Unit 1 Animal friends.Speed up Fuel up（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit1Animalfriends.SpeedupFuelup（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：外研版（三起）（2024）英语三年级下册

内容：Unit1Animalfriends.SpeedupFuelup

本章节主要内容包括动物朋友的介绍，以及通过学习相关的动词和短语，让学生学会描述动物的运动和活动。具体内容包括：动物名称的认读和运用，动词的现在进行时态的构成和使用，以及相关的短语动词，如“speedup”、“fuelup”等。通过本节课的学习，学生能够了解不同动物的特点和习性，并能够用英语进行简单的描述。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动物朋友的相关词汇和句型，学生将提升语言运用能力，增强跨文化交流意识。同时，通过观察和描述动物的行为，学生将发展观察能力和思维灵活性。此外，通过参与课堂活动，学生将培养自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.动物名称的认读和运用：通过游戏和活动，帮助学生正确认读和运用动物名称。

2.现在进行时态的构成和使用：通过例句和练习，使学生掌握现在进行时的构成规则，并能正确运用。

难点：

1.现在进行时态的语法理解：学生可能对现在进行时的概念和构成感到困惑。

2.短语动词的运用：学生可能难以理解短语动词的意义和用法。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示动物的行为，帮助学生理解现在进行时的概念。

2.设计互动练习，如角色扮演和小组讨论，让学生在语境中运用现在进行时态。

3.对于短语动词，通过例句和实际情景的展示，让学生理解其含义和用法。

4.定期进行语法小结和复习，帮助学生巩固现在进行时的语法知识。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组合作，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同动物，用英语描述其正在进行的动作，如“Thecatissleeping.”，以增强语言实践能力。

3.利用多媒体展示动物图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时辅助教学内容的呈现。

4.通过游戏“SimonSays”引入动词短语，让学生在游戏中学习和练习现在进行时态。

5.使用互动白板，设计填空、匹配等练习，让学生在游戏化的学习中巩固知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组动物图片，提问学生：“Doyouknowtheseanimals?Whataretheydoing?”引导学生思考动物的行为。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的动物名词，如“cat,dog,bird,fish”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解现在进行时态的构成和用法，例如：“Weuse'am/is/are+动词的现在分词'totalkaboutsomethinghappeningnow.”

-举例说明：教师通过例句展示现在进行时的用法，如：“Thecatissleeping.Thedogisrunning.Thebirdissinging.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用现在进行时态描述图片中的动物行为。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或情景，用现在进行时态描述动物的行为。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予个别指导。

4.活动一：角色扮演（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个动物角色。

-每组学生用现在进行时态描述自己的动物角色正在做的事情。

-教师邀请部分小组进行展示，其他学生评价并学习。

5.活动二：游戏“SimonSays”（约10分钟）

-教师用“SimonSays”的形式，引导学生用现在进行时态执行动作。

-如果指令前有“SimonSays”，学生必须执行；如果没有，学生不能执行。

-游戏过程中，教师可以逐渐增加难度，如加入短语动词。

6.活动三：填空练习（约10分钟）

-教师展示一张动物图片，并提供一句不完整的句子，如“Thecatis___________.”

-学生根据图片内容，用现在进行时态填空。

-教师收集学生的答案，并进行讲解和纠正。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的构成和用法。

-学生分享学习心得，教师给予反馈和评价。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述自己正在做的事情，如“writingaletter,readingabook,watchingTV”等。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物行为视频：收集一些动物在自然环境中真实行为的视频，如鸟类筑巢、猫捕猎等，这些视频可以用于课堂展示，帮助学生更好地理解动物的行为。

-动物图画集：搜集一些精美的动物图画集，包括不同种类的动物图片，用于课堂上的视觉辅助教学。

-动物科普文章：选取一些适合三年级学生的动物科普文章，介绍动物的习性和特点，作为阅读材料或课后作业。

2.拓展建议：

-角色扮演拓展：鼓励学生在课后选择自己喜欢的动物角色，进行角色扮演，用英语描述该动物的行为和特点。

-家庭调查拓展：让学生在家庭中观察宠物或家养动物，记录它们的行为，并尝试用英语描述。

-动物故事创作：引导学生创作以动物为主角的短故事，并用英语进行口头表达或书面写作。

-动物保护意识教育：通过动物保护相关的视频和文章，提高学生对动物保护的意识，并在课堂上进行讨论。

-动物分类学习：利用网络资源或图书馆书籍，学习动物分类的知识，了解不同类别的动物特征。

-动物名称卡片制作：学生可以制作动物名称卡片，包括动物的图片和名称，用于复习和记忆。

-动物园参观：组织学生参观动物园，实地观察动物，增强对动物行为的理解。

-动物主题英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生用英语讨论动物相关的话题，提高英语口语能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动物名称：cat,dog,bird,fish,turtle等。

-动词现在进行时态：am/is/are+动词的现在分词。

-短语动词：speedup,fuelup。

②本文重点词汇：

-doing：表示正在进行的动作。

-playing：表示玩耍。

-sleeping：表示睡觉。

-running：表示跑步。

-singing：表示唱歌。

③本文重点句型：

-Whatisthecatdoing?Thecatissleeping.

