Unit4 Why dont you talk to your parents (Section A 1a-2d)教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents(SectionA1a-2d)教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教新目标八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents(SectionA1a-2d)，主要涉及如何与父母沟通以及如何表达自己的观点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的英语语法知识、词汇积累以及日常生活中的沟通技巧有关。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，更好地与父母进行沟通，提高自己的表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何与父母沟通，学生将提升语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握关键句型“Whydon’tyou…?”及其回答方式，例如：“Whydon’tyoutalktoyourparentsaboutit?”和“Yes,Ido/No,Idon’t.”

-重点二：学会使用过去时态描述过去的行为或经历，如：“Ididn’ttalktomyparentsaboutitlastnight.”

-重点三：理解并运用表示建议和请求的句型，如：“Whydon’tyoutrytotalktoyourparents?”

-重点四：识别和理解文章中的情感表达，如对父母沟通困难的同情和对解决问题的建议。

2.教学难点

-难点一：正确使用过去时态，尤其是在复合句中的时态搭配，例如：“Iwantedtotalktomyparents,buttheywerebusy.”

-难点二：理解并表达复杂的情感和态度，尤其是在面对家庭沟通问题时。

-难点三：将所学句型和词汇灵活运用于真实的语境中，进行有效的沟通。

-难点四：在小组活动中，学生需要能够倾听他人意见，提出自己的观点，并进行有效的交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教新目标八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭沟通的场景图，以及与父母沟通的示例视频。

3.教学辅助工具：使用PPT展示教学内容，包括关键句型和词汇，以及相关的图表来辅助理解。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生在小组活动中进行互动和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverhadtroubletalkingtoyourparents?”来引导学生思考家庭沟通的问题，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾过去时态和表示建议的句型，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“Whydon’tyou…?”句型的用法，包括其结构、意义和回答方式。

-举例说明：通过情景对话，展示如何使用“Whydon’tyou…?”句型来提出建议或请求，如：“Whydon’tyoutalktoyourparentsaboutyourschoolwork?”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试用“Whydon’tyou…?”句型提出建议，并互相练习。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-过去时态练习：教师带领学生练习使用过去时态描述过去的行为，如：“Ididn’ttalktomyparentslastnightbecauseIwastired.”

-情感表达：讨论如何用英语表达情感，如对父母的感激、对沟通困难的沮丧等。

-视频观看：播放与家庭沟通相关的视频，让学生观察并讨论视频中的人物是如何沟通的。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的情景，运用所学知识进行角色扮演，模拟家庭沟通的场景。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-综合练习：教师提供一系列的练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

-小组合作：学生以小组为单位，共同完成练习题，培养合作能力。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“Whydon’tyou…?”句型和过去时态的用法。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难，教师给予反馈和指导。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括完成教材中的练习题，以及写一篇关于家庭沟通的短文。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与到课堂活动中，并在学习过程中获得成就感。知识点梳理1.句型结构

-Whydon’tyou…?：用于提出建议或请求，如“Whydon’tyoutalktoyourparentsaboutyourschoolwork?”

-Yes,Ido/No,Idon’t：回答Whydon’tyou…?句型，表示同意或不同意。

2.过去时态

-用于描述过去发生的事情，如“Ididn’ttalktomyparentslastnightbecauseIwastired.”

