Unit 1 I went to Sanya for my holidays. Lesson5（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级下册

Unit1IwenttoSanyaformyholidays.Lesson5（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计以人教精通版英语六年级下册Unit1IwenttoSanyaformyholidays.Lesson5为依据，以“去三亚度假”为主题，通过听、说、读、写等教学活动，帮助学生巩固所学词汇和句型，提高英语综合运用能力。教学活动设计注重实际应用，与课本内容紧密相连，旨在培养学生学以致用的能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境的模拟，让学生能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.提升学生的文化意识，通过学习不同地区的度假经历，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.增强学生的思维品质，通过分析旅游经历的描述，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习活动，提高学生查找、整理和运用信息的能力。学情分析六年级学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，能够掌握基本的词汇和句型。然而，由于英语学习的地区差异和个体差异，学生的英语水平参差不齐。部分学生在词汇积累、语法运用和听说能力上较为突出，而另一些学生则在这方面的能力较弱。

在知识方面，学生对日常生活中的英语表达有一定了解，但对于描述旅行经历、表达个人感受等较复杂的语言运用场景，部分学生可能存在困难。此外，学生对英语国家的文化背景了解有限，这可能会影响他们在描述旅行经历时的文化意识。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力较弱，尤其在描述连贯的旅行经历和表达个人情感时，往往存在句式单一、逻辑不清晰的问题。

在素质方面，学生的自主学习能力有待提高。部分学生依赖老师讲解，缺乏主动探究和解决问题的意识。此外，学生的合作意识和交流能力也需要进一步加强。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：人教精通版英语六年级下册电子教材平台

-信息化资源：三亚旅游相关的图片、视频资料、听力材料

-教学手段：实物教具（如地图、旅游纪念品）、PPT课件、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看三亚旅游视频，了解当地文化特色。

设计预习问题：围绕“旅行经历描述”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你理想的度假地是哪里？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三亚旅游的相关信息。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对三亚风景的描述。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示三亚风景图片，引出“描述旅行经历”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解描述旅行经历的常用词汇和句型，如“Iwentto...formyholidays.Isaw...Ienjoyed...”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己的假期经历。

解答疑问：针对学生在描述过程中出现的语法或词汇问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用所学知识描述自己的旅行经历。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用所学句型描述一次假期的经历，并尝试用英语写一段日记。

提供拓展资源：推荐与旅游相关的英语书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误或词汇使用不当的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关英语文章，了解更多旅游文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如提高词汇积累或加强语法练习。

本节课的重难点在于如何引导学生运用所学词汇和句型，生动地描述自己的旅行经历。通过课前预习、课中互动和课后拓展，帮助学生克服困难，提高英语实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅游目的地介绍：收集不同旅游目的地的介绍资料，包括自然风光、历史文化、特色美食等，让学生了解世界各地的旅游文化。

-英语国家节日庆典：介绍英语国家的传统节日庆典，如圣诞节、复活节、感恩节等，让学生了解不同国家的文化习俗。

-旅游英语词汇表：整理旅游相关的英语词汇，如酒店、景点、交通、餐饮等，帮助学生丰富词汇量。

-英语旅游广告：收集英语国家的旅游广告，让学生通过实际语境学习英语表达方式。

-英语旅游指南：提供英语旅游指南的样本，让学生了解如何用英语获取旅游信息。

2.拓展建议：

a.词汇拓展：

-鼓励学生收集和记忆与旅游相关的英语词汇，如beach、mountain、hotel、restaurant、sightseeing等。

-引导学生运用词汇进行组句练习，如“Iwenttothebeachlastsummer.Isawbeautifulmountainsthere.”

b.句型拓展：

-设计情景对话，让学生运用描述旅行经历的句型进行交流，如“Ienjoyedthefoodinthatrestaurant.Itwasdelicious.”

