Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 2a~2e 教学设计 -2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB2a~2e教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB2a~2e，包括阅读理解、词汇学习和语法练习，重点学习制作香蕉奶昔的步骤和描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本中Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake相关，学生需要运用之前学过的日常用语和描述食物的方法，结合新学的词汇和语法知识，完成阅读理解和写作任务。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读制作香蕉奶昔的步骤，学生将提升语言理解和表达能力；通过了解不同文化背景下的饮食文化，增强文化意识；通过分析制作过程，锻炼逻辑思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并运用描述制作过程的词汇和句型，如“mix”、“add”、“pour”等。

②正确使用过去时态描述制作步骤，例如“First,peelthebanana”。

③学会阅读并理解图表信息，提取关键步骤。

2.教学难点，①

①在复杂句子中识别并使用正确的时态和语态，如“Themilkispouredintotheblender”。

②理解并区分近义词或同义词，如“mix”和“stir”。

②在实际语境中运用所学词汇和句型，进行连贯的描述。

3.教学重点，②

①掌握如何根据图片或图表进行信息匹配和总结。

②学会根据上下文推断词义，理解新词汇在语境中的含义。

③能够运用所学知识进行简单的写作，如描述一个简单的食谱。

4.教学难点，②

①在阅读理解中准确把握文章的主旨大意和细节信息。

②在小组活动中有效沟通，共同完成任务，提高合作能力。

③在实际交流中运用所学知识，表达自己的观点和想法。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解制作香蕉奶昔的步骤，帮助学生理解词汇和语法点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们用英语描述制作过程，提高口语表达能力。

3.实践法：让学生动手制作奶昔，将理论知识应用于实践，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示制作步骤和图片，直观展示教学内容。

2.视频辅助：播放制作奶昔的视频，让学生观察实际操作过程。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习如何使用英语描述食物制作过程的基本句型和词汇。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述制作香蕉奶昔的步骤”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用英语列出制作香蕉奶昔的步骤吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述食物制作过程的基本句型和词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将“peelthebanana”和“mixtheingredients”等步骤用英语表达。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示香蕉奶昔的图片或视频，引出“如何用英语制作香蕉奶昔”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述食物制作过程的英语词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“First,…”、“Next,…”等句型。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己熟悉的食物制作过程，提高口语表达能力。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确使用过去时态描述步骤。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述制作香蕉奶昔的步骤，如“Peelthebananaandcutitintopieces.”

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用英语描述一个简单的食物制作过程，如“Makeasimplesandwich.”

-提供拓展资源：提供相关的英语食谱网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如纠正语法错误，提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看英语食谱视频，学习更多食物制作过程的描述方法。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何在描述过程中更准确地使用词汇和句型。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物制作过程的英语词汇和句型：提供一份详细的词汇表，包括制作食物时常用的动词、形容词和副词，如“cook”、“bake”、“season”、“fresh”、“quickly”等。

