21《大自然的声音》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

21《大自然的声音》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《大自然的声音》为标题，旨在引导学生关注和感受大自然的声音，培养学生对自然界的热爱和敬畏之心。通过阅读课文，引导学生发现和欣赏大自然的美，提高学生的语文素养。教学内容紧扣课本，注重培养学生的观察能力、想象力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《大自然的声音》，学生将学会运用语言描述自然现象，发展观察能力和想象力，培养对自然美的审美鉴赏力，同时增强对自然文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的阅读能力和对自然现象的基本认知，能够识别和描述一些常见的声音，如风声、水声等。他们对动物和植物的声音有一定的了解，但可能缺乏对自然声音的细致观察和深入思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对大自然的声音特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和模仿上，通过图画和声音的引导，他们能够更好地进入课文情境。学习风格上，学生以直观感受为主，需要通过听、看、动手操作等多种方式来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文内容时可能对一些自然现象的描述感到困惑，如对“淙淙”等词语的理解。此外，由于三年级学生的注意力集中时间有限，他们在课堂上可能会出现注意力分散的情况。在表达自己对大自然声音的感受时，学生可能面临词汇量不足和表达能力有限的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，教师以生动形象的语言进行讲解，帮助学生理解课文中的自然现象和声音描述。

2.讨论法：引导学生围绕课文中的问题进行小组讨论，激发学生的思维和表达能力。

3.实验法：利用教具或自然场景，让学生亲身感受和体验大自然的声音，增强学习的趣味性和实践性。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文中的图片和视频，直观呈现大自然的声音，激发学生的兴趣。

2.音响设备：播放自然声音录音，让学生对比和感受不同的声音，提高学生的听觉敏感度。

3.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习效率和参与度。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，你们喜欢大自然吗？你们有没有注意过大自然中的声音呢？今天，我们就一起来探索一下《大自然的声音》这篇课文，看看作者是如何用文字描绘出大自然的美妙声音的。

二、整体感知课文

（教师）请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。朗读完毕后，请同学们用自己的话描述一下这篇课文的主要内容。

（学生）课文主要描述了大自然中各种声音，如风声、雨声、水声、鸟鸣声等，表达了作者对大自然的热爱之情。

（教师）很好，大家都能准确地概括课文的主要内容。接下来，我们来具体分析一下课文中的重点段落。

三、分段讲解课文

（教师）首先，我们来学习第一自然段。这一段主要写了什么？请同学们找出相关的句子。

（学生）这一段主要写了风是大自然的音乐家，它演奏着各种不同的声音。

（教师）非常好。请同学们齐读这一段，注意读出风的动态和音乐的节奏。接下来，我们分析一下“沙沙”这个词。它是怎样形容风的声音的？

（学生）沙沙是形容风吹过树叶时发出的声音，它让人感觉到风是柔和的，像是在演奏一首美妙的乐曲。

（教师）很好。那么，我们再来看第二自然段。这一段写了什么？

（学生）这一段写了雨是大自然的歌手，它唱着清脆悦耳的歌曲。

（教师）同学们，请你们齐读这一段，感受一下雨的声音。在这段中，作者运用了什么修辞手法来描绘雨的声音？

（学生）作者运用了拟人化的手法，把雨比作歌手，让读者感觉到雨是有生命的，它在为我们唱歌。

（教师）很好。接下来，我们学习第三自然段。这一段主要写了什么？

（学生）这一段写了水是大自然的琴师，它弹奏着各种不同的音符。

（教师）同学们，请你们齐读这一段，注意体会水的流动和琴声的和谐。在这段中，作者是如何运用比喻的？

（学生）作者把水比作琴师，把水流的声音比作琴声，让读者感受到水的优美和和谐。

四、探究课文侧重点

（教师）同学们，通过刚才的学习，我们已经了解了课文的主要内容。那么，这篇课文的侧重点是什么呢？

（学生）这篇课文的侧重点是描写大自然中各种声音，表达作者对大自然的热爱之情。

（教师）非常好。接下来，我们来进行一个小组活动，请同学们分组讨论，找出课文中你认为最有趣或最感人的自然声音，并说明原因。

（学生分组讨论，分享各自的观点）

（教师）同学们，通过刚才的讨论，我们发现了许多有趣的自然声音。下面，请各小组派代表来分享你们的发现。

（学生代表分享，教师点评）

五、总结全文

（教师）同学们，今天我们学习了《大自然的声音》这篇课文，了解了大自然中各种美妙的声音。在日常生活中，我们要善于观察大自然，发现其中的美。同时，我们也要学会用文字来表达自己对大自然的热爱之情。

