2024-2025学年高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 二 受精作用教学实录4 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用二受精作用教学实录4新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年高中生物第二章“基因和染色体的关系”第1节“减数分裂和受精作用”教学实录4，本节课以新人教版必修2教材为基础，围绕减数分裂和受精作用展开教学，旨在帮助学生理解基因在染色体上的分布，以及减数分裂和受精作用对遗传信息传递的重要性。核心素养目标培养学生运用生物学知识解释自然现象的能力，提升科学思维和科学探究的素养。通过减数分裂和受精作用的学习，使学生理解遗传信息的传递和基因的分离规律，增强对生命现象的探究意识和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.减数分裂过程中同源染色体的行为和基因分离规律。

2.受精作用中雌雄配子的随机结合对遗传多样性的影响。

难点：

1.减数分裂过程中染色体和基因的动态变化。

2.受精作用中遗传信息的传递和基因型多样性。

解决办法：

1.通过模型演示和动画展示，直观展示减数分裂过程，帮助学生理解同源染色体分离和独立分配的机制。

2.设计问题引导，让学生通过小组讨论和合作，探究受精作用中遗传信息的传递规律。

3.结合实例分析，强化学生对遗传多样性的认识，突破对遗传复杂性的理解。教学方法与手段1.采用讲授法，结合图表和视频，清晰地讲解减数分裂和受精作用的过程，强化理论知识的传授。

2.运用讨论法，引导学生分析遗传问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.通过实验模拟，让学生动手操作，加深对减数分裂和受精作用现象的理解。

教学手段

1.利用多媒体展示减数分裂和受精作用的动态过程，提高教学直观性。

2.运用教学软件模拟基因在染色体上的分布，增强学生的互动体验。

3.制作思维导图，帮助学生梳理知识点，促进知识结构化。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中生物多样性的图片，引导学生思考生物多样性的来源。

2.提出问题：什么是基因？基因如何影响生物的性状？

3.学生讨论：分享对基因和性状之间关系的初步认识。

二、讲授新课（20分钟）

1.减数分裂的概述（5分钟）

-讲解减数分裂的概念和意义。

-展示减数分裂的示意图，讲解同源染色体的行为和基因分离规律。

2.减数分裂过程详解（10分钟）

-详细讲解减数分裂的各个阶段，包括前期、中期、后期和末期。

-通过动画演示，展示染色体和基因的动态变化。

3.受精作用的讲解（5分钟）

-讲解受精作用的概念和过程。

-分析受精作用中雌雄配子的随机结合对遗传多样性的影响。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：减数分裂和受精作用对遗传信息传递有何意义？

-学生回答，教师点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：设计减数分裂和受精作用的练习题，包括选择题、填空题和简答题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论减数分裂和受精作用在实际生活中的应用。

2.小组代表发言：每个小组选派代表分享讨论成果。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，并引导学生进一步思考。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的重点内容：减数分裂、受精作用和遗传信息传递。

2.强调减数分裂和受精作用对生物多样性和遗传多样性的重要性。

3.布置课后作业：完成相关练习题，巩固所学知识。

六、拓展延伸（5分钟）

1.引导学生思考：基因编辑技术在生物育种和医学领域的应用前景。

2.提出问题：如何利用基因技术解决人类面临的遗传疾病问题？

3.学生自由讨论，教师总结。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握减数分裂和受精作用的基本概念和过程。学生能够描述减数分裂的各个阶段，解释同源染色体的行为和基因分离规律，以及受精作用中雌雄配子的随机结合对遗传多样性的影响。

2.能够运用生物学知识解释自然现象。学生通过学习，能够理解基因在染色体上的分布如何影响生物的遗传性状，以及减数分裂和受精作用在生物进化中的作用。

3.提升科学思维和科学探究能力。学生在学习过程中，通过讨论、实验模拟和问题解决等活动，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

4.增强实验操作技能。通过实验模拟，学生学会了使用模型和软件进行减数分裂和受精作用的演示，提高了实验操作技能。

5.提高合作学习和交流能力。小组讨论和代表发言环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，并能够清晰、准确地表达自己的观点。

6.增强对生命现象的探究意识和批判性思维。学生通过分析遗传问题，对生命现象的复杂性和多样性有了更深入的认识，培养了探究意识和批判性思维。

7.提高知识迁移和应用能力。学生能够将所学知识应用于实际生活，例如理解基因编辑技术在生物育种和医学领域的应用，以及如何利用基因技术解决人类面临的遗传疾病问题。

8.增强对生物学科的兴趣和积极性。通过生动有趣的教学内容和互动环节，学生对生物学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的积极性。

