2024-2025学年高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 专题1.1 细胞生活的环境教学实录（提升版）新人教版必修3

2024-2025学年高中生物第一章人体的内环境与稳态专题1.1细胞生活的环境教学实录（提升版）新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中生物第一章人体的内环境与稳态专题1.1细胞生活的环境教学实录（提升版）

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生观察和分析细胞与内环境关系的能力。

2.提升学生对稳态概念的理解，形成科学思维。

3.强化学生运用生物学知识解释生理现象的实践能力。

4.增强学生保护自身健康、关注生命质量的意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确细胞与内环境之间的物质交换关系，包括氧气、营养物质、代谢废物的交换过程。

-理解内环境稳态的调节机制，如神经-体液-免疫调节网络的作用。

-掌握内环境稳态对细胞正常生命活动的重要性。

2.教学难点：

-理解内环境稳态的动态平衡原理，包括稳态的维持和调节过程。

-分析稳态调节机制中各因素之间的相互作用和反馈调节。

-将内环境稳态的概念与实际生理现象相结合，如血糖、体温、pH值的调节。

-理解内环境稳态失调可能导致的各种疾病，如糖尿病、高血压等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《高中生物》新人教版必修3教材。

2.辅助材料：准备与细胞内环境相关的图片、图表和视频，如细胞膜结构、内环境稳态调节机制动画等。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片等，用于观察细胞形态和功能。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行实验操作和讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示人体在不同环境下的生理反应图片，如高温、低温、高原等，引导学生思考人体如何适应这些环境。

-回顾旧知：提问学生关于细胞结构和功能的基础知识，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解细胞生活的环境，包括细胞外液和细胞内液的组成和特点。

-介绍内环境稳态的概念，解释其重要性。

-讲解稳态的调节机制，包括神经-体液-免疫调节网络。

-举例说明：

-通过实例分析内环境稳态的调节过程，如血糖调节、体温调节等。

-使用多媒体资源展示内环境稳态的动态平衡原理。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论内环境稳态对细胞生命活动的影响。

-实验操作：指导学生进行简单的细胞观察实验，如观察红细胞在低渗溶液中的变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。

-进行小组讨论，解决练习中的问题，加深对知识的理解。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

-针对学生的错误，进行纠正和补充讲解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考内环境稳态失调可能导致的疾病，如糖尿病、高血压等。

-分享知识：邀请学生分享他们了解到的与内环境稳态相关的健康知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调内环境稳态的重要性。

-鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成课后练习题、撰写小论文等。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人体生理学》第一章：细胞与组织，介绍细胞的基本结构和功能。

-《生物化学》第一章：生物大分子的结构与功能，探讨蛋白质、核酸等生物大分子在细胞内环境中的作用。

-《医学导论》第二章：人体稳态与疾病，分析内环境稳态失调与疾病之间的关系。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究内环境稳态调节的具体实例，如血糖调节、体温调节等，了解其生理机制和临床意义。

-鼓励学生探究内环境稳态在运动、饮食、睡眠等方面的调节作用，分析如何通过改变生活方式来维持内环境稳态。

-组织学生进行小组合作，研究内环境稳态失调可能导致的疾病，如糖尿病、高血压、酸碱平衡紊乱等，探讨疾病的预防和治疗方法。

-引导学生关注生物学前沿领域，如基因编辑技术在疾病治疗中的应用，以及生物技术在维持人体内环境稳态方面的研究进展。

-建议学生阅读相关科普文章，如《科学美国人》、《自然》等杂志，了解内环境稳态在生物学研究中的最新动态。

-通过网络资源，如在线课程、学术论坛等，学生可以参与讨论，与国内外学者交流学习心得。

-鼓励学生撰写小论文，总结内环境稳态的知识点，结合实际案例进行分析，提高学生的科研能力和写作水平。

-组织学生参观医院、实验室等场所，了解内环境稳态在临床医学和生物学研究中的应用，激发学生的学习兴趣和职业规划。七、重点题型整理1.题型一：细胞与内环境之间的物质交换

