。对于表现出色的作业，给予表扬和奖励。

-家长沟通：与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度和需要改进的地方。

4.评价工具和方法：

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、问题解决能力等。

-作业评分标准：制定明确的作业评分标准，确保评价的客观性和一致性。

-学生成长档案：建立学生的成长档案，记录学生的学习过程和进步，作为长期评价的依据。

5.评价反思：

-定期反思：定期对评价过程进行反思，评估评价的有效性和适用性。

-教学改进：根据评价结果，调整教学内容和方法，以提高教学效果。

-学生反馈：收集学生对评价方式的反馈，确保评价的公平性和有效性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-100以内数的加法

-100以内数的减法

-进位加法

-退位减法

-加减法在生活中的应用

②关键词汇：

-进位

-退位

-和

-差

-算式

③关键句子：

-加法是求两个数相加的和。

-减法是求一个数比另一个数多或少多少。

-当加数或被加数满十时，要进位。

-当减数或被减数不够减时，要退位。

-加法和减法是互逆运算。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设与生活实际相关的情境，让学生在具体的情境中理解和应用加减法，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片等，使抽象的数学概念变得具体形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对基础概念掌握不牢固：在课堂上，我发现有些学生对加法和减法的基本概念理解不够深入，这在一定程度上影响了他们的计算能力。

2.学生合作学习效果不佳：在小组合作学习时，部分学生参与度不高，缺乏有效的交流和互动，导致合作学习的效果不理想。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于书面测试，缺乏对学生实际操作能力和解决问题能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础知识教学：针对学生对基础概念掌握不牢固的问题，我将通过反复讲解、练习和巩固，确保学生牢固掌握加法和减法的基本概念。

2.提高小组合作质量：为了提高小组合作的效果，我将设计更有针对性的合作任务，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力。

3.