2023四年级数学下册 五 小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(二)）教学实录 西师大版

2023四年级数学下册五小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(二)）教学实录西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学下册五小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(二)）教学实录西师大版设计思路本节课以“小数点位置移动引起小数大小的变化(二)”为主题，通过具体实例和操作活动，引导学生深入理解小数点位置移动对数值大小的影响。课程设计注重理论与实践相结合，通过小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和数学思维能力。同时，课程内容与课本紧密相连，确保教学内容的系统性和连贯性。核心素养目标培养学生运用数学语言准确表达小数点位置移动对数值大小影响的规律，提高数学抽象和逻辑推理能力。通过实践活动，增强学生的直观感知和动手操作能力，发展他们的空间观念和数据分析观念。同时，引导学生体会数学与生活的联系，提升应用意识和创新精神。学情分析四年级学生对小数概念已有初步认识，能进行简单的加减乘除运算。但在学习小数点位置移动引起小数大小变化时，部分学生可能对规律的理解不够深入，容易混淆。学生层次方面，班级中既有基础扎实、逻辑思维较强的学生，也有理解能力较弱、动手操作能力较差的学生。在知识方面，学生已经掌握了小数的基本概念和初步运算，但在处理小数点位置移动时，容易出现错误。在能力方面，学生的逻辑推理能力和空间想象能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和动手操作能力需要进一步加强。行为习惯上，部分学生注意力不集中，学习过程中容易分心。这些因素都将对课程学习产生影响，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。教学方法与策略1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解小数点位置移动的规律。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，发现小数点移动对数值大小的影响。

3.运用多媒体展示小数点移动的动画效果，增强学生的直观感受。

4.组织小数点位置移动的趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数点位置移动引起小数大小变化兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小数点移动会对小数的大小产生什么影响吗？”

展示一些小数点移动前后的例子，让学生直观感受小数点位置变化带来的数值变化。

简短介绍小数点位置移动引起小数大小变化的基本规律，为接下来的学习打下基础。

2.小数点位置移动引起小数大小变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数点位置移动引起小数大小变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数点位置移动引起小数大小变化的基本规律，包括小数点向左或向右移动一位、两位、三位等。

使用图表或示意图展示小数点位置移动的规律，帮助学生理解。

3.小数点位置移动引起小数大小变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数点位置移动引起小数大小变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如气象预报中的温度变化、商品打折等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数点位置移动在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数点位置移动的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的小数点位置移动案例进行讨论。

小组内讨论该案例中小数点位置移动的具体情况，分析其对数值大小的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数点位置移动引起小数大小变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例背景、小数点位置移动情况及对数值大小的影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数点位置移动引起小数大小变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数点位置移动引起小数大小变化的基本规律、案例分析等。

强调小数点位置移动在实际生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一知识。

布置课后作业：让学生观察生活中小数点位置移动的例子，并尝试用所学知识解释这些现象。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数点位置移动引起小数大小变化的规律在计量单位转换中的应用。

-小数点位置移动在科学计算中的重要性，如气象、工程、金融等领域。

-小数点位置移动在生活中的实例，如商品折扣、贷款利率、地图比例尺等。

-小数点位置移动在不同数学问题中的运用，如百分比计算、比例问题等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关科普书籍或资料，了解小数点位置移动在科学计算和生活中的应用。

-鼓励学生收集生活中的小数点位置移动的实例，如购物时的折扣、地图的比例尺等，并尝试用小数点位置移动的知识进行解释。

-组织学生进行小数点位置移动的实验活动，如使用不同大小的容器进行液体体积的测量，体验小数点位置移动对数值大小的影响。

-引导学生参与数学竞赛或活动，如数学建模、数学探究等，以提升他们运用小数点位置移动知识解决实际问题的能力。

-建议学生利用网络资源，如数学论坛、教育平台等，学习更多关于小数点位置移动的拓展内容，并与同学进行交流讨论。

-设计小数点位置移动相关的数学游戏或趣味活动，如“小数点搬家”、“小数点接力”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-鼓励学生创作数学小故事，将小数点位置移动的数学知识融入其中，提升他们的创新能力和表达能力。

-组织学生进行小组合作项目，如设计一款小数点位置移动的数学应用软件，通过实际操作加深对知识点的理解。课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂上，教师将通过提问来检测学生对小数点位置移动引起小数大小变化的理解程度。问题设计将涵盖基础概念、应用实例和解决实际问题的能力。

-观察记录：教师将密切观察学生的课堂参与情况，包括他们对活动的参与度、小组讨论中的互动和解决问题的策略。

-互动游戏：通过设计互动游戏，教师可以观察学生在游戏中的表现，如对规则的理解、团队协作和决策能力。

-课堂练习：安排短暂的课堂练习，让学生即时应用所学知识，教师可以通过练习的正确率和解题思路来评价学生的理解程度。

具体评价内容包括：

-知识掌握：评估学生对小数点位置移动基本概念的理解，如能准确描述小数点位置移动一位、两位等对数值大小的影响。

-应用能力：通过实际问题的解决，如计算商品折扣后的价格或地图上的距离，评价学生将知识应用于实际情境的能力。

-合作与交流：观察学生在小组讨论中的参与度，以及他们如何与他人交流思想和解决方法。

-创新思维：鼓励学生提出不同的解决方案，评价他们的创新能力和发散思维。

2.作业评价

-作业批改：教师将对学生的作业进行详细批改，关注作业的准确性和解题思路的清晰度。

-个性化反馈：在作业批改过程中，教师将针对每个学生的具体问题给予个性化反馈，帮助他们理解错误原因并提供改进建议。

-及时反馈：作业的反馈将在学生提交后的第一时间进行，以确保学生能够及时了解自己的学习进展和需要改进的地方。

-成长记录：建立学生的学习成长记录，记录学生在学习过程中的进步和挑战，作为长期评价的参考。

具体评价内容包括：

-作业正确率：评估学生对小数点位置移动引起小数大小变化规律掌握的准确度。

-解题方法：分析学生选择的解题方法，评价他们是否能够灵活运用所学知识。

-创新尝试：鼓励学生在作业中尝试不同的解题方法，评价他们的创新意识和探索精神。

-学习态度：观察学生在完成作业时的态度，包括认真程度、对待错误的态度和解决问题的积极性。重点题型整理1.题型一：小数点向右移动引起小数增大

例题：将小数0.25的小数点向右移动两位，得到的新数是多少？

答案：0.25向右移动两位后变为25。

2.题型二：小数点向左移动引起小数减小

例题：将小数0.05的小数点向左移动一位，得到的新数是多少？

答案：0.05向左移动一位后变为0.5。

3.题型三：小数点移动后的数值比较

例题：比较两个小数0.03和0.003的大小。

答案：0.03大于0.003。

4.题型四