-例题：请列举三种细胞与内环境之间进行物质交换的方式，并简述其过程。

-答案：细胞与内环境之间的物质交换方式包括：

1.通过细胞膜直接交换：如氧气和二氧化碳的交换。

2.通过载体蛋白进行交换：如葡萄糖和氨基酸的交换。

3.通过通道蛋白进行交换：如钠离子和钾离子的交换。

2.题型二：内环境稳态的调节机制

-例题：解释神经-体液-免疫调节网络在维持内环境稳态中的作用。

-答案：神经-体液-免疫调节网络通过以下方式维持内环境稳态：

1.神经调节：通过神经递质传递信号，快速调节器官功能。

2.体液调节：通过激素等体液物质传递信号，调节器官功能。

3.免疫调节：通过免疫细胞和免疫因子，识别和清除病原体，维持内环境稳定。

3.题型三：内环境稳态的调节实例

-例题：以血糖调节为例，说明内环境稳态调节的具体过程。

-答案：血糖调节过程如下：

1.当血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加，促进葡萄糖进入细胞，降低血糖浓度。

2.当血糖浓度降低时，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解为葡萄糖，提高血糖浓度。

4.题型四：内环境稳态失调与疾病

-例题：列举三种内环境稳态失调可能导致的疾病，并简述其病因。

-答案：内环境稳态失调可能导致的疾病包括：

1.糖尿病：由于胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗，导致血糖浓度升高。

2.高血压：由于血管收缩或血管壁增厚，导致血压升高。

3.酸碱平衡紊乱：由于体内酸性或碱性物质过多，导致血液pH值异常。

5.题型五：内环境稳态的维持与生活方式

-例题：分析饮食、运动、睡眠等因素对内环境稳态的影响。

-答案：饮食、运动、睡眠等因素对内环境稳态的影响如下：

1.饮食：合理膳食可以提供充足的营养物质，维持内环境稳态。

2.运动：适量运动可以提高新陈代谢，促进内环境稳态。

3.睡眠：保证充足的睡眠可以调节内分泌，维持内环境稳态。八、板书设计①细胞生活的环境

-细胞外液：组织液、血浆

-细胞内液：细胞内部环境

②内环境稳态

-稳态定义：体内各种生理参数保持相对恒定的状态

-调节机制：神经-体液-免疫调节网络

③物质交换与运输

-直接交换：氧气、二氧化碳

-载体蛋白介导：葡萄糖、氨基酸

-通道蛋白介导：钠离子、钾离子

④内环境稳态的调节实例

-血糖调节：胰岛素、胰高血糖素

-体温调节：产热、散热

-酸碱平衡调节：缓冲系统、呼吸、肾脏

⑤内环境稳态失调与疾病

-糖尿病：胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗

-高血压：血管收缩、血管壁增厚

-酸碱平衡紊乱：血液pH值异常

⑥生活方式与内环境稳态

-饮食：合理膳食、营养均衡

-运动：适量运动、提高新陈代谢

-睡眠：充足睡眠、调节内分泌教学反思教学反思

今天这节课，我带着对学生的期待和对知识的热情走进了教室。回顾一下，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。我通过展示一些与细胞内环境相关的图片，让学生们直观地感受到了细胞生活的环境。他们对于这些图片中的生理现象表现出了浓厚的兴趣，这让我很高兴。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。

然后，在讲解内环境稳态的概念时，我尽量用简洁明了的语言来解释这个复杂的生物学概念。我注意到，学生们在理解稳态的调节机制时有些吃力，尤其是神经-体液-免疫调节网络这部分。我意识到，可能需要更多的时间来帮助他们建立起这个概念。

在举例说明部分，我尽量用生活中的实例来讲解，比如血糖调节和体温调节，这样学生们更容易理解。我发现，当理论知识与实际生活相结合时，学生们更容易接受。

互动探究环节，我安排了小组讨论和实验操作，目的是让学生们通过合作学习来加深对知识的理解。我看到他们在讨论中积极发言，实验操作时也相当认真，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到有些学生不太善于表达自己的观点，这可能需要我在今后的教学中更加关注他们的个体差异。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。我发现，学生们在完成练习题时，对于选择题和填空题掌握得较好，但在简答题部分，有些学生还是显得有些困难。这可能是因为他们对知识点的理解还不够深入，或者是缺乏答题技巧。

在拓展延伸环节，我提供了相关的拓展阅读材料和课后自主学习的建议，希望学生们能够通过这些资源进一步拓展自己的知识面。我希望他们能够利用这些资源，将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。

比如，我在讲解内环境稳态的调节机制时，可能没有给予足够的重视，导致学生们理解起来有些困难。今后，我需要在这方面下更多的功夫，可能需要通过更多的实例和图表来辅助教学。

另外，我在课堂上的提问和反馈可能还不够充分，有些学生可能没有得到足够的关注。我需要更加关注每个学生的学习状态，确保他们都能参与到课堂活动中来。

最后，我意识到自己在课堂管理上还需要加强。有时候，课堂纪律会影响到教学效果，我需要更加有效地管理课堂，确保教学秩序。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第一章“人体的内环境与稳态”的相关内容，重点理解细胞与内环境的关系、内环境稳态的调节机制以及稳态失调可能导致的疾病。

2.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验对知识点的掌握。

3.小组合作完成一项研究项目，选择一个与内环境稳态相关的生理现象，如血糖调节、体温调节等，进行深入研究，并撰写一份简短的报告。

4.设计一个实验方案，探讨某种生活方式（如饮食、运动、睡眠）对内环境稳态的影响，并简要说明实验步骤和预期结果。

作业反馈：

1.对于课后练习题，我将仔细批改，对于错误的地方，我会用红笔标注出来，并在旁边写上简短的评语，指出错误的原因和正确的解答方法。

2.对于小组研究报告，我会评估报告的内容、结构、逻辑性和创新性。对于报告中存在的问题，如数据不准确、分析不深入等，我会给出具体的改进建议。

3.对于实验方案，我会检查实验设计的合理性、步骤的清晰性和预期结果的科学性。对于实验方案中可能存在的问题，如实验变量控制不当、结果预测不准确等，我会提出修改意见。

4.我会定期组织学生进行作业反馈会议，让学生们有机会展示自己的作业，并听取他人的意见和建议。在会议中，我会鼓励学生之间相互学习，共同进步。

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