六、课后作业

1.请同学们回家后，仔细观察并记录下自己听到的几种大自然的声音，并用文字描述出来。

2.选取一种大自然的声音，用绘画的形式表现出来，并配上简短的文字说明。

（教师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课后能够继续探索大自然的声音，感受大自然的魅力。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：

2.观察能力的增强：

学生在学习过程中，通过阅读课文和教师的引导，学会了如何细致观察大自然中的声音。他们能够注意到不同声音的特点和变化，如风声的轻柔、雨声的急促、水声的悠扬等。这种观察能力的增强有助于学生在日常生活中更加敏锐地捕捉周围的环境变化。

3.审美鉴赏能力的提高：

课文中的自然声音描绘不仅生动形象，而且富有诗意。学生在学习过程中，能够感受到作者对大自然声音的赞美之情，从而培养了对自然美的鉴赏能力。他们能够从不同的角度欣赏和评价自然声音，提高审美情趣。

4.想象力和创造力的激发：

课文中的自然声音描述激发了学生的想象力，让他们能够在脑海中构建出相应的声音画面。在教师的引导下，学生可以尝试创作自己的自然声音故事，这有助于激发他们的创造力，培养创新思维。

5.文化传承与理解能力的增强：

6.情感态度价值观的培养：

课文中的自然声音描绘传递了作者对大自然的热爱和敬畏之情。学生在学习过程中，能够体会到这种情感，并将其内化为自己的情感态度。他们开始关注和保护自然环境，形成正确的价值观。

7.学习兴趣的激发：

8.团队合作能力的提升：

在小组讨论和分享环节，学生需要相互倾听、尊重和合作。通过这些活动，学生的团队合作能力得到了锻炼和提升。典型例题讲解1.例题：

课文《大自然的声音》中提到：“风是大自然的音乐家，它演奏着各种不同的声音。”请根据这句话，用上“演奏”这个词语造句。

答案：

春风吹过，柳树摇曳，仿佛在演奏一曲欢快的乐章。

2.例题：

在课文里，作者用“淙淙”这个词来形容流水声。请根据这个词的意思，造一个句子。

答案：

小溪流淌的声音是那么清脆，仿佛在耳边响起淙淙的流水声。

3.例题：

课文中有这样一句话：“雨是大自然的歌手，它唱着清脆悦耳的歌曲。”请根据这句话，用“唱”这个词语造句。

答案：

雨滴落在窗户上，发出滴滴答答的响声，仿佛在唱着一首轻快的摇篮曲。

4.例题：

课文描述了水声的特点，如“水是大自然的琴师，它弹奏着各种不同的音符。”请根据这句话，用“弹奏”这个词语造句。

答案：

夜幕降临，湖水波光粼粼，微风吹过，湖水轻轻弹奏着优美的旋律。

5.例题：

课文中有这样一句话：“鸟儿是大自然的诗人，它吟唱着春天的歌谣。”请根据这句话，用“吟唱”这个词语造句。

答案：

清晨，鸟儿在枝头吟唱着，唤醒了沉睡的大地，带来了一天的生机与活力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《大自然的声音》，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过多媒体展示大自然的声音，让学生们直观地感受到这些声音的特点，这种方法似乎挺受孩子们欢迎的。

在课堂管理上，我尽量营造了一个轻松、活跃的氛围，鼓励学生们积极参与讨论，表达自己的看法。我发现，当学生们能够自由地表达时，他们的思维更加活跃，对知识的掌握也更加牢固。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解课文的时候，我发现有些学生对于一些生僻的词语理解起来有些困难。我意识到，我应该更加注重词汇的解释和举例，帮助他们更好地理解课文内容。

在教学效果上，我觉得学生们对大自然的声音有了更深的认识，他们能够用文字描述出不同的声音，并且在小组讨论中，他们的合作能力和表达能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对大自然的声音产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在课堂上容易分心，这可能是因为他们对某些内容不够感兴趣或者学习习惯不好。对此，我打算在今后的教学中，更加注重激发学生的学习