9.培养良好的学习习惯和自主学习能力。学生在完成课后作业和巩固练习的过程中，养成了良好的学习习惯，并学会了如何自主学习。

10.提升综合素质。通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面得到了全面提升，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现活跃，积极参与讨论，能够主动回答问题，对减数分裂和受精作用的过程有了基本的理解和认识。课堂提问环节，大部分学生能够准确回答，显示出对知识点的掌握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点，并能够结合实际案例进行分析。展示成果时，小组代表表达清晰，其他同学能够提出建设性的意见，显示出良好的合作精神和团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要针对减数分裂和受精作用的关键概念和过程进行考察。测试结果显示，学生对基本知识点的掌握良好，但对于减数分裂过程中的细节理解存在一些困难，特别是在染色体和基因的动态变化上。

4.学生反馈：

通过课堂调查和课后反馈，学生普遍认为本节课内容丰富，教学方法多样，能够有效提高学习兴趣和积极性。同时，也有部分学生反映，课堂节奏较快，部分知识点理解不够深入。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生积极参与的态度给予肯定，同时指出在回答问题时，部分学生存在表达不够清晰的问题，建议加强口头表达能力训练。

针对小组讨论成果展示：教师赞扬了学生的合作精神和创新能力，但也提出讨论过程中应更加注重逻辑性和论证的严谨性。

针对随堂测试结果：教师对学生整体成绩表示满意，但对测试中出现的问题进行了详细分析，指出需要加强对减数分裂过程中染色体和基因动态变化的讲解，并鼓励学生在课后进行复习巩固。

针对学生反馈：教师将根据学生意见调整教学节奏，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，教师也会关注学生在课后学习中的困难，提供必要的辅导和帮助。

针对教学效果：教师将结合学生的学习效果，不断优化教学方法，提高教学质量，确保学生在减数分裂和受精作用这一章节的学习中取得更好的成绩。课后作业1.**填空题**：

-在减数分裂过程中，同源染色体在______发生分离，使得每个子细胞获得______染色体。

-受精作用是______和______结合的过程，它对于维持物种的______有重要意义。

答案：

-在减数分裂过程中，同源染色体在减数第一次分裂后期发生分离，使得每个子细胞获得半数染色体。

-受精作用是精子和卵细胞结合的过程，它对于维持物种的遗传多样性有重要意义。

2.**简答题**：

-简述减数分裂与有丝分裂的主要区别。

答案：

-减数分裂与有丝分裂的主要区别在于：

1.目的不同：减数分裂产生生殖细胞，有丝分裂产生体细胞。

2.分裂次数不同：减数分裂只有一次DNA复制和一次分裂，有丝分裂有两次DNA复制和两次分裂。

3.染色体数目变化不同：减数分裂后染色体数目减半，有丝分裂后染色体数目不变。

3.**计算题**：

-如果一个二倍体生物有10条染色体，请计算其产生的配子中染色体的数目。

答案：

-二倍体生物的配子中染色体数目为5条。

4.**案例分析题**：

-假设某种生物的某个基因位于一对同源染色体上，该基因控制一对相对性状，且该性状的遗传符合孟德尔分离定律。请分析在减数分裂过程中，该基因在配子中的分布情况。

答案：

-在减数分裂过程中，该基因在配子中的分布情况遵循孟德尔分离定律，每个配子中可能获得该基因的一个等位基因。

5.**应用题**：

-在人类中，红绿色盲是一种伴X染色体隐性遗传病。如果一位红绿色盲男性（XbY）与一位正常女性（XBXB）结婚，请预测他们的后代可能的基因型和表型。

答案：

-后代可能的基因型和表型为：

-女性后代：XBXB（正常），XBXb（携带者），XbXb（红绿色盲）

-男性后代：XBY（正常），XbY（红绿色盲）板书设计①减数分裂概述

-减数分裂：生殖细胞形成过程中的细胞分裂

-意义：产生具有遗传多样性的生殖细胞

②减数分裂过程

-减数第一次分裂

-前期：同源染色体配对，交叉互换

-中期：同源染色体排列在赤道板上

-后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合

-末期：细胞质分裂，形成两个子细胞

-减数第二次分裂

-前期：核膜核仁消失，出现纺锤体和染色体

-中期：染色体排列在赤道板上

-后期：着丝点分