-让学生尝试用不同的句型描述相同的旅行经历，如使用一般过去时和过去完成时。

c.阅读拓展：

-分享英语国家的旅游故事或游记，让学生了解不同地区的风土人情。

-鼓励学生阅读英语旅游杂志或网站，提高阅读理解能力。

d.听力拓展：

-播放英语国家的旅游节目或广播，让学生练习听力，提高听力水平。

-让学生尝试听懂英语旅游广告或宣传册，了解旅游信息。

e.写作拓展：

-让学生用英语写一篇关于自己旅行经历的短文，如描述旅行地点、所见所闻、感受等。

-鼓励学生尝试用英语写旅游日记，记录旅行中的点滴。

f.口语拓展：

-组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，分享自己的旅行经历。

-邀请英语母语者与学生交流，提高学生的口语表达能力。

g.文化拓展：

-介绍英语国家的旅游文化，如礼仪、习俗等，让学生了解不同国家的文化差异。

-鼓励学生参加国际交流活动，拓宽视野，提高跨文化交际能力。典型例题讲解典型例题1：

题目：用一般过去时描述你过去的一个假期。

例题：Lastsummer,IwenttoBeijingformyholidays.IvisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.IalsotriedPekingduck,whichwasdelicious.

答案：过去的一个假期，我去北京度假。我参观了长城和故宫。我还尝试了北京烤鸭，非常美味。

典型例题2：

题目：用过去完成时描述你过去的一个假期。

例题：BythetimeIgotbackhome,IhadalreadyseenthemostfamouslandmarksinBeijing.

答案：在我回到家的时候，我已经看到了北京最著名的地标。

典型例题3：

题目：用过去进行时描述你过去的一个假期。

例题：WhileIwasinBeijing,Iwasexploringthecityandtakinglotsofphotos.

答案：在我在北京的时候，我正在探索这座城市，并且拍了很多照片。

典型例题4：

题目：用过去将来时描述你过去的一个假期。

例题：IwaslookingforwardtotryingthelocalcuisinewhenIvisitedBeijing.

答案：当我访问北京时，我期待尝试当地的美食。

典型例题5：

题目：用过去将来完成时描述你过去的一个假期。

例题：BythetimeIleftBeijing,IhadalreadyfinishedallthesightseeingactivitiesIhadplanned.

答案：在我离开北京的时候，我已经完成了所有我计划的观光活动。

补充说明：

1.过去时态的使用取决于句子的时态要求，一般过去时用于描述过去发生的动作或存在的状态，过去完成时用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或存在的状态。

2.过去进行时用于描述过去某个时间点正在进行的动作，过去将来时用于描述过去某个时间点将要发生的动作或存在的状态。

3.过去将来完成时用于描述过去某个时间点将要完成的动作或存在的状态。

4.在描述旅行经历时，学生需要学会使用不同的时态来表达不同的时间概念和动作的持续性。

5.教师可以通过创设情境，让学生在实际对话中运用这些时态，从而提高学生的语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、积极性和发言质量是评价他们学习效果的重要指标。通过观察学生的课堂表现，可以评价以下方面：

-学生是否能积极参与课堂活动，如回答问题、参与角色扮演等。

-学生是否能正确运用所学词汇和句型进行交流。

-学生是否能准确理解老师的指令，并按要求完成任务。

-学生在小组讨论中的表现，是否能有效倾听、表达自己的观点，并能与同伴协作。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。评价标准包括：

-小组讨论的组织和计划是否合理。

-小组成员是否积极参与讨论，是否能提出有建设性的意见。

-小组讨论的成果是否清晰、有条理，是否能体现对所学知识的理解和运用。

-小组讨论是否促进了学生的思维碰撞，激发了新的学习兴趣。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习成果的即时评价，可以包括以下内容：

-学生对词汇的记忆和应用能力。

-学生对语法知识的掌握程度。

-学生对描述旅行经历的句型结构的运用。

-学生对阅读理解的能力，如根据文章内容回答问题。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要方式。评价标准包括：

-学生是否按时完成作业。

-作业的质量，包括正确率、语言表达的准确性和创造性。

-学生在作业中遇到的困难，以及他们解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：

针对以上评价内容，教师应提供以下评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应给予