-动词变化规则：规则动词在过去时态中直接在词尾加-ed，不规则动词有特定的过去式形式。

3.表示建议和请求的句型

-Whydon’tyou…?：提出建议或请求。

-Youshould…：建议某人做某事。

-Canyou…?：请求某人做某事。

4.情感表达

-表达感激：Thankyoufor…/Iappreciate…/I’mgratefulfor…

-表达沮丧：I’mupsetabout…/I’msadbecause…

-表达同情：Ifeelsorryfor…/Iunderstandhowyoufeel…

5.家庭沟通场景

-描述家庭沟通的场景，如父母询问孩子的学习情况、孩子表达自己的感受等。

-使用适当的词汇和句型来描述沟通的过程和结果。

6.词汇积累

-family：家庭

-parents：父母

-schoolwork：学校作业

-talk：谈话，交谈

-suggest：建议

-apologize：道歉

-understand：理解

7.语法知识

-过去时态的构成和用法

-表示建议和请求的句型结构

-情感表达的词汇和句型

8.文化意识

-家庭沟通在西方文化中的重要性

-不同文化背景下家庭沟通的差异

9.学习策略

-如何通过角色扮演来提高口语表达能力

-如何通过小组讨论来培养合作能力

10.评价标准

-学生是否能正确使用“Whydon’tyou…?”句型

-学生是否能运用过去时态描述过去的行为

-学生是否能理解并表达情感

-学生是否能运用所学知识进行有效的家庭沟通课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《TheImportanceofCommunicationintheFamily》

学生可以通过阅读这篇文章来了解家庭沟通的重要性，以及如何改善家庭沟通的技巧。

-视频资源：《HowtoTalktoYourParentsAboutStress》

这个视频可以让学生了解如何与父母沟通关于压力和挑战的话题，这对于他们在现实生活中处理类似问题很有帮助。

2.拓展要求

-阅读材料拓展要求：

a.学生需要阅读并总结文章的主要观点。

b.思考并记录下自己在家庭沟通中遇到的问题，以及文章中提到的建议如何适用于自己的情况。

c.撰写一篇短文，分享自己从文章中学到的沟通技巧，并讨论这些技巧如何改善自己的家庭关系。

-视频资源拓展要求：

a.观看视频后，学生需要写下视频中的关键信息和沟通策略。

b.思考自己在面对压力时如何与父母沟通，以及视频中的建议如何能帮助自己更好地表达。

c.设计一个情景模拟，让学生在小组内练习如何与父母讨论压力和挑战。

3.教师指导与帮助

-教师可以提供文章和视频的翻译或简要概述，帮助学生更好地理解内容。

-鼓励学生通过小组讨论来分享他们的阅读体验和观看视频后的感想。

-对于有疑问的学生，教师可以安排额外的辅导时间，解答他们在拓展学习过程中遇到的问题。

-教师可以布置一些相关的问题，引导学生进行批判性思考，如：“你如何认为家庭沟通对于青少年的心理健康至关重要？”

-教师可以推荐一些额外的阅读材料或视频资源，以供学生进一步学习和探索。教学反思与总结今天的课，总体来说，我觉得进行得还算是顺利。学生们在课堂上的参与度很高，对于新学的内容掌握得也比较快。不过，回顾整个教学过程，我也有一些想法和反思。

首先，我觉得在导入环节，我用了学生比较感兴趣的家庭沟通话题，这样确实有效地激发了他们的学习兴趣。通过提问和情境创设，学生们很快就能进入课堂状态。不过，我也发现有些学生对于某些问题的回答不够积极，这可能是因为他们对这些话题不太熟悉或者不感兴趣。所以，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，设计更能够吸引所有学生的导入活动。

在巩固练习环节，我让学生进行角色扮演，模拟家庭沟通的场景。这个环节的设计初衷是好的，但实际操作中我发现，有些学生对于角色的把握不够准确，表达也不够流畅。这可能是因为他们缺乏相关的生活经验和角色模拟的经验。因此，我应该在今后的教学中，提供更多的机会让学生进行角色扮演，并且给予他们更多的指导。

在总结反思环节，我引导学生思考自己在家庭沟通中的收获和不足。这一环节很重要，因为它不仅帮助学生巩固了所学知识，还让他们对自己的沟通能力有了更深的认识。但是，我发现有些学生在表达自己的观点时显得有些犹豫，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我需要更多地鼓励学生，提高他们的自信心。

至于教学总结，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获。学生在语法和词汇方面的掌握有了进步，他们在角色扮演中的表现也显示出了一定的沟通技巧。在情感态度方面，学生们对于家庭沟通有了更深的理解，这有助于他们建立和谐的家庭关系。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些基础薄弱的学生，我在课堂上可能没有给