-Thedogisrunning.

-Thebirdissinging.

-Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

-Theyareplayingfootball.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括填空、选择题和匹配题，以巩固对动物名称和现在进行时态的掌握。

2.学生选择一种自己喜欢的动物，用英语描述该动物正在做的事情，如“Thelionisroaring.”或“Thefishisswimming.”，并尝试用现在进行时态构造句子。

3.设计一个简单的动物故事，故事中包含至少三个不同的动物，每个动物都在做不同的动作，并用英语书写。

4.观察并记录家里宠物的行为，用英语描述它们的行为，如“mycatissleepingonthecouch”。

5.制作一个关于动物的小卡片，每张卡片上写一个动物名称和它正在做的动作，如“bird,flying”。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生是否正确使用了动物名称和现在进行时态。

2.对于句子的构造，注意学生是否正确运用了am/is/are+动词的现在分词结构。

3.在故事创作中，评估学生的创意和语法准确性，同时检查是否有逻辑上的错误或不连贯之处。

4.观察记录作业中，关注学生是否能够准确描述动物的行为，并使用正确的时态。

5.对于小卡片制作，检查学生是否能够正确书写动物名称和动作，以及是否美观。

对于存在的问题，给出以下改进建议：

1.如果学生在动物名称的运用上出现错误，可以提供一份动物名称列表，让学生进行复习和练习。

2.对于现在进行时态的运用不当，可以通过例句进行讲解，并让学生进行句型转换练习。

3.在故事创作中，如果发现语法错误，可以提供纠正后的句子，并让学生进行修改。

4.观察记录作业中，如果描述不够准确，可以引导学生如何观察细节，并提供正确的描述方式。

5.对于小卡片制作，如果学生书写不规范，可以指导他们如何正确书写字母和单词，并注意格式。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：我在课堂上尝试使用真实的生活情境来引入新知，比如让学生观察校园里的动物，然后用英语描述它们，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在实际情境中运用英语。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来展示动物的行为，这样可以帮助学生更好地理解抽象的语法概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，他们可能因为害羞或不自信而不愿意开口说英语。

2.语法教学过于理论化：在讲解现在进行时态时，我可能过于注重语法规则的讲解，而没有足够的时间让学生进行实际的语言实践。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来评价他们的学习情况，这可能限制了评价的全面性。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，同时鼓励他们积极参与，不怕犯错。

2.语法与语境结合：在今后的教学中，我会更加注重将语法教学与实际语境相结合，通过情景模拟和实际对话来帮助学生理解和运用语法知识。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入多种评价方式，包括形成性评价和总结性评价，比如通过观察学生的课堂表现、小组合作情况、口语测试等，来综合评估他们的学习效果。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并寻求家长的支持和反馈，共同促进学生的英语学习进步。

5.持续自我提升：我会不断学习新的教学方法和策略，通过参加培训和工作坊来提升自己的教学能力，以更好地适应学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：

-Whatisthecatdoing?

-Answer:Thecatissleeping.

说明：这是一个简单的现在进行时态的例题，学生需要用现在进行时态描述猫正在做的事情。正确的答案是"Thecatissleeping."

2.例题：

-Whatarethebirdsdoing?

-Answer:Thebirdsareflying.

说明：这个例题要求学生用现在进行时态描述鸟类的行为。学生需要知道"are"是现在进行时的助动词，而"flying"是动词"fly"的现在分词形式。正确的答案是"Thebirdsareflying."

3.例题：

-Whatisyourdogdoing?

-Answer:Mydogisrunning.

说明：在这个例题中，学生需要用现在进行时态回答关于宠物狗的问题。"Mydog"是主语，"is"是现在进行时的助动词，"running"是动词"run"的现在分词形式。正确的答案是"Mydogisrunning."

4.例题：

-Whatareyouandyourfriendsdoing?

-Answer:Weareplayingfootball.

说明：这个例题要求学生用现在进行时态描述自己和朋友们正在做的事情。"We"是主语，"are"是现在进行时的助动词，"playing"是动词"play"的现在分词形式。正确的答案是"Weareplayingfootball."

5.例题：

-Whatistheturtledoing?

-Answer:Theturtleisswimming.

说明：在这个例题中，学生需要用现在进行时态描述乌龟的行为。"Theturtle"是主语，"is"是现在进行时的