2024秋七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 3a-4d教学实录 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning3a-4d教学实录（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024秋七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning3a-4d教学实录（新版）人教新目标版，本章节主要围绕问候语展开，通过对话和练习，帮助学生掌握基本的问候用语，提高口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过问候语的练习，学生能够运用英语进行基本的日常交流，增强跨文化交际意识，同时培养观察、分析和解决问题的能力，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握问候语的用法，包括早上、下午、晚上等不同时间段的问候方式。

②正确运用句型结构，如"Howareyou?"和"What'syourname?"等，进行简单的自我介绍和询问。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用问候语，注意语气的恰当和语境的匹配。

②针对不同文化背景下的问候习惯有所了解，能够进行跨文化交际。

③在口语练习中提高发音准确性，尤其是重音和语调的正确运用。

④培养学生在对话中积极思考和快速反应的能力，提高语言交际的流畅性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》七年级上册人教新目标版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如问候语的图片、相关视频片段等，以增强课堂互动和趣味性。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放示范音频和视频，帮助学生更好地模仿和练习。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师以一首简单的英文歌曲《Hello》作为热身活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

-通过歌曲中的问候语，引导学生回顾已学过的问候用语，并自然过渡到本节课的主题“问候”。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①教师展示不同时间段的问候图片，如早晨、下午、晚上，引导学生说出对应的问候语。

②通过角色扮演，让学生模仿教材中的对话，练习问候语的运用。

③教师讲解句型结构，如"Howareyou?"和"What'syourname?"，并举例说明在不同情境下的使用方法。

3.新课讲授（续）

详细内容：

①学生分小组，每组选择一个时间段，设计一段问候对话，并在小组内练习。

②教师选取部分小组进行展示，其他小组进行评价和补充。

③教师针对学生的表现，纠正发音和语法错误，强调重难点。

4.实践活动

详细内容：

①学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学问候语进行交流。

②教师设置情景，如购物、问路等，让学生在情景中运用问候语。

③学生分组进行小组竞赛，看哪个小组能够在规定时间内完成最多的问候交流。

5.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①学生讨论在不同文化背景下，问候语的使用有何不同。

②学生讨论如何根据不同的场合选择合适的问候语。

③学生讨论如何通过问候语来展示自己的礼貌和友好。

6.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调问候语的重要性。

-教师总结本节课的重难点，如问候语的运用、句型结构等。

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人用英语进行问候，巩固所学知识。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-问候语的文化背景：介绍不同国家和文化中问候语的习惯和差异，如英国人喜欢使用正式的问候语，而美国人则更加随意。

-英文问候语的演变：探讨英文问候语的历史演变，从古英语到现代英语的变化，以及这些变化背后的文化因素。

-问候语的跨文化交际：分析在不同文化背景下，问候语如何影响人际交往和沟通效果。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文书籍或观看英文电影，了解不同文化中的问候习惯。

-利用网络资源，如英文学习网站或应用程序，进行在线听力练习，提高对问候语的实际运用能力。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同文化背景下的问候场景，增强跨文化交际能力。

-鼓励学生收集和整理不同文化中的问候语，制作成小册子或海报，进行班级分享。

-安排学生参与社区服务活动，如老年公寓探访，利用所学的问候语进行实际交流，提高实际应用能力。

-设计一个“英语问候日”，让学生在一天中尽可能多地使用英语进行问候，增强语言实践机会。

-通过社交媒体或在线论坛，与其他国家的学生交流，了解他们的问候习惯，拓宽国际视野。

-利用周末或假期，组织学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士直接交流，提高口语水平。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来谈谈教学反思吧。首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种形式，比如歌曲、图片、角色扮演等，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于新知识的接受速度比较慢，我在课堂上可能没有给他们足够的时间去消化和吸收。

再说到管理，我觉得课堂纪律总体还是不错的，但是也有个别学生注意力不太集中，我需要在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，同时也要提高自己的课堂管理能力。

现在来说说教学总结。从知识层面来看，学生们对问候语的用法有了更深的理解，能够正确运用句型结构进行简单的自我介绍和询问。在技能方面，他们的口语表达能力有了明显的提高，尤其是在角色扮演环节，很多学生能够流利地使用英语进行对话。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了，他们在课堂上积极参与，课后也愿意主动练习。不过，也有一些学生对于学习英语的信心不足，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于接受速度较慢的学生，我会在课堂上给予他们更多的关注，提供个别辅导，帮助他们更好地跟上课堂进度。

2.在分组讨论时，我会更加细致地指导学生如何进行有效的合作，确保每个学生都有发言的机会。

3.加强课堂纪律教育，同时提高自己的课堂管理能力，确保课堂秩序。

4.设计更多富有创意的教学活动，如英语角、英语戏剧等，以激发学生的学习兴趣。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-不同时间段的问候用语

-常用问候句型的结构

-问候语在跨文化交际中的作用

②重点词汇：

-Goodmorning,afternoon,evening

-Hello,hi

-Howareyou?

-What'syourname?

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