-食谱阅读理解材料：收集一些简单的英文食谱，让学生阅读并理解食谱中的步骤和材料。

-食物文化介绍：介绍不同国家和地区的特色食物及其制作方法，如意大利的比萨饼、中国的饺子、印度的咖喱等。

-食物健康知识：提供关于食物营养价值和健康饮食的小贴士，帮助学生了解食物对健康的影响。

-食物制作视频：收集一些制作简单食物的视频，如制作沙拉、三明治、水果拼盘等，让学生通过视觉学习。

-食物摄影作品：展示一些精美的食物摄影作品，激发学生对食物制作和呈现的兴趣。

2.拓展建议：

-食物制作词汇学习：鼓励学生收集和记忆与食物制作相关的英语词汇，可以通过制作词汇卡片、编写小故事或进行角色扮演游戏来巩固记忆。

-食谱阅读练习：让学生尝试阅读英文食谱，并完成相应的练习题，如填空、选择题和简答题，以检验他们的理解能力。

-食物文化研究：引导学生研究不同国家的食物文化，可以通过小组合作、制作海报或进行口头报告的形式展示研究成果。

-食物健康知识分享：组织学生分享他们了解到的食物健康知识，可以是关于营养均衡、食品安全或饮食习惯等方面的内容。

-食物制作实践：鼓励学生在家里或学校厨房尝试制作简单的食物，通过实践来提高他们的实际操作能力和对英语口语的运用。

-食物摄影比赛：举办一次食物摄影比赛，让学生展示他们的摄影技巧和对食物美学的理解。

-食物制作日志：让学生记录他们制作食物的过程，包括遇到的困难、解决问题的方法和最终成果，以此来提高他们的写作能力和自我反思能力。

-食物制作课程：如果条件允许，可以邀请专业厨师或营养师来学校进行食物制作课程，让学生亲身体验食物制作的乐趣。

-食物主题派对：组织一次以食物为主题的学生派对，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时了解不同国家的饮食文化。教学反思教学反思

今天这节课，我主要带领学生们学习了Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake这一部分内容。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我注意到学生们在预习阶段的表现。大部分同学能够按照要求完成预习任务，提交了预习笔记和思维导图，这让我感到非常欣慰。然而，也有少数同学预习效果不佳，对于制作香蕉奶昔的步骤和英语描述不够熟悉。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供更有针对性的预习指导和帮助。

其次，在课堂教学中，我发现学生们对于描述制作过程的英语词汇和句型掌握得比较好，但在实际运用中，部分学生还是存在一些困难。例如，有些学生不能正确使用过去时态来描述步骤，或者在使用某些词汇时出现混淆。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，增加一些语法练习和口语练习，帮助学生更好地掌握这些知识点。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，学生们能够积极参与，但在表达自己的观点时，有些学生显得有些拘谨。这可能是因为他们缺乏足够的自信或者害怕犯错。为了解决这个问题，我鼓励学生们在课堂上大胆发言，不怕犯错，同时也提醒他们，每个人都是学习的参与者，每个人都有自己的观点和想法。

在教学手段方面，我使用了多媒体展示和视频辅助教学，这些手段在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。但同时，我也发现，有些学生对于多媒体教学手段的依赖性较强，可能会忽视课本内容。因此，在今后的教学中，我将更加注重课本内容的教学，同时适当运用多媒体手段，以激发学生的学习兴趣。

在课后拓展应用方面，我布置了课后作业，并提供了拓展资源。但从学生的反馈来看，他们对于拓展资源的使用并不充分。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何利用拓展资源，帮助他们更好地巩固所学知识。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的制作香蕉奶昔的步骤和英语表达，以下是我为学生们布置的作业：

1.写作练习：请学生用英语写一篇短文，描述他们自己制作一种简单食物的过程。要求使用本节课学到的词汇和句型，如“First,…”、“Next,…”、“Finally,…”等，并注意时态的正确使用。

2.词汇卡片制作：让学生制作一套关于食物制作过程的英语词汇卡片，每张卡片上写一个词汇，背面写上对应的中文翻译和例句。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，一组扮演厨师，另一组扮演顾客，用英语询问如何制作某种食物，并给出相应的步骤。

4.食谱阅读：提供一份简单的英文食谱，让学生阅读并总结食谱中的关键步骤，然后用自己的话复述出来。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，我会完成所有作业的批改工作，确保每位学生都能在第一时间收到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，我会详细点评每个学生的写作，包括语法错误、词汇使用、句子结构等方面的问题。

3.改进建议：对于每个学生的作业，我会给出具体的改进建议，例如如何改进句子结构、如何丰富词汇等。

4.公开展示：选择一些优秀的作业在课堂上进行展示，鼓励其他学生学习和借鉴。

5.个别辅导：对于作业中存在的问题，我会安排个别辅导时间，帮助学生逐一解决。

6.定期回顾：在下一节课的开始，我会回顾上次的作业情况，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①制作香蕉奶昔的步骤：包括准备材料、处理材料、混合和调味、倒入杯中、享用。

②食物制作相关的动词：peel,cut,mix,add,pour,serve。

③食物制作相关的形容词：fresh,ripe,sweet,cold。

2.重点词汇：

①Peel（动词）：剥皮，如：Peelthebanana.

②Mix（动词）：混合，如：Mixtheingredientstogether.

③Add（动词）：添加，如：Addsomesugartotaste.

④Serve（动词）：提供